例談小學(xué)語文教學(xué)中素質(zhì)教育的落實(shí)

張秀煥

(河北省清河縣渡口驛校區(qū) 河北 清河 054800)

提高全民族的素質(zhì)是關(guān)系到社會主義現(xiàn)代化建設(shè)全局的一項(xiàng)根本任務(wù)。素質(zhì)教育，是以全面提高人的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重人的主體性和主動精神為基礎(chǔ)，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全性格的教育。語文是人類文化的重要組成部分，是學(xué)生成才的基礎(chǔ)，沒有受到良好的語文教育的人很難獲得人生的成功。小學(xué)語文教學(xué)的重要性更是不言而喻。以下將以小學(xué)語文人教版部編本第四冊第5課《雷鋒叔叔，你在哪里》(下面簡稱本課)，從三個(gè)方面談一下小學(xué)語文教學(xué)中素質(zhì)教育的落實(shí)。

1.引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

素質(zhì)教育的特點(diǎn)之一就是尊重人的主體性和主動性。教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動。通過這種活動，教師有目的、有計(jì)劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握文化科學(xué)知識和技能，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提高，使他們成為社會所需要的人。在教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)是第一位的，學(xué)決定教，教是為了學(xué)。因此，應(yīng)當(dāng)“以學(xué)定教”，讓學(xué)生成為課堂的主體，讓教師成為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者。

本課是一首兒童詩歌，作者以優(yōu)美的語言和流暢的音韻，沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”，娓娓地向我們述說著。在學(xué)習(xí)本課之前，先布置任務(wù)，讓學(xué)生借助拼音充分自讀課文，讓學(xué)生提前感受這篇課文優(yōu)美的韻律，同時(shí)借助工具書主動將不認(rèn)識或不能理解的字詞標(biāo)注出來。各學(xué)習(xí)小組的成員在上課前進(jìn)行自讀、識字、文章感悟的交流、討論，便于在上課時(shí)進(jìn)行小組協(xié)作。在上課時(shí)，讓各小組的代表進(jìn)行自讀展示，使學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。教師對各小組的自讀進(jìn)行評價(jià)，并根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀生字的情況糾正字音，幫助學(xué)生認(rèn)識所有的生字。

當(dāng)然，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不是放任學(xué)生。本課生字的讀音難點(diǎn)較多，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并注意：“鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音；“曾”是平舌音又是多音字，在本課中讀céng；“濘”讀第四聲，不要讀成第二聲；“棘”讀第二聲，不要讀成第四聲。本課要認(rèn)的生字中，字形結(jié)構(gòu)或部件較為特殊，一般不要進(jìn)行繁瑣的字形分析，要重視整體認(rèn)讀，并發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法識記生字。“鋒、叔”可在揭示課題時(shí)，結(jié)合對“雷鋒叔叔”的了解隨機(jī)識字?！霸?、濘、邁、覓、需”等字，可利用學(xué)過的熟字和偏旁識記。第四節(jié)詩生字較多，可在引導(dǎo)讀通的過程中鞏固識字?！靶?、邁、叔、鋒、濘”也是本課要求會寫的字，要引導(dǎo)學(xué)生分析字形?？傊?，教學(xué)中教師應(yīng)擺正位置，在課堂中當(dāng)好“主持人”，調(diào)控教學(xué)過程，把握學(xué)習(xí)方向，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間。

教師在引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的同時(shí)，還應(yīng)鼓勵學(xué)生學(xué)做“小老師”，教學(xué)相長，學(xué)會相互學(xué)習(xí)。教師要相信學(xué)生，為學(xué)生大力創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。教師要鼓勵學(xué)生“發(fā)現(xiàn)”問題，這樣能加深學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自信心。

