淺析漫畫在初中道德與法治教學(xué)中的運(yùn)用

王 玨

(蘇州大學(xué)附屬尹山湖中學(xué) 江蘇 蘇州 215124)

漫畫是一種新興的繪畫表現(xiàn)手法。畫家通過(guò)繪畫結(jié)合夸張、想象、對(duì)比等手段，表達(dá)出諸如諷刺、贊揚(yáng)、引導(dǎo)、抨擊等意義，讓人們?cè)谛蕾p藝術(shù)的同時(shí)得到啟迪和警示。政治漫畫用詼諧夸張的繪畫書法描繪社會(huì)上的熱點(diǎn)事件或熱點(diǎn)人物，不僅給道德與法治課的教學(xué)增添了一抹亮麗的色彩，還給人深遠(yuǎn)的寓意，揭示了社會(huì)現(xiàn)象的本質(zhì)；同時(shí)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。本文就以下四個(gè)方面淺析如何在初中道德與法治教學(xué)中正確運(yùn)用漫畫。

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)運(yùn)用漫畫

在課堂教學(xué)的開端，采用與本課知識(shí)密切相關(guān)卻又生動(dòng)有趣的漫畫，牢牢抓住學(xué)生的視線，激發(fā)學(xué)生的求知欲，營(yíng)造活躍的課堂氛圍。例如，在《以禮待人》一框中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)引用孔融讓梨的漫畫，先可以讓學(xué)生猜測(cè)漫畫的內(nèi)容是什么，拓展學(xué)生的思路，活躍學(xué)生的思維；之后，再讓同學(xué)一起來(lái)思考這是種什么行為？最后，導(dǎo)入本節(jié)課的框題以禮待人。此外，還可以運(yùn)用多幅漫畫，使用猜猜看等教學(xué)形式導(dǎo)入，提高課堂的競(jìng)爭(zhēng)性和活躍度。例如，在《誠(chéng)實(shí)守信》一框中，運(yùn)用一諾千金、一言九鼎、徙木為信等漫畫。先可以設(shè)計(jì)問(wèn)題讓學(xué)生說(shuō)出漫畫所代表的成語(yǔ)；同時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，可以采用競(jìng)賽的形式，讓學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)說(shuō)出成語(yǔ)，看誰(shuí)說(shuō)得快。最后，還可以讓學(xué)生歸納總結(jié)這些成語(yǔ)所代表的含義，得出誠(chéng)實(shí)守信的重要性內(nèi)容。在這個(gè)過(guò)程中，不僅能提升學(xué)生的興奮感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；還能喚醒學(xué)生的求知欲，提升學(xué)生思維能力。

2.在講解教學(xué)重難點(diǎn)的時(shí)候運(yùn)用漫畫

一堂好課不僅要妙趣橫生，更要突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。例如，在《遵守規(guī)則》一框中，教學(xué)目標(biāo)是讓人遵守規(guī)則，但遵守規(guī)則人人都知道，難在如何讓人能自覺(jué)遵守和敬畏規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。如果這時(shí)候僅僅是單純地讓學(xué)生了解課本知識(shí)很容易被遺忘，所以在這過(guò)程運(yùn)用漫畫“中國(guó)式”過(guò)馬路，讓學(xué)生自己分析漫畫中的行為是否正確；之后，讓學(xué)生自己討論交流并指出這種行為的隱患之處；然后，讓學(xué)生深刻意識(shí)到這種行為的錯(cuò)誤之處并自己糾正這種行為；最后，幫助學(xué)生樹立自覺(jué)遵守規(guī)則的意識(shí)。此外，還可以引入社會(huì)熱點(diǎn)漫畫，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行分析和討論，并讓學(xué)生根據(jù)這一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題找出其應(yīng)對(duì)之策。例如，在《關(guān)心國(guó)家發(fā)展》一框中，采用孫悟空的黑雷云漫畫，不僅能帶給學(xué)生新鮮感，抓住學(xué)生眼球，還能讓學(xué)生思考孫悟空的筋斗云變成黑雷云的原因，讓學(xué)生明了我國(guó)在經(jīng)濟(jì)騰飛的同時(shí)也帶來(lái)了一些危害。同時(shí)，可以讓學(xué)生針對(duì)這一問(wèn)題深入思考，以小組討論的方式找出解決策略。所以，在教學(xué)中采用漫畫不僅能幫助學(xué)生加深對(duì)課本知識(shí)的理解，還能幫助學(xué)生鞏固課本知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生分析能力和探索能力，提升課堂教學(xué)效率。[1]

3.在作業(yè)考核中運(yùn)用漫畫

近年來(lái)，寓意深遠(yuǎn)而又詼諧幽默的漫畫逐漸步入道德與法治的作業(yè)題目之中。這樣不僅能將枯燥的政治知識(shí)巧妙的轉(zhuǎn)化為生動(dòng)有趣的圖文形式，而且能為學(xué)生減少文字閱讀量；同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力和思維能力。例如，采用漫畫《網(wǎng)友見(jiàn)面》，讓學(xué)生從老爺爺你是花季少女和老婆婆你是陽(yáng)光少年這樣直觀形象的問(wèn)話中剖析漫畫的涵義，得出結(jié)論網(wǎng)絡(luò)具有虛擬性。所以，在作業(yè)中設(shè)置漫畫題，有利于保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

4.在課時(shí)總結(jié)中運(yùn)用漫畫

課堂小結(jié)不僅僅在于對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的總結(jié)，更在于對(duì)情感的升華。在課堂小結(jié)時(shí)，可以先讓學(xué)生自己回顧總結(jié)教學(xué)內(nèi)容并分享交流，再由教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。其中，學(xué)生在進(jìn)行總結(jié)時(shí)，不僅可以采用語(yǔ)言的方式，還可以動(dòng)筆將自己的所學(xué)、所想、所悟?qū)懴聛?lái)或者畫下來(lái)。教師再對(duì)同學(xué)予以肯定或者指出并糾正其不足之處。例如，在《尊重他人》一框中，采用漫畫尊重結(jié)尾，以小見(jiàn)到，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。一件同學(xué)之間相互點(diǎn)頭致意的小事，卻恰恰最能體現(xiàn)出人與人之間的相互尊重。讓同學(xué)了解到尊重就在我們身邊，我們?nèi)巳硕寄茏龅剑瑢⒄n本知識(shí)生活化，讓學(xué)生能在生活中踐行尊重。所以，讓學(xué)生深刻了解漫畫的寓意，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提升課堂教學(xué)實(shí)效。

總之，在社會(huì)快速發(fā)展的今天，道德與法治教學(xué)也要與時(shí)俱進(jìn)，不僅要有豐富的理論知識(shí)，還要有生動(dòng)有趣、詼諧幽默的教學(xué)素材。在初中道德與法治教學(xué)中運(yùn)用直觀形象的漫畫作為教學(xué)素材不失為一種好的嘗試和開端。[2]