高中語文閱讀教學探究

余小蘭

(重慶市兼善中學 重慶 400000)

語文閱讀是學生獲取信息、感受美好事物的重要途徑，抓好高中語文教學的閱讀訓練，有利于擴大學生視野、提升語文思維能力，也為寫作做好堅實的基礎(chǔ)。通過閱讀感受科學的學習生活方式，培養(yǎng)學生良好的品德。所以語文閱讀不僅僅是學生知識的獲取，還是品德形成、能力提升的重要方法，在教學中語文教師要不斷更新教學觀念、探索新穎有效教學方式，來有效指導學生的閱讀實踐活動。

1.更新教師教學觀念

高中語文教學受教學進度和教學容量的壓力，很多一線教師在語文閱讀教學中存在著教育觀念上的問題，比如過于重視認知的訓練活動，而忽視了情感的熏陶，在教學活動組織上，過于重視競爭而忽視了合作的作用，從教學內(nèi)容的組織形式上看過于重視封閉教學，而忽視了開放式教學。所以要想改善高中語文閱讀教學效率，首先要改變教師的教學觀念，教師要不斷研究促進學生發(fā)展的新方法。

在新課改教學背景下，教師的教學眼光要從單純文化知識專業(yè)到學生語文素養(yǎng)的全面提高上來，同時在活動組織時，也要把學生放在主角位置上，教師自己成為教學活動的配角。課堂是知識獲取的主要場所，所以教師引導學生抓住課堂教學時間，讓學生以飽滿的熱情參與進來，讓他們有充足的思考時間，能夠得到良好的情感體驗和探究。在課堂教學中讓學生做到知情統(tǒng)一、全面發(fā)展，這也符合語文素養(yǎng)要求的全面提高高中生的鱷魚紋素養(yǎng)的要求。

2.語文閱讀教學提高的有效方法

教無定法，只要是符合本班學情的教學方法就是最好的方法。而語文閱讀教學富含藝術(shù)色彩，所以教師從多個角度來激發(fā)學生的閱讀欲望，這是取得良好教學效果的關(guān)鍵點。我們可以從以下幾個方面入手：

2.1 激發(fā)學生學習興趣，提高學習學習的積極性。高中教材中有好多適合閱讀的素材，教師充分挖掘出里面閱讀資源，讓學生從熟知知識中進行品讀，知識進行深化、細化。通過名人的閱讀成功實際來激發(fā)學生的閱讀興趣，如毛澤東、巴金、冰心等名人都非常喜歡讀書，并且他們在閱讀過程中注重積累，所以他們寫出了流傳于世的名篇名作，學生深刻理解都閱讀的重要性。疑問是激發(fā)學生學習興趣的有效方法，在介紹名人名作的時候，我們可以給學生介紹文章的前邊一部分，在關(guān)鍵情節(jié)出設(shè)置懸念，讓學生自己通過閱讀去了解事情的結(jié)果。教師愛閱讀也給學生起到示范作用，在日常工作閑暇時間，教師多閱讀書籍，向?qū)W生介紹書籍里的一些事情，介紹一些經(jīng)典的表達方式和精彩的詞句。教師的行為潛移默化地影響著學生，也給學生營造一種濃厚的閱讀氛圍。

2.2 打造濃厚的閱讀環(huán)境，給學生展示的舞臺。美國心理學家羅杰斯曾經(jīng)提出過這樣一個觀點：成功的教學必定離不開良好的師生關(guān)系，學生依賴老師、信任老師，在上課時課堂上呈現(xiàn)出一片和諧的課堂氛圍。良好的師生關(guān)系也在于教師在處理師生關(guān)系式站在主導地位，能夠引導學生渴望閱讀、會閱讀。另外在和諧的認為中引導學生科學閱讀，能力不斷提升。在教師指導下展開各種閱讀、鑒賞活動。在學生活動中，允許學生大膽使用自己的表達方式，對于獨特見解教師不要吝嗇自己的贊賞，對于不夠完善的見解教師及時進行補充，對于不太合理的想法也要進行呵護，一步步培養(yǎng)學生的學習興趣，使他們閱讀水平逐步提高。

2.3 突出感情因素。情感是閱讀的基礎(chǔ)，也是學好閱讀課程的一種工具。閱讀就是讓作者在學習過程中感受作者的情感，作者用文字描述出自己對社會、對自然的真實感情，對事情的觀點。這也就是我們所說的以情動人、以情寓理，這也是語文學科與數(shù)學、物理等理性學科最大的區(qū)別。想要讓閱讀課程變得活潑、有趣，就需要在課堂教學中融入情感因素，用情感來激發(fā)學生的共鳴。無論哪種題材文章都蘊含著作者的情感，教師引導學生仔細體會課文的語言中蘊含的情感，學生在富有情感的閱讀中來體會文章詞句的含義和表達手法。這樣的閱讀才是有效的閱讀，才能夠讓學生的閱讀能力得到提高。

2.4 練習生活，學以致用。語文學科知識來源于生活，是現(xiàn)實生活的文字反映，因此語文閱讀知識和能力的訓練也離不開人際間交流的需求。語文閱讀教學不是簡單的知識的傳授，必須與實際生活緊密結(jié)合起來，把閱讀活動開展的有內(nèi)涵，讓學生獲取閱讀技能，同時也獲取生活技能。讓學生從內(nèi)心感覺到學習是生活的需要，學習目的也要服務(wù)于生活，才能夠從內(nèi)心想要閱讀，并積極運用閱讀。

2.5 講究口語藝術(shù)。無論什么藝術(shù)都要具有藝術(shù)性，同樣閱讀也是一中藝術(shù)色彩濃厚的課程，教師在教學中要采用與屬性語言，條例、清晰、精準地闡明事理，生動、形象地來描述事物，簡單扼要、客觀冷靜地學術(shù)事實。事實證明一個能夠用豐富藝術(shù)色彩的語言來進行閱讀教學，對學生語言修養(yǎng)的提高有著重要的影響。

總之，高中語文閱讀教學需要教師精心打造，從培養(yǎng)學生閱讀興趣出發(fā)，選擇科學的教學手段，讓學生在學習中語文素養(yǎng)得到不斷的提升。