“空中課堂” 防疫教學(xué)兩不誤
——陽泉市礦區(qū)小南坑小學(xué)在線遠(yuǎn)程教學(xué)案例

陽泉市礦區(qū)小南坑小學(xué) 郭少娟

根據(jù)陽泉市教育局關(guān)于做好延期開學(xué)期間義務(wù)教育階段在線遠(yuǎn)程教學(xué)工作的安排，陽泉市礦區(qū)小南坑小學(xué)作為省級(jí)數(shù)字化建設(shè)試點(diǎn)學(xué)校，和另外兩所學(xué)校共同承擔(dān)陽泉市三區(qū)兩縣延期開學(xué)期間遠(yuǎn)程教學(xué)服務(wù)工作，學(xué)校所有課程免費(fèi)向全市小學(xué)生開放。

一、課程設(shè)置，科學(xué)合理

根據(jù)上級(jí)會(huì)議精神，為做好疫情防控期間的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作，學(xué)校高度重視延期開學(xué)期間開展小學(xué)遠(yuǎn)程教育教學(xué)服務(wù)工作，召集中層以上領(lǐng)導(dǎo)視頻開會(huì)商討，迅速成立領(lǐng)導(dǎo)組，出臺(tái)了延期開學(xué)期間在線遠(yuǎn)程教學(xué)工作實(shí)施方案和具體要求。

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，根據(jù)居家學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，在“直播課堂”和“網(wǎng)絡(luò)課程”二者中選擇了網(wǎng)絡(luò)課程。開設(shè)課程的原則為：勞逸結(jié)合、保護(hù)視力、五育并舉，基于此，六個(gè)年級(jí)共開設(shè)了語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、音樂、體育、美術(shù)7 門學(xué)科，同時(shí)將眼保健操、韻律操和廣播操穿插其中。另外，以教學(xué)周為單位，開展了“抗疫防疫，我思我行”和“教育無痕，抗疫同行”項(xiàng)目式主題學(xué)習(xí)活動(dòng)。在落實(shí)國家課程的同時(shí)，充分利用疫情產(chǎn)生的素材，引導(dǎo)學(xué)生深入了解冠狀病毒、疫情防控等方面的知識(shí)，培養(yǎng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考的能力，引領(lǐng)學(xué)生感悟生命、思考人生、敬畏大自然。圍繞祖國、責(zé)任、生命、感恩、規(guī)則五個(gè)主題，以現(xiàn)實(shí)為教材，讓學(xué)生在戰(zhàn)“疫”之后樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，更好地落實(shí)“立德樹人的育人理念。

學(xué)校還專門定制了特殊的課程表：上午設(shè)置兩節(jié)課，為語文數(shù)學(xué)，下午設(shè)置一節(jié)課，為藝術(shù)類課程。每節(jié)課從閱讀課本到觀看微課，在線時(shí)長不超過15分鐘，其余時(shí)間為線下學(xué)習(xí)。

二、線上線下，自主學(xué)習(xí)

經(jīng)過認(rèn)真思考，科學(xué)研判，本次“空中課堂”延用了學(xué)?！熬€上線下混合式”學(xué)習(xí)模式，學(xué)為主教為輔。各科教師把課程提前做好，規(guī)定時(shí)間內(nèi)全部導(dǎo)入班級(jí)，推向?qū)W生。每節(jié)網(wǎng)絡(luò)課程都是按照學(xué)校以往的課堂流程精心設(shè)計(jì)的，通過“課前要求、讀一讀、想一想、學(xué)一學(xué)、練一練、拓一拓、歇一歇”等步驟，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，逐步掌握自學(xué)方法，提高自學(xué)能力。

和直播教學(xué)相比網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)規(guī)避了網(wǎng)絡(luò)卡頓和學(xué)生長時(shí)間觀看電腦或手機(jī)的弊端，網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)不受時(shí)間空間限制隨時(shí)可學(xué)，學(xué)生根據(jù)自己實(shí)際情況可重復(fù)可延期、便于家長監(jiān)管，更適合學(xué)生居家自主學(xué)習(xí)。

