國學(xué)走進小學(xué)語文課堂的探究

盧玉柳

(廣東省佛山市高明區(qū)滄江中學(xué)附屬小學(xué) 廣東 佛山 528000)

國學(xué)就是指我們中華民族傳統(tǒng)文化中的書法、繪畫、唐詩宋詞元曲等等，優(yōu)秀的文化內(nèi)容。在飛速發(fā)展的當今社會中，我們已經(jīng)遺失太多太多的優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化與精神。為了保障中華民族的未來長久發(fā)展，也為了促進小學(xué)生的綜合素養(yǎng)發(fā)展，小學(xué)語文應(yīng)當將國學(xué)納入到教學(xué)內(nèi)容中。

1.在小學(xué)語文教學(xué)中開展國學(xué)教學(xué)的重要意義

在《全日制義務(wù)教育小學(xué)語文課程新標準》中明確規(guī)定：“國學(xué)是中華民族的發(fā)展根基，國學(xué)的教育要從小抓起。小學(xué)語文課程作為培養(yǎng)小學(xué)生文化素養(yǎng)與知識的重要學(xué)科，更要在教學(xué)中引入國學(xué)知識，培養(yǎng)小學(xué)生對傳統(tǒng)文化的傳承與理解能力，這才是新時代下小學(xué)語文教學(xué)的正確方式”。由此可見，在小學(xué)語文教學(xué)中進行國學(xué)教育的重要性。

而且，小學(xué)生本身就處于人生觀、價值觀和道德觀念的形成關(guān)鍵期。國學(xué)中又包含了我們中華民族上下五千年的文化、道德、精神的精髓。對小學(xué)生進行國學(xué)教育，能夠有效促進小學(xué)生道德觀念和道德水平的提升，同時豐富小學(xué)生的知識儲備，拓展小學(xué)生知識眼界，激發(fā)小學(xué)生進行語文學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性和主動性，也為小學(xué)語文課堂教學(xué)增添更多的教學(xué)素材。因此，在小學(xué)語文課堂中開展國學(xué)教育十分重要。

2.目前在小學(xué)語文國學(xué)教學(xué)中存在的教學(xué)問題

首先，受傳統(tǒng)教育理念和應(yīng)試教育的大環(huán)境影響，小學(xué)語文教師過分注重與學(xué)生語文知識的學(xué)習(xí)和考試成績的提升，對國學(xué)教育缺乏正確的認識和充足的教育經(jīng)驗，給國學(xué)教育的開展帶來了不利阻礙。

其次，小學(xué)生年齡小、學(xué)習(xí)理解能力差，許多國學(xué)知識都不在小學(xué)生能夠進行學(xué)習(xí)理解的范圍之內(nèi)。小學(xué)語文教師該如何對國學(xué)教育進行篩選，又如何將國學(xué)與語文教學(xué)內(nèi)容進行有效結(jié)合，這些都是目前在小學(xué)語文國學(xué)教育開展中需要解決的問題。

其次，國學(xué)教育與小學(xué)語文教育的結(jié)合不能是泛泛而空的。學(xué)生不能只是在課堂上空學(xué)很多知識和道理，卻不會講這些東西靈活運用到實際生活中去。運用國學(xué)教育來促進小學(xué)生的綜合素養(yǎng)全面發(fā)展才是最重要的。

3.在小學(xué)語文教學(xué)中開展國學(xué)教學(xué)的教學(xué)策略

3.1 將國學(xué)教育與小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中開展國學(xué)教育的第一步，就是將國學(xué)教育與小學(xué)語文課程的教學(xué)內(nèi)容進行有效結(jié)合。這樣才能在保障小學(xué)語文課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，促進國學(xué)教育的順利開展。例如：在學(xué)習(xí)“人之初”，小學(xué)語文教師可以通過對本課的教學(xué)，讓小學(xué)生對“弟子規(guī)”有一個初步的認識，激發(fā)小學(xué)生進行弟子規(guī)其余內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，并為學(xué)生規(guī)定每天進行弟子規(guī)學(xué)習(xí)、背誦的學(xué)習(xí)目標，將國學(xué)中的經(jīng)典文章“弟子規(guī)”，與小學(xué)語文課程的教學(xué)內(nèi)容進行有效結(jié)合，激發(fā)學(xué)生進行國學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，保障課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)上，促進小學(xué)生的綜合素養(yǎng)發(fā)展提升。

3.2 建立完善的小學(xué)語文國學(xué)教育體系與方案。小學(xué)語文課堂教學(xué)中國學(xué)的引入和教育，一直沒有一個明確的教育標準，對小學(xué)語文教師的國學(xué)教育開展和教學(xué)效率的提升十分不利。針對這種情況，小學(xué)語文教師可以結(jié)合實際的教學(xué)狀況，制定完善的小學(xué)語文課堂國學(xué)教育標準和教學(xué)體系，明確教育目標，更有利于教師進行國學(xué)教育的開展，促進小學(xué)生知識眼界的開闊。

例如：在學(xué)習(xí)“古對今”這一課時，小學(xué)語文教師可以將國學(xué)中的“對子歌”引入到課堂教學(xué)中去，并未課堂的教學(xué)制定“引導(dǎo)學(xué)生明確‘對對子’這種中華傳統(tǒng)語言形式的魅力所在”的教學(xué)目標。在課堂教學(xué)中讓學(xué)生開展“對對子”大賽，評選出本堂課中的“對子王”，增添課堂的教學(xué)趣味，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，保障教學(xué)效率。

3.3 促進國學(xué)在小學(xué)教育中的深入開展與推進。國學(xué)教育不能單是在小學(xué)語文課堂的教學(xué)中開展，想要深入促進小學(xué)生對國學(xué)的學(xué)習(xí)與認識，應(yīng)當為國學(xué)教育開拓出一片更廣闊的空間。小學(xué)語文教師在進行國學(xué)教育時，也要豐富國學(xué)教育的教學(xué)形式和教學(xué)途徑，有效利用教學(xué)資源，促進國學(xué)教育在小學(xué)語文教學(xué)中的深入推進與開展。

例如：在學(xué)習(xí)“姓氏歌”這一課時，小學(xué)語文教師可以在校園中開展“百家姓”的背誦比賽，引導(dǎo)小學(xué)生去積極地進行學(xué)習(xí)背誦?；蛘咂綍r舉辦“國學(xué)興趣班”，利用學(xué)生的課余時間進行一些書法內(nèi)容上的教學(xué)，為學(xué)生提供充足的國學(xué)學(xué)習(xí)空間與機會，促進小學(xué)生的綜合素養(yǎng)全面發(fā)展。

綜上所述，在小學(xué)語文課堂中開展國學(xué)教育，既是順應(yīng)新課改教學(xué)要求的必然選擇，也是促進小學(xué)生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展的重要途徑。