多種教學(xué)法在醫(yī)學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用

胡 箐

(遵義醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校 貴州 遵義 563000)

醫(yī)學(xué)課程主要分成基礎(chǔ)理論與臨床課程，教師需要根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)氖谡n形式，從而提升易學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。這需要醫(yī)學(xué)教師手鏈掌握各種教學(xué)模式的優(yōu)缺點(diǎn)和適用范圍，能根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生課堂狀態(tài)進(jìn)行靈活運(yùn)用，確保課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

1.案例故事教學(xué)法

案例故事法作為新型教學(xué)方法，這種教學(xué)方法建立在理論知識基礎(chǔ)上，將生活中真實(shí)案例與故事展現(xiàn)給學(xué)生，并將醫(yī)學(xué)知識融入到這些案例與故事中，提升教學(xué)內(nèi)容的趣味性和針對性。以此吸引學(xué)生課堂教學(xué)的興趣和注意力，給學(xué)生帶來全新的體驗(yàn)，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量與效率的提升，順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

討論在案例分析中是一個不可缺少的重要環(huán)節(jié)，只有在討論過程中我們才能發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，同時也能通過相互間的交流互動，解答自己內(nèi)心的疑問，達(dá)到對知識點(diǎn)的全面掌握，確保所學(xué)知識得到進(jìn)一步深化，進(jìn)而內(nèi)化為自己所用。因此，所以在教學(xué)時，教師可以設(shè)置一些拔高性問題或開放性話題引導(dǎo)學(xué)生開展課堂交流，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深層次思考，讓學(xué)生通過相互間的交流、討論自己解決問題，同時勾畫出內(nèi)心的疑問，在教師講解過程中進(jìn)行重點(diǎn)記憶。提升教學(xué)效率，幫助學(xué)生加深對醫(yī)學(xué)知識的理解、掌握和記憶，實(shí)現(xiàn)知識的內(nèi)化吸收。

2.情境教學(xué)法

醫(yī)學(xué)課程學(xué)習(xí)難度增加，教師如果一味的用傳統(tǒng)教學(xué)理念來向他們灌輸醫(yī)學(xué)知識，再加上該學(xué)科本身難度較大，久而久之，學(xué)生會對醫(yī)學(xué)課堂教學(xué)產(chǎn)生畏難或者厭煩心理，降低學(xué)習(xí)效果。教師如果能夠有效的將情境運(yùn)用到教學(xué)中來，那么學(xué)生們也會更加主動樂于去學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識，學(xué)習(xí)氛圍輕松了，全體同學(xué)都愿意加入到醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)中來；利用情境創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。

根據(jù)所學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的生活化教學(xué)情境，是為了引起學(xué)生思想或者心理上的共鳴，降低學(xué)生陌生感，從學(xué)生周圍事物和生活場景著手，快速抓住學(xué)生眼球和注意力，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)。同時指引學(xué)生從現(xiàn)有生活經(jīng)驗(yàn)入手，進(jìn)行一系列深入研究和探索，提高學(xué)生自己探索和研究能力，從而實(shí)現(xiàn)將醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)和生活情境教學(xué)緊密結(jié)合，構(gòu)建高效率現(xiàn)代教學(xué)模式；但是教師在創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情景時，一定要注意以下兩點(diǎn)內(nèi)容：一要突出實(shí)驗(yàn)探究的內(nèi)容。在利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法組織學(xué)生開展探究教學(xué)時，首選教師要明確自身定位，除了必要環(huán)節(jié)，不對學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程和內(nèi)容進(jìn)行過多關(guān)注和干涉，確保整個實(shí)驗(yàn)過程都由學(xué)生自己設(shè)計(jì)并完成，根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容開展探究性實(shí)驗(yàn)研究，自行感受和體驗(yàn)醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)中的樂趣，通過這種教學(xué)方法，能幫助學(xué)生快速提升自身實(shí)際操作能力、針對問題的分析、解決和總結(jié)能力。二要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的試驗(yàn)習(xí)慣及實(shí)驗(yàn)意識，組織學(xué)生提前進(jìn)行實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)，做好相關(guān)準(zhǔn)備工作，明確實(shí)驗(yàn)過程、步驟以及目標(biāo)。

3.案例教學(xué)法分析

教師在課堂中引用的案例一般都會包含理論知識點(diǎn)，這就是案例的特點(diǎn)，針對性強(qiáng)，體量小，運(yùn)用起來比較靈活多變并且花費(fèi)的時間少，教師講解起來比較容易，學(xué)生對知識點(diǎn)理解起來非常容易，而且記憶持久，提高學(xué)生課堂主動性。

以學(xué)生為主體，在課堂上與學(xué)生進(jìn)行互動是人才培養(yǎng)基本要求，案例教學(xué)法的應(yīng)用，就是要讓學(xué)生主動進(jìn)行思考。醫(yī)學(xué)課程教學(xué)應(yīng)用案例教學(xué)法時，首先要做的就是選擇合適案例，選擇時要秉承基本原則。

3.1 真實(shí)性原則。選擇課堂教學(xué)案例時，要堅(jiān)持真實(shí)性的基本原則，不能胡亂選擇，影響到課堂教學(xué)質(zhì)量。教師不能編造案例，對學(xué)生思想和行為產(chǎn)生錯誤引導(dǎo)。另外，教師在實(shí)際生活中要注意觀察，重視積累相關(guān)案例，通過針對性案例吸引學(xué)生積極性，提升課堂教學(xué)效率。

3.2 代表性原則。課程應(yīng)用案例教學(xué)法時，必須依據(jù)教材內(nèi)容選擇課堂案例。通常影響力越大的事件說服力越強(qiáng)。同時，教師要將案例與知識結(jié)合起來，做到胸有成竹，將案例教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)完美發(fā)揮。

3.3 新穎性原則。教師選擇案例時也要考慮時效性，選擇可以反映藥品發(fā)展與藥事方面的案例，幫助學(xué)生拓寬知識面的同時，關(guān)注社會熱點(diǎn)，了解行業(yè)發(fā)展。課程教學(xué)時，引入案例后可以拉近學(xué)生與教材之間的關(guān)系，也可以將枯燥的理論知識轉(zhuǎn)為具體內(nèi)容，降低知識點(diǎn)的理解難度，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。素質(zhì)教育背景下大力推行賞識教育，教師通過采取贊賞與激勵性語言的方法，培養(yǎng)學(xué)生醫(yī)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)信心。

結(jié)語

總之，隨著我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)快速發(fā)展，醫(yī)學(xué)學(xué)校的醫(yī)學(xué)教育模式發(fā)生較大變化，醫(yī)學(xué)教師要及時更新教學(xué)理念，依據(jù)醫(yī)學(xué)課程具體情況選擇合適的教學(xué)方法，靈活運(yùn)用各種教學(xué)模式，確保學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的平穩(wěn)提升，進(jìn)而為社會培養(yǎng)更多醫(yī)學(xué)類專業(yè)人才。