這種模式下的網(wǎng)絡(luò)課堂, 是通過教師精心設(shè)計(jì)的課程引導(dǎo), 逐步訓(xùn)練和培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,學(xué)生經(jīng)過長期的鍛煉就能自己掌控學(xué)習(xí)節(jié)奏，會(huì)科學(xué)利用各種資源，養(yǎng)成自學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣從而逐漸適應(yīng)信息時(shí)代的學(xué)習(xí)。

三、“疫”路前行，學(xué)出精彩

為了保證學(xué)生有持續(xù)的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)校加大了對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)過程的關(guān)注。各班科任老師負(fù)責(zé)批閱點(diǎn)評學(xué)生每日作業(yè)，班主任會(huì)有“今日學(xué)習(xí)情況反饋”，表揚(yáng)積極性高表現(xiàn)好的孩子，樹立榜樣，激勵(lì)和帶動(dòng)更多的孩子學(xué)比趕超。學(xué)科教研員對學(xué)科教師的授課效果、當(dāng)堂檢測、任務(wù)點(diǎn)完成情況予以跟進(jìn)，保證授課質(zhì)量。中層以上管理人員蹲點(diǎn)年級(jí)，關(guān)注課程進(jìn)展，作業(yè)點(diǎn)評，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，做到及時(shí)提醒督促。這種三級(jí)督導(dǎo)的方式很好地保障了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不掉線。

為確保學(xué)生能學(xué)有所得，學(xué)有所獲，還精心設(shè)計(jì)了不同的渠道來保證學(xué)生作業(yè)和作品的完成和展示，學(xué)生的作業(yè)提交主要是通過課堂檢測、小組活動(dòng)、討論區(qū)和班級(jí)微信群這幾個(gè)途徑來實(shí)現(xiàn)。

首先是每門課程里都有分層設(shè)計(jì)的“檢測題”，以客觀題的形式設(shè)置任務(wù)點(diǎn)，學(xué)生當(dāng)堂提交，后臺(tái)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)，從每個(gè)班級(jí)的任務(wù)點(diǎn)統(tǒng)計(jì)和章節(jié)測驗(yàn)數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)生的參與率和完成度非常高；第二是語文、數(shù)學(xué)學(xué)科單獨(dú)設(shè)置“學(xué)習(xí)樂園”小組作業(yè)通道，來提交學(xué)生的線下作業(yè)，重在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；第三是藝術(shù)類和其他課程都設(shè)立討論區(qū)，以選擇性作業(yè)為主，重在激發(fā)興趣、動(dòng)手實(shí)踐、作品展示，學(xué)生一般以直播、音頻或視頻的形式來展示自己的學(xué)習(xí)成果；第四是各種答疑解難或查漏補(bǔ)缺，一般在班級(jí)微信群及時(shí)解決，更便于教師跟蹤和家長管理。

通過三周的學(xué)習(xí)和檢測，學(xué)生的“古詩新畫、英語口語、歌曲改編、葫蘆絲吹奏、韻律操、廣播操”等豐富多彩、各式各樣的學(xué)習(xí)成果紛紛亮相，讓學(xué)校異常欣喜；“防疫書信、知識(shí)小報(bào)、美術(shù)作品、口罩制作”等作業(yè)更是展示出學(xué)生的創(chuàng)意和動(dòng)手能力。多渠道學(xué)習(xí)成果的展示，既加強(qiáng)了師生間的交流互動(dòng)，又培養(yǎng)了學(xué)生的積極自信，還便于教師對學(xué)生學(xué)習(xí)成效的準(zhǔn)確把握，可以及時(shí)查漏補(bǔ)遺，進(jìn)行精準(zhǔn)的后續(xù)教學(xué)。

突如其來的“新冠肺炎”疫情延遲了師生歡聚校園的日子，但開啟的“停課不停學(xué)”模式，使這個(gè)“特殊假期”有了別樣的“味道”。雖然延期開學(xué)，但網(wǎng)絡(luò)課程給師生搭起了愛的橋梁，隔著屏幕一樣溫暖著每一個(gè)學(xué)生，感動(dòng)著每一位家長！

