靜待花開
——論中職生本教育

劉 楠

(四川省興文縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校 四川 興文 644400)

1.生本教育的必然性

隨著科技的發(fā)展，人們的眼界也越來越高，知識(shí)的廣度也在不斷擴(kuò)展。而傳統(tǒng)的滿堂灌、填鴨式教學(xué)便越顯得陳舊，“勾畫、背誦”這種單純記憶的方式，相對(duì)枯燥便引不起學(xué)生的興趣，同時(shí)學(xué)習(xí)壓力的增大，負(fù)擔(dān)的變重，就可能會(huì)帶來負(fù)面的影響，以致產(chǎn)生厭學(xué)情緒，如何讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，減輕他們的負(fù)擔(dān)，愿意去學(xué)習(xí)知識(shí)，就要在教學(xué)形式上作出改變，采取更加靈活的教學(xué)形式，讓學(xué)生在這個(gè)過程中獲取更多的樂趣，讓學(xué)生從內(nèi)心深處真正感受到學(xué)習(xí)的快樂，從以前的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，生本教育就是在時(shí)代呼喚高效課堂的呼聲中應(yīng)時(shí)而生的，經(jīng)過時(shí)間考驗(yàn)的好方法。它不僅可以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而且能提高學(xué)生的興趣，鍛煉學(xué)生的自主思維和動(dòng)手能力，所以我說生本教育的廣泛發(fā)展是科學(xué)理論發(fā)展的必然。

2.生本教育的優(yōu)勢(shì)

高效課堂需要新鮮血液的注入，而生本教育便是這種活力。生本教育是以生命為本的教育，是以激揚(yáng)生命為宗旨而為學(xué)生好學(xué)設(shè)計(jì)的教育“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”是生本教育理論的價(jià)值觀、倫理觀和行為觀。是生本教育的核心理念。教育是兒童之提升，它以生命自身為最根本動(dòng)力，依托生命去實(shí)現(xiàn)其理想。在生命的發(fā)展中體現(xiàn)其價(jià)值。在生本教育中，教育教學(xué)真正的主體是學(xué)生，“把讀的時(shí)間留給學(xué)生，把‘問’的權(quán)力還給學(xué)生，把講的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，把練的安排納入課堂”，把以往過去依靠教師的教轉(zhuǎn)變?yōu)榱艘揽繉W(xué)生的學(xué)。這便在教學(xué)中突出了學(xué)生的主體，需要學(xué)生自己動(dòng)手去做，從做中學(xué)。而一個(gè)的學(xué)習(xí)是孤獨(dú)切單一的，因而合作分工便顯現(xiàn)出了其重要性。每個(gè)人分工明確，互幫互助，不僅可以養(yǎng)成良好的習(xí)慣，也可以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)及團(tuán)體意識(shí)。這便是生本教育帶來的改變。生本教育的基本理念一切為了學(xué)生，高度尊重和全面依靠學(xué)生便得以實(shí)現(xiàn)。

中職生很大一部分文化基礎(chǔ)差，而生本教育的合作模式可以彌補(bǔ)一個(gè)人找你不到頭緒的尷尬，俗話說“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”、人多好辦事。在團(tuán)隊(duì)面前，一個(gè)人的問題就不足為懼了。這個(gè)時(shí)候每個(gè)人的潛能才能得到最大的激發(fā)。郭思樂教授曾這樣論述過“在學(xué)生擁有充分的自主性前提下，學(xué)生以發(fā)動(dòng)起來就沒有了差生優(yōu)生的界線”，只要我們按照“低入—多做—深思—高出”的教學(xué)模式，不斷鼓勵(lì)，積極的把學(xué)習(xí)的權(quán)力還給學(xué)生，給學(xué)生充足的時(shí)間和足夠的空間去探究，自由發(fā)揮，自覺創(chuàng)造，課前認(rèn)真思考，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，構(gòu)建開放課堂，學(xué)生才能大膽嘗試，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究，這樣不僅能收獲知識(shí)，而且素質(zhì)能得到全面的提升。

3.生本教育對(duì)我校的改變

我校地處川滇黔結(jié)合部的少數(shù)民族地區(qū)，人員構(gòu)成復(fù)雜，經(jīng)濟(jì)發(fā)展欠發(fā)達(dá)，故而外出打工人員較多，留守兒童也就相對(duì)較多。學(xué)生層次參差不齊，思想認(rèn)識(shí)嚴(yán)重不足，很多孩子從農(nóng)村到縣城來求學(xué)其實(shí)是為了完成任務(wù)——混年齡。相當(dāng)一部分家長(zhǎng)對(duì)教育認(rèn)識(shí)不夠，更不要說職業(yè)教育了。他們對(duì)子女可能就是一個(gè)簡(jiǎn)單的要求——混到成年，然后出去打工掙錢，故而用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生很難得到提升和改變。

而自從近一年多來開展生本教育后，我發(fā)現(xiàn)了許多喜人的變化，首先是拿手機(jī)耍的人少了，查知識(shí)，找知識(shí)的人多了。其次是學(xué)生的思維開闊了，眼界也有了提升，認(rèn)識(shí)到了自己以前作為井底之蛙的可笑，動(dòng)手能力也變強(qiáng)了。再次就是集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了，認(rèn)識(shí)到了團(tuán)隊(duì)的重要性，認(rèn)識(shí)到了同學(xué)、同伴的重要性，最主要的是自信心又回來了，很多人從初中差生或中考失利的陰影里走了出來，笑容又鋪滿了臉。

課堂教學(xué)的目的便是讓學(xué)生有所收獲，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，而高效課堂的展開更是希望通過學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的內(nèi)涵。生本教育最大的魅力在于它喚醒了學(xué)生，也喚醒了老師。生本課堂把激揚(yáng)生命還給了學(xué)生，讓學(xué)生找回了自我。在主動(dòng)學(xué)習(xí)中收獲了喜悅和成功。我將繼續(xù)努力，靜待生本之花的璀璨綻放。