2.寓教于樂目標(biāo)達(dá)成

教師在上課前，先給學(xué)生們講一下本課中的主人公——雷鋒的故事，這樣可以提前把學(xué)生帶入到課文的情景中去，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)目標(biāo)中要求學(xué)生會認(rèn)13個(gè)生字、會寫13個(gè)生字。教師進(jìn)行課件展示，如示范寫“雷”，讓學(xué)生觀察它的部首變化：“雨”字頭的豎變成了點(diǎn)、橫折鉤變成了橫鉤。鼓勵學(xué)生用自己的方法記住字詞后向組長匯報(bào)，交流學(xué)習(xí)情況。通過興趣引導(dǎo)，可以各小組進(jìn)行讀、寫的比賽。教師通過各種方式檢查學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果，如“生字闖關(guān)大比拼”，借助課件逐個(gè)展示要掌握的字或詞，讓學(xué)生認(rèn)讀，并評選出“識字小標(biāo)兵”，使學(xué)生既有興趣還有成就感。

教學(xué)目標(biāo)中要求有感情地朗讀課文，背誦課文。首先教師提出要求：聲音宏亮、感情投入、認(rèn)字準(zhǔn)確等。教師先飽含深情地誦讀全詩，使學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。然后，教師進(jìn)行領(lǐng)讀、齊讀以及合作朗讀，組內(nèi)練習(xí)。教師從各小組隨機(jī)挑選學(xué)生朗讀課文，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，評選出“朗讀小標(biāo)兵”。本課有背誦的目標(biāo)要求，一般兩個(gè)課時(shí)完成，需留給學(xué)生熟讀的時(shí)間，以便完成背誦的任務(wù)。在熟讀的時(shí)間內(nèi)，各小組的組內(nèi)、組間進(jìn)行評比，最先完成背誦的學(xué)生以及規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成背誦的學(xué)生分別評為“背誦小冠軍”“背誦小標(biāo)兵”。

3.培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀

本課是一首歌頌雷鋒事跡，弘揚(yáng)雷鋒精神的詩歌。全詩以問答的形式回憶雷鋒做好事及孩子們學(xué)習(xí)雷鋒的表現(xiàn)。教師在教學(xué)過程中通過設(shè)疑：雷鋒叔叔到底在哪里呢？為什么要說雷鋒叔叔背著年邁的大娘，灑下了晶瑩的汗滴呢？鼓勵、引導(dǎo)各小組學(xué)生進(jìn)行討論、歸納。于是很多充滿正能量的話語就出現(xiàn)了?！八谛∠叞衙月返暮⒆铀突丶摇?，“他在小路邊背著年邁的大娘回家”，“他就在我們身邊”“他背著年邁的大娘很累，很吃力，但是他不放棄，他愿意為別人獻(xiàn)出愛心”……

孩子們是很天真的，也是很純潔的，之前學(xué)生看過很多的動畫片，非常崇拜英雄。有人問過，美國有鋼鐵俠、蜘蛛俠，日本有奧特曼，中國有什么？此時(shí)教師可以自豪地告訴學(xué)生，中國有雷鋒。因?yàn)槔卒h是一名全心全意為人民服務(wù)的解放軍戰(zhàn)士，哪里有困難，雷鋒就會及時(shí)出現(xiàn)在哪里。學(xué)完本課，要讓學(xué)生明白，人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實(shí)就是尋找雷鋒精神，呼喚我們都要向雷鋒學(xué)習(xí)。既弘揚(yáng)了雷鋒精神，又踐行了社會主義核心價(jià)值觀。讓學(xué)生在朗讀和背誦中去觸摸雷鋒昨天的足跡，去尋找今天的活雷鋒，沿著雷鋒叔叔的足跡，伸出熱情的雙手，捧出春天般溫暖的愛心。

教師在引導(dǎo)學(xué)生感情升華的同時(shí)還要注意進(jìn)行教育，助人為樂一定要開動腦筋，既想辦法解決困難，還要注意自己的安全。

通過本課的學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生既學(xué)到了知識，還樹立了正確的價(jià)值觀，把教書和育人結(jié)合在一起，落實(shí)了素質(zhì)教育。