克服農村留守兒童自卑心理問題的策略

秦 徽

(江蘇省宿遷市宿城區(qū)龍河小學 江蘇 宿遷 223800)

近年來，由于農村勞動力大量過剩，大批農民外出務工經(jīng)商，留下子女與爺爺、奶奶、外公、外婆生活在一起，成為“農村留守兒童”。由于他們長期缺乏父母的陪伴，情感的需求得不到滿足，性格和心理造成嚴重負面影響，引發(fā)一系列的心理和教育的問題。調查顯示絕大部分農村留守兒童存在嚴重的自卑感。通常表現(xiàn)自閉、不愿與人相處、自暴自棄，缺乏自信。直接影響學業(yè)成績和身心的健康發(fā)展。目前已經(jīng)成為農村教育的熱點話題之一，大量的實踐研究證明要從根本上消除農村留守兒童的自卑心理，讓他們在成長道路上處處感受到“愛”才是關鍵。

1.父母之愛 告別自卑

我曾經(jīng)對一所村校進行問卷調查，全校182名學生，留守兒童98名，其中父母親一方在家撫養(yǎng)的是23名，父母親全部外出打工的75名，父母親都不在身邊的留守兒童，出現(xiàn)自卑心理問題明顯高于父母親單方在家撫養(yǎng)的留守兒童。主要原因是他們長期與老人生活在一起，形成“隔代教育”一部分老人過分溺愛孩子，一部分老人只能管孩子吃的飽穿的暖，對孩子的學習輔導大部分老人也是力不從心，無法同孩子進行心理溝通，缺乏科學有效的教育方法。他們正處在成長發(fā)育的關鍵時期，父母對孩子的愛是世界上最無私、最偉大的愛。這種愛是任何愛所無法取代的，留守兒童對愛的極度渴望。無法享受到父母引導和幫助，常常產生自卑心理。如何預防留守兒童產生自卑心理，作為遠在千里之外的父母，雖然不能陪伴孩子，但是對孩子的愛絕對不能缺失。信息時代的今天，智能手機給感情傳遞提供了方便，通過視頻電話與孩子分享成功的喜悅，孩子可以時刻感受到父母的愛。父母仿佛一直陪伴在身邊。父母關愛孩子，孩子理解父母，父母與孩子溝通時期望值不能太高，要根據(jù)孩子的能力制定可行目標，讓孩子跳一跳就能摘到桃子，遵從孩子的興趣愛好，不能總把孩子成績掛在嘴上，切忌拿別人家的孩子優(yōu)點與自己孩子不足相比，作為父母更為可貴的是要學會傾聽，更多的是對孩子的表揚和鼓勵。當孩子學習遇到困難，受到委屈向父母傾訴的時候，父母應鼓勵孩子“孩子，不要怕，爸爸媽媽相信你一定能行！”這些話語將激勵孩子，找到自信勇敢前行。

2.師生之愛 走向自信

李鎮(zhèn)西老師的《愛心教育》一書中說到“離開情感，一切教育都無從談起”。這句話一直震撼著并指引著我。因為，你為孩子付出多少愛，你就會收獲多少愛。每一位孩子的內心都渴望得到老師真誠的愛，農村留守兒童作為學校教育中的特殊群體，更需要得到老師特別的關愛，做孩子的“好朋友”、“知心人”，走進他們的內心世界，既要對他們加強學習上的指導，又要進行情感上的關心和心理疏導，幫助他們克服自卑，走向自信。學校對留守兒童實施師生“結對幫扶”，教師扮演“代家長”角色，設立“留守兒童親情專線”，“留守兒童家長微信群”“留守兒童心理咨詢室”老師和家長及時溝通，家長也可以第一時間聆聽孩子心聲。

留守兒童李同學家境貧寒，學習成績一般，課間不愿意和同學一起玩耍，常常一個人坐在一邊默默地看，顯得非常孤獨，發(fā)現(xiàn)后我及時和他談心，他告訴我家里窮，每年只有在過春節(jié)的時候才能和父母聚一次，平時父母也很少給他打電話，爺爺奶奶年齡大了，對他學習也是愛莫能助，自己的學習成績也不好，別的同學看不起他。原來他用自己的短處和別的同學長處相比嚴重缺乏自信，一直被自卑心理所籠罩。得知這一情況我耐心地對其進行心理疏導及時和其父母溝通，教育他要理解父母，父母永遠是愛他的。鼓勵他有困難可以利用學?！坝H情熱線”及時和父母溝通，為了盡快提高他的學習成績，在班級內成立“學習小組”把他安排在成績優(yōu)秀的學生一組，我利用課余時間給他“開小灶”。用心捕捉他的“閃光點”，一次美術課上我發(fā)現(xiàn)他畫了一幅非常漂亮的畫，我特意將他的這幅畫貼在學校的黑板報上，開始同學們都感到很詫異，隨后便向他投去贊許的目光，此時的他也露出了久違的微笑，我安排他為美術課代表，同時負責和幾位同學出班級的板報，學生都稱他為“小畫家”。在老師的鼓勵和同學們的幫助下學習成績也有了顯著的進步，得到了同學的贊賞，體會到成功的喜悅，聰明才智也得到了正常發(fā)揮，真切地感受到集體溫暖，師生之愛讓他告別自卑，走向自信。

3.社會關愛 快樂成長

農村留守兒童是弱勢群體，需要給予他們更多的關愛，讓他們感受社會這個大家庭帶來的溫暖。假期他們離開學校，沒有父母的陪伴，感覺到孤獨，這時候需要社會的關愛，社區(qū)應充分發(fā)揮“留守兒童工作站”的職能作用，充分利用好公共教育資源。向留守兒童家長廣泛宣傳《中華人民共和國未成年人保護法》，要求父母或其他監(jiān)護人，依法履行對未成年人的監(jiān)護職責和撫養(yǎng)義務，建立“愛心媽媽(爸爸)”值日制，安排富有愛心且有教育經(jīng)驗人士值守“留守兒童之家”。建立留守兒童成長檔案，隨時把握他們的思想動態(tài)，關心他們的生活，成立學習興趣小組，鼓勵教師或志愿者指導他們學習。經(jīng)常組織他們到圖書館、少年宮、兒童活動中心參觀學習，開展豐富多彩的社會實踐活動，培養(yǎng)他們創(chuàng)新精神和實踐能力。開展各種競賽，給他們提供自我展示機會，農村留守兒童在家庭、學校、社會的共同關愛下，走出孤獨和憂郁，告別自卑，走向自信，健康快樂地成長。