構建積極評價體系，促進學生健康發(fā)展

鄭貴華

(湖北省襄陽市東津新區(qū)東津鎮(zhèn)中心學校 湖北 襄陽 441000)

老師的教育教學工作對學生影響深遠，而老師對學生的評價直接影響學生的心理，在教學中善用積極評價的方式，會對學生產(chǎn)生不可估量的激勵作用，有助于學生身心健康發(fā)展。

在教學中，老師要善于構建積極評價體系，靈活使用評價方式。老師對學生的評價方式很多，每種都各有所長，正確運用積極評價的方法，可以取得事半功倍的效果。

1.課堂即時評價

這種方式是師生在教學活動中最常用的評價方式，它的時效性最強，對學生影響最大，而且還關乎全班同學對教師的認可度。

去年教學七年級的語文時，我在課堂上經(jīng)常及時地對學生做出積極的評價。上課回答問題積極的，我會用“勤于思考，敢于爭先”的語句夸獎他(她)；讀書聲音洪亮的，我會用“氣勢如虹，號召力強”等詞語表揚他(她)；對補充問題答案的，我會說“思維縝密，考慮周到”等詞語評價他(她)；甚至對于上課答不上問題，或者偶爾違紀的同學，我也會用“我相信只要你……，一定會……”的話語給予他們正面的激勵。由于評價及時，使得同學們能發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，規(guī)避自己的不足，并能通過他人和自身的對照，做到“有則改之，無則加勉”，很快在班級形成正確的導向，讓更多的學生明白老師的要求，進而為形成良好有序的教學環(huán)境打好基礎。

2.課下作業(yè)評語

課堂即時評價雖然效果好，但受眾面小，畢竟一節(jié)課中能涉及的學生人數(shù)有限。作業(yè)評語就很好地彌補了這一不足。作業(yè)評語用得好，對學生的積極影響還是相當可觀的。

在批改課堂作業(yè)時，如果遇到書寫特別認真的，我會用“書寫真棒”的評語來評價；如果遇到格式特別美觀的，我會批上“感謝你用心作業(yè)，為他人樹立好榜樣”的詞句；即使遇到?jīng)]有認真完成作業(yè)的，我也會在批改時注明“如果你能靜下心來完成作業(yè)，你一定會為自己感到自豪”等語言，遇到錯誤較多的作業(yè)時候，我會給出“如果自己能主動改錯，那該多好??！”的批語。這樣批改三四次作業(yè)以后，同學們對發(fā)下去的作業(yè)本會很珍惜，不僅認真讀自己作業(yè)本上的評語，還會互相傳看別人的評語，而且，每個同學的作業(yè)都會越寫越好，形成良好的循環(huán)，教學效果自然不會差。

語文作業(yè)除了課堂作業(yè)之外，還有作文、周記、讀書筆記、甚至試卷等，這些都是我和學生的交流途徑，通過這樣的途徑給予學生的關心、關愛，比課堂上更真誠，更能直抵他們的心靈深處，影響也更為深遠。

3.課外聊天談心

一個老師，不管是不是班主任，都有關注學生思想動態(tài)和情緒變化的責任和義務，僅僅上好自己的課是遠遠不夠的。課外找學生聊天談心，是更深入地促進學生健康發(fā)展的評價之一，如果做得好，將會無愧于“人類靈魂工程師”的光榮稱號。

記得前年曾經(jīng)教過一個女生，初一剛從深圳轉回我校。由于家庭的變故，她跟隨離異的媽媽回到老家，把她寄宿在鎮(zhèn)上小姨家里。這個小女孩特別敏感，在課堂上討論問題時，只要和同學意見相左，她那一節(jié)課就會怏怏不樂；課下有些同學談到父母對自己關愛的表現(xiàn)，她聽后會悄悄地抹眼淚。因為我經(jīng)常在她作業(yè)本上留有很多安慰、勸告、鼓勵的評語，她時常將她記錄的日記給我看，有些小問題，我直接在本上和她交流，她也會在下次日記中給我一些反饋。有一次，我在她的日記中發(fā)現(xiàn)她竟然有輕生的念頭，立刻知會了她的家人，又利用她的閑暇時間和她聊天談心。我?guī)退治龈改鸽x婚的苦衷，教她和親戚相處的方法，肯定她的長處，鼓勵她勇敢面對生活。慢慢地，她打開了自己的心結，不再怨恨不要她的父親，不再埋怨將她寄宿在小姨家的母親，和小姨的婆婆關系也日益密切，整個人變得陽光開朗多了。后來在多方的努力下，她又回到了媽媽的身邊繼續(xù)讀書。近日據(jù)她小姨說，她現(xiàn)在比以前更優(yōu)秀了，當初多虧有我的幫助，不然還不知道這孩子會怎么樣呢！