四、抓住機(jī)遇，篤定前行

2 月9 日，我校教學(xué)平臺(tái)使用量的數(shù)據(jù)高達(dá)618786，進(jìn)入我校網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的人數(shù)共17444 人，截止到昨天人數(shù)達(dá)到19044 人。

這次的延期開學(xué)期間的空中課堂學(xué)習(xí)，對學(xué)校來說是壓力也是動(dòng)力，是挑戰(zhàn)更是機(jī)遇，既是對學(xué)校網(wǎng)絡(luò)空間應(yīng)用能力的一次大考，又是對師生人格品質(zhì)的一種檢驗(yàn)。我們更要清醒地認(rèn)識(shí)到，未來的線上教學(xué)一定會(huì)是傳統(tǒng)教學(xué)的有益補(bǔ)充，傳統(tǒng)教學(xué)和線上教學(xué)一定會(huì)相愛相融，同時(shí)存在，互相補(bǔ)充，缺一不可，所以學(xué)校、家長、孩子都要接受并適應(yīng)這兩種學(xué)習(xí)方式共存、共用、共贏。我們每一個(gè)教育工作者都應(yīng)該堅(jiān)定信心和信念，我們都應(yīng)該看到這是一次推進(jìn)全民網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的機(jī)會(huì)，更是學(xué)校線上教學(xué)的一次非常好的發(fā)展契機(jī)。

今后，學(xué)校一定要充分發(fā)揮線上教學(xué)優(yōu)勢，堅(jiān)持“五育”并舉，優(yōu)化課程設(shè)計(jì)、儲(chǔ)備優(yōu)質(zhì)資源、突出學(xué)生特點(diǎn)，努力建立標(biāo)準(zhǔn)健全的評價(jià)反饋機(jī)制，更加積極的探索和推進(jìn)線上線下結(jié)合的教學(xué)模式和教學(xué)方法。

山西省電教館舉辦“凝心聚力 共謀發(fā)展”山西教育信息化工作研討會(huì)

為了回顧總結(jié)山西電教四十年發(fā)展歷程，打好教育信息化“十三五”收官之戰(zhàn)，高質(zhì)量謀劃“十四五”發(fā)展，2020 年1 月17 日，山西省電化教育館舉辦了“凝心聚力 共謀發(fā)展”山西教育信息化工作研討會(huì)。中央電教館副館長韓駿，省教育廳黨組成員、副廳長任月忠，內(nèi)蒙古電教館館長田永健及省電教館退休老領(lǐng)導(dǎo)出席了會(huì)議。部分市教育局、各市電教館、部分縣區(qū)電教館以及項(xiàng)目學(xué)校代表，省電教館職工及部分退休干部共計(jì)90 余人參會(huì)。

與會(huì)代表參觀了山西電化教育館發(fā)展成果展，回顧了電教設(shè)備從幻燈投影到計(jì)算機(jī)、多媒體、大數(shù)據(jù)的滄桑巨變，深刻體會(huì)了山西電教人勇于探索、銳意創(chuàng)新的實(shí)踐歷程，感受到了山西電教人敢為人先、攻堅(jiān)克難的開拓者精神。

韓駿副館長、任月忠副廳長對省電教館在教育信息化工作中做出的成績給予了肯定，并為山西電教事業(yè)的發(fā)展指明了方向。田永健館長、省電教館退休老領(lǐng)導(dǎo)代表、市縣電教館代表、項(xiàng)目校代表、省電教館職工代表分別做了交流發(fā)言。與會(huì)代表結(jié)合實(shí)際各抒己見，交流研討電教工作的典型經(jīng)驗(yàn)做法，積極獻(xiàn)言新時(shí)代電教工作的發(fā)展。會(huì)上還為山西電教事業(yè)辛勤工作滿30 年的老職工頒發(fā)了榮譽(yù)證書。趙晉華館長作總結(jié)發(fā)言。會(huì)議梳理了建館以來的電教工作，討論謀劃了教育信息化發(fā)展規(guī)劃，對我省新時(shí)代教育信息化工作布局起到了積極作用。