淺談高中思想政治教學之策略

桑 丁

(青海省玉樹藏族自治州民族中學 青海 玉樹 815099)

思想政治課程的教學目標是培養(yǎng)學生高尚的思想道德品德，發(fā)展學生的個性學習特長，養(yǎng)成科學的學習習慣和行為，樹立學生科學的學習觀、人生觀、發(fā)展觀、道德觀以及創(chuàng)造觀。教師良好的教學策略直接影響學生的學習興趣以及教學質(zhì)量。在思想政治課教學的過程中，激發(fā)學生學習思想政治知識的興趣，讓學生養(yǎng)成自覺學習的習慣，成為課堂教學的主人。這就要求教師制定策略，科學指導(dǎo)學生掌握正確的學習方法和技能，激發(fā)學生積極主動的學習和思維，實現(xiàn)有效教學切實可行的方法，提高學生學習政治思想科目的質(zhì)量和效率，培養(yǎng)學生良好的道德思想品質(zhì)。

1.選擇適宜的教學方法，激發(fā)學習興趣，提高學生學習的質(zhì)量和效率

學生是我們教育的對象和主體，教師的任何教學活動都是為了學生的學習，而為學生服務(wù)的。因此，在選擇教學方法時，教師要生應(yīng)考慮到學生的實際水平，學習能力以及人格差異等方面。教學方法的選擇要適應(yīng)學生的實際，以調(diào)動學生發(fā)揮主體作用為出發(fā)點。對于高中生來說，他們已有了一定的自主學習能力，所以，教師可以采用探索性的教學方法。如討論法、演繹法、探究法等。對個別學習能力較差的學生，教師可以采用直觀、演示的方法來講授。對同一班級中不同層次的學生可采用“分層教學、分類指導(dǎo)”的分類編組辦法，做到要因人而異、因材施教。一定要在高中思想政治教學中廢止灌輸和、填鴨式的教學教學模式，多采用一些啟發(fā)式、探究式的教學模式，讓學生在愉快中探究學科知識，提高自學能力學習，取得最佳教學的教學效果。

美國教育家杜威認為：“不要忘記，任何時候教學的對象都是一個人，他的生活思想，感情，意志和個性都在不斷變化?！彼?，教師的教學要注重人的教育，要做到“因人施教”。優(yōu)化教學方法就是重視以人為本的教育原則，目的是激發(fā)和鼓勵學生積極思維、主動思維，發(fā)展智能。因此，優(yōu)化教學方法，首先要以激發(fā)學生的學習為出發(fā)點，激勵學生積極、主動的去探究科學知識和學習技巧，讓學生探索開展自我教育，激發(fā)他們開動頭腦，積極思維，積極去分析和理解科學的奧秘，學會學習、學會思維，克服死記硬背的方法。葉圣陶先生說過：“所謂教師之主導(dǎo)作用，益在善于引導(dǎo)、啟迪，使學生自奮其力，自致其知，非謂教師滔滔講說，學生默默聆受?！笨茖W引導(dǎo)，激發(fā)學習興趣是教師教學的一個重要目標。

2.做到理論聯(lián)系實際，重視體驗實踐活動，發(fā)展學生的能力

思想政治課的學習內(nèi)容極為廣泛，尤為內(nèi)涵深刻。只有理論聯(lián)系實際，與現(xiàn)實結(jié)合，學生才能對所學的知識作以正確的分析和理解，才能全面掌握所學的知識。因此，與現(xiàn)實的適當聯(lián)系和提高教學內(nèi)容的實用性是提高思想政治教學效果的一個重要手段。在課堂教學的過程中中，首先要有目的、有計劃的制定教學計劃，把課內(nèi)知識與課外知識有機結(jié)合，使學生把實際知識以及能力運用到具體的學習之中，引導(dǎo)學生以政治知識去思維來觀察社會實際狀況、分析現(xiàn)實時事，處理具體事務(wù)。在課堂教學之外，教師可以帶領(lǐng)學生走出校門，踏入現(xiàn)實生活，深入了解社會中實際情況。在平時的教學中要求學生抽時間觀看“新聞聯(lián)播”，瀏覽報刊雜志，關(guān)心國內(nèi)外大事以及發(fā)生在身邊的大小事情，將自己聽到的、看到的、觀察分析到的社會現(xiàn)象和教材上學到的知識結(jié)合起來，進行分析討論，真正做到理論聯(lián)系實際以及“學以致用”。引導(dǎo)學生運用政治知識分析時事，理解黨和國家的路線、方針和政策，就地取材，這樣學生親身體驗實際生活，了解社會，才能體會和感悟到學習思想到政治學科的重要性，又增強了課堂知識的理解和分析理解，又能使學生接受了思想政治教育，還培養(yǎng)了學生的思想政治學習素質(zhì)，使政治學科的知識、教育功能得到有機地結(jié)合，已發(fā)展學生的政治思想素質(zhì)，提高思維品質(zhì)。

3.重視學生的個性差異，啟發(fā)學生樹立學習的自信心

尊重學生的人格差異就是重視了教育的原則，落實了教育的方針。每個人的個性、品質(zhì)、素質(zhì)并不是相同的，都存在差異，這是由于學生的不同生活環(huán)境和經(jīng)歷而逐步形成了不同的人格品質(zhì)和能力。每個人在智力、語言、邏輯思維以及人際交往和自我意識方面都有不同的表現(xiàn)以及出現(xiàn)不同狀況。尊重學生就要尊重學生的人格，首先教師以平等的心態(tài)和作風對待學生以及他們的發(fā)展。在教學中、班級事務(wù)的決策上，要主動征求學生的意見，師生共同進行討論，盡力鼓勵學生發(fā)表意見，提出自己獨到的見解，發(fā)揮學生的積極性、主動性、能動性以及創(chuàng)造性。對學生出現(xiàn)的偏頗，要正確的進行對待，進行耐心地啟發(fā)和誘導(dǎo)，逐步向正確的方向引導(dǎo)，使他們的思想走向正軌，讓學生在積極主動中學到知識，掌握能力，在溫暖中敞開心扉交流。尊重學生，就要重視觀察和了解學生，要善于發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點以及強大的一面，鼓勵學生的思維和積極發(fā)現(xiàn)問題。即使是學習能力較差學生，教師也要相信他們的學習能力總會趕上來，總有一天會提高。教師只有充分地了解學生的實際情況，如：學生的個性、品質(zhì)、學習習慣、興趣愛好、學習潛能，而且做出客觀公正的評估，教師才能避免偏頗，給學生以尊重的關(guān)愛。有的教師缺乏一些素質(zhì)，面對學生錯誤總是忍無可忍，甚至暴跳如雷，一氣之下會說出傷害學生自尊心的話，這對學生的教育是極為不利的。面對孩子的錯誤，經(jīng)常諷刺、訓(xùn)斥、責罵等只能使學生產(chǎn)生反感，形成逆反心理，這樣學生會形成不良的心理狀況，造成嚴重的后果，甚至走上不歸之路，教師只有發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心和愛護，有愛心和呵護，才能最終幫助學生認識自己的不足并改正錯誤，寬容和大度、愛心和耐心是教師做好教育工作的基礎(chǔ)。

總之，在高中政治課程的實施教學過程中，教師應(yīng)該結(jié)合學生的實際水平、學習能力來確定教學策略，進行相關(guān)的教學內(nèi)容的講解，要學會營造民主、和諧、愉悅的教學氛圍，才能為建立有活力的教學課堂打下堅實的基礎(chǔ)。