中職學(xué)前教育專業(yè)互動式教法漫談

岳志福

(山西省清徐縣職業(yè)教育中心 山西 清徐 030400)

學(xué)前教育能夠幫助學(xué)生快速的接受新事物，通過對多樣知識的探索來更好地了解我們的生活，從而做好兒童教育前的準備工作，所以學(xué)前教育的質(zhì)量和水平顯得尤為重要。同時，家長們對于學(xué)前教師所掌握的教育技能和方法也有了更高的要求，希望中職教師能夠通過綜合性的方法來幫助兒童拓展學(xué)生的視野，孩子們在探索的過程中了解世界，幫助孩子樹立起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)前教育的質(zhì)量和水平。除此之外，國家對于教育行業(yè)的重視也讓人們對教師隊伍有了更高的要求。基于此，本文選擇中職學(xué)前教育作為研究的對象，結(jié)合學(xué)前教育互動式教學(xué)方法的實施措施，更好的展開相應(yīng)的研究。

1.構(gòu)建良好的互動教學(xué)機制

學(xué)習(xí)并不只是教師單方面的知識灌輸，而是能夠通過良好的互動式的教學(xué)將教學(xué)的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生感受到課堂是自己的“領(lǐng)地”，在這里無論說什么做什么都是自己的權(quán)利。例如，老師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)一個新的知識點之前，就可以充分的讓學(xué)生在課堂上進行輪流式的講解，讓每一個人都能夠?qū)@一全新的知識點進行表達，老師對學(xué)生沒有涉及到的知識點進行補充。針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)教師可以對其進行表揚或者建議，提高學(xué)生的課堂知識探索欲望。除此之外，教師也可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)建立互動討論組，同時將課堂所用到的學(xué)習(xí)資料和學(xué)生講解的視頻分享到其中，學(xué)生能夠通過第三者的角度更好地查驗自己的語言表達能力，讓學(xué)生能夠用課余的時間更好地去查詢相關(guān)資料，促進師生間的良好互動，通過潛移默化的方式幫助學(xué)生進行自我探索和自我學(xué)習(xí)。

2.采用一體化教學(xué)強化學(xué)生互動

互動式教學(xué)不僅僅在于讓學(xué)生參與課堂，而是能夠?qū)ⅰ敖獭?、“學(xué)”、“做”進行三位一體的統(tǒng)籌，讓學(xué)生能夠在三者的互動交織的過程當(dāng)中激發(fā)新的學(xué)習(xí)興趣，避免單一的教學(xué)方法對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生的負面影響。“教”、“學(xué)”、“做”三位一體能夠讓學(xué)生更好地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，老師在此基礎(chǔ)上進行有效的引導(dǎo)，就能夠讓學(xué)生將學(xué)習(xí)的效率達到1+1大于二的效果。舉例來說，在朗誦課的教學(xué)過程中，教師就可以請幾位同學(xué)用自己的方法將課文朗讀起來，讓學(xué)生們跟著這幾位做示范的同學(xué)一起去學(xué)習(xí)，同時讓其他的孩子對這幾位示范的同學(xué)提出改進的建議，然后老師進行總結(jié)，幫助各位同學(xué)更好地提升自己的口語表達能力。同時，這種技巧也同樣可以運用到舞蹈、音樂等其他課堂教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生積極主動地站出來表現(xiàn)自己，然后老師跟同學(xué)們根據(jù)她的表現(xiàn)提出一定的意見，在幫助他更好地完成自我表達和對課堂知識的了解，這一方法就能夠有效地解決學(xué)生自身的問題。

3.開展多元互動型實踐教學(xué)

中職學(xué)前教育的互動式教學(xué)能夠很好地訓(xùn)練學(xué)生的表達和組織能力，讓學(xué)生通過組織表達來表現(xiàn)自己的想法，從而達到理論促進實踐，實踐提升理論的效果。除此之外，學(xué)生能夠通過大家的監(jiān)督和幫助了解自己的優(yōu)缺點，從而更好的去克服自身的缺陷，累積更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，不斷地提高自身獨立思考和探索的能力。讓老師也可以通過教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)當(dāng)中的不足，通過有效的改正來更好地提升學(xué)校學(xué)前教育的質(zhì)量跟水平。

4.通過合作探究實現(xiàn)教學(xué)互動

合作探究是進行互動式教學(xué)的一種重要方式，這種教學(xué)方法能夠讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮出自主學(xué)習(xí)的主動性。老師在開展合作探測之前，應(yīng)該以小組為單位對學(xué)生進行劃分，然后再設(shè)置不同的智力游戲，例如走迷宮、猜謎語等，當(dāng)然，對學(xué)生進行劃分的時候可以以興趣為基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠跟不同的同學(xué)進行接觸，更好地實現(xiàn)成員之間的有效配合。老師在布置教學(xué)任務(wù)之前首先應(yīng)該考慮到如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠通過自我反思和自主探索來更好的拓展自己的視野，同時也可以開展不同的娛樂性的教學(xué)節(jié)目，例如話劇、小品等，讓學(xué)生主動的去收集信息，通過學(xué)習(xí)小組強化學(xué)習(xí)效果，挖掘?qū)W生在其它方面的興趣和特長。同時，表演結(jié)束可以對表現(xiàn)較好的學(xué)生進行口頭表揚或者給予一定的物質(zhì)獎勵，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時針對表現(xiàn)不足的學(xué)生指出其中的缺陷，幫助學(xué)生有效的改正。

5.結(jié)束語

學(xué)前教育直接關(guān)系到的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前期培養(yǎng)問題，所以已經(jīng)成為了社會逐漸關(guān)注的熱點話題。實踐結(jié)果表明，互動式教學(xué)對于中職學(xué)前教育具有良好的影響，所以對于一線教師而言，便可以將互動式教學(xué)引入到學(xué)前教育當(dāng)中，通過構(gòu)建互動教學(xué)機制，實現(xiàn)一體化教學(xué)，更好的讓教學(xué)能力得到有益增長。