情境教學(xué)法在初中道德與法治課中的運用探討

陳兆鋒

(福建省莆田礪青中學(xué) 福建 莆田 351100)

情境教學(xué)發(fā)生在新課程改革之后，已經(jīng)迅速發(fā)展到全國大部分地區(qū)。情境教學(xué)改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，使課堂氣氛越來越活躍，學(xué)生都能夠參與其中，不再是教師一人為主體，這種教育教學(xué)模式有利于縮短師生之間距離，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力和自主創(chuàng)新能力，情境教學(xué)正在引領(lǐng)著新的時代潮流，對學(xué)生具有促進(jìn)作用。

1.情境教學(xué)對初中道德與法治的學(xué)習(xí)有重要的作用

1.1 活躍課堂的氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情境教學(xué)正在以一種全新的教學(xué)形式進(jìn)入到課堂中，它從學(xué)生的教學(xué)需要出發(fā)，情境教學(xué)是一個與教學(xué)內(nèi)容相符合的場景，讓學(xué)生可以自主的，直觀的把課堂情境與教材相聯(lián)系在一起，使學(xué)生對學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容充滿好奇，這種新型的教學(xué)模式有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率和質(zhì)量，更有利于提高學(xué)生的思維能力，自主創(chuàng)新能力和理解能力。

1.2 發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生整體實力。在情境教學(xué)中教師可以讓學(xué)生自己組織教育教學(xué)活動，根據(jù)課堂內(nèi)容自己布置場景和活躍課堂氛圍。把表演融入到課堂中，可以使個學(xué)生都能夠參與其中，成為課堂的主人，充分調(diào)動每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在活動中鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，思維能力，溝通交流等能力，讓每個學(xué)生不在是被動地接受者，讓課堂成為以學(xué)生為主體。

1.3 與實際生活相聯(lián)系，提高學(xué)生的警覺性。情境教學(xué)是與我們生活實際，學(xué)生生活密不可分的，采用這種教學(xué)方法課堂容易引起學(xué)生的高度重視，讓學(xué)生知道我們是一個法治社會，每一個公民都會受到道德與法治的控制，每個人的自由都是受到約束的，所謂“國無德不成立”“無規(guī)矩，不成方圓”，在不打擊學(xué)生對世界充滿好奇心的情況下，要讓每個學(xué)生心理都有衡量事物好壞的一把尺子。

2.情境教學(xué)在道德與法治中的運用

2.1 與生活實際結(jié)合，體現(xiàn)在課堂中。生活情境從本質(zhì)上講還是和我們生活實際密不可分的，在教學(xué)中做到課本與生活實際相結(jié)合，不但可以加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解，還可以增強(qiáng)學(xué)生對實際生活的感悟，可以增強(qiáng)學(xué)生解決實際生活的能力，通過這樣的教學(xué)模式可以培養(yǎng)出祖國未來接班人，做國家有用的人，而不是被動地接受課本新知識點。

如，在人教版的初中道德與法治教學(xué)中，“走進(jìn)老師”這一章節(jié)時，教師就可以在班級里舉行教師與學(xué)生第一次見面的場景，讓學(xué)生和教師彼此介紹認(rèn)識，讓學(xué)生說出彼此對老師的第一印象和感受，通過活動最終在回歸課本本身，把書上的知識點和剛剛的對話相結(jié)合，有利于形成良性的循環(huán)，可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。

2.2 豐富多彩的情境教學(xué)。教學(xué)方式要有多樣式，要有變?nèi)f化，避免枯燥無趣。情境教學(xué)不僅可以通過活動方式表現(xiàn)出來，還可以通過話劇，小品，音樂劇或是新媒體等方式表現(xiàn)出來。多樣的教學(xué)方式不僅可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還可以使學(xué)生更加與時俱進(jìn)，做時代的先鋒者和領(lǐng)帶者。

如，在人教版“和朋友在一起”時，可以使用多媒體播放歌曲，可以讓同學(xué)們把自己的親身經(jīng)歷編排成小品，話劇。把彼此之間的點點滴滴做成PPT，通過更重各樣的手段，豐富多彩的形式，使情境教學(xué)更加多樣化，使學(xué)生更加積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去，讓學(xué)生更加懂得珍惜彼此來之不易的感情。

2.3 角色扮演，做生活的主人。通過情景教學(xué)可以進(jìn)行模擬場景進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生通過這種方法身臨其境感受學(xué)習(xí)的樂趣，在樂趣中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動，使充分理解所學(xué)知識，加深學(xué)生的記憶，寓教于樂。

如，在人教版道德與法治教學(xué)中，“我們與法律同行”這一課時，老師可以模擬學(xué)生去網(wǎng)吧這一場景，在這一場景中，一個學(xué)生面對網(wǎng)吧的各種誘惑果斷拒絕，另一個同學(xué)向誘惑低下了頭，最中另一個同學(xué)受到法律的制裁，不同的選擇會帶來不同的影響，當(dāng)然也會帶來不同的命運，通過對比模擬，可以增加學(xué)生的法律意識，讓學(xué)生意識到其實法律離我們很近，讓學(xué)生知道有法可依，有法必依，執(zhí)法必嚴(yán)，違法必究。這種模擬，有利于學(xué)生加強(qiáng)抵制誘惑的能力，面對違法的事情可以非常有勇氣的說出不，果斷的拒絕，也可以增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力。

3.結(jié)語

結(jié)合以上所述，情境教學(xué)對于初中生學(xué)習(xí)道德與法治具有非常大的幫助，情境教學(xué)幫助學(xué)生走出課堂，貼近現(xiàn)實生活，把課本知識與現(xiàn)實生活更好的聯(lián)系在一起，使學(xué)生和老師更加緊密結(jié)合，活躍課堂氣氛，拉近彼此距離，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。