我不需要家長的道謝，但我感恩家長的認可。做老師的，能幫助學生提高學習成績固然可喜，但能促進一個學生身心健康發(fā)展，我覺得也是一大功德！

當然評價的方式還有很多，能在教學中有意地建立正確的評價體系，對老師來說，是教育學生的一大法寶；能得到老師正面的激勵性評價，對學生來說，是一大福音。那么，積極性的評價對學生的激勵作用到底表現(xiàn)在哪些方面呢？以我三十年的教學經(jīng)驗，我覺得主要有以下幾個方面：

1.學生的興趣會更加濃厚

要想讓學生愛上某一門學科，首先培養(yǎng)他們的興趣。而興趣的培養(yǎng)很難有具體的抓手。善于運用積極的教學評價，學生會發(fā)現(xiàn)老師對他們的喜愛、關心、重視，會喜歡上這個老師，“親其師，則信其道”，當一個學生喜歡崇拜一個老師的時候，他們同樣會喜歡上這個老師教學的這門功課，一旦他們對這門課產(chǎn)生了興趣，提高成績就會指日可待。

在這些年的教學工作中，我經(jīng)常運用各種正面評價措施，讓很多孩子對語文產(chǎn)生濃厚的興趣，不管是喜歡上書法，還是喜歡上朗誦，只要他們的心中扎下了熱愛語文的根，在未來的日子里，一定會開出絢麗的花，結出豐碩的果。

2.學生會更加自信

長期以來，我們對學生更習慣于“挑刺”。分數(shù)高的要求書寫好，思路靈活的埋怨定性不夠，擅長運動的恨其讀書不用功，理科好的怪沒在文科上下功夫。其實，我們的初衷是想讓他們?nèi)姘l(fā)展、樣樣優(yōu)秀，殊不知，學生長期生活在挑剔打擊的環(huán)境下，會越來越對自己失去信心，把原來擅長的變成了一般，把本來就弱的學科干脆就選擇放棄，結果與我們的期望背道而馳，假如我們善用積極的評價方法，也許會出現(xiàn)：分數(shù)考得高的，書寫也會越來越好；思維靈活的慢慢也能靜下心來，做到張弛有度；理科成績好的，文科成績也會有所進步，他們將在老師正面的激勵之下，揚起自信的風帆，實現(xiàn)全優(yōu)的夢想。

前年教過一個學生，理科成績相當不錯，可是語文成績就是不見進步，家長著急，學生沒有信心，經(jīng)過課下作業(yè)的評價交流和課外聊天談心，幫她樹立了信心，最后在初三畢業(yè)時以優(yōu)異的成績考上市重點高中——襄陽市五中。

3.師生關系更加和諧

不管哪個年齡階段的人，都喜歡聽到關于表揚、認可自己的話。在教學中，老師善用積極的評價措施，會密切師生關系，老師教得舒心，學生學得開心，師生關系和諧，達到教書育人的最佳效果，也是我們努力追求的目標。

在當前的社會形勢下，學生不好管，老師不敢管，師生關系比較緊張。造成這種局面的原因很多，但是大多數(shù)的情況和老師的嚴格要求或過激的批評語言有關。2016年的時候，班上一名學生因為上學帶手機的事情被班主任批評，又被叫了家長，這個學生不堪家校雙方的壓力，翻過宿舍樓五樓的欄桿，想要跳樓。情況十分危險，校長、教導主任、班主任輪流做她工作，她都不聽。后來其他同學說，她平時就聽語文老師(我)的話，在得知這個消息的情況下，我連忙跑到學校，在她攀爬的欄桿處握緊她的雙手陪她聊天，勸說她正確面對自己的錯誤，和她解釋老師及家長嚴格管教她的原因，最后終于在她體力不支之前將她從欄桿外拉了回來，避免了一場悲劇的發(fā)生。事后想想，要是沒有平時和學生之間建立的這種和諧關系，后果真是不堪設想。

當然，積極的評價也不是一味說學生的好話，當好好先生，不批評他們所犯的錯誤。在教學中，允許學生犯錯誤，但是也要堅持原則，該批評時一定要批評，該責罰必須要責罰，但是要采用學生能接受的方式，讓他們心悅誠服地接受批評，自覺主動地改正錯誤，這是一種高超教學的藝術，值得我們終生去探索，去實踐。

總之，在教學中，不管是經(jīng)驗豐富的老教師，還是剛剛入職的年輕教師，在教學中若善于構建積極的評價體系，一切從關心學生的身心健康出發(fā)，一定會創(chuàng)造屬于自己的奇跡。