多媒體在語文教學中的合理應(yīng)用

趙振林

(四川省南充市高坪區(qū)小龍小學 四川 南充 637000)

多媒體的應(yīng)用是對傳統(tǒng)的教學手段，教學方法的更新起推動作用。它與傳統(tǒng)的教學方法相比有其獨特的優(yōu)勢和強大的生命力，更有發(fā)展前景。在教師不能用語言描述，圖片展示，生活難以見到的地方，計算機可以顯示它獨特的風采，使語文教學更容易、更直觀、更可信。但若不合理、恰當?shù)剡\用，將起到事倍功半的效果。

1.可激發(fā)學生的學習興趣

運用多媒體通過創(chuàng)設(shè)意境、渲染氣氛,將與教學有關(guān)的知識以大量的視聽信息、高科技信息手段展示給學生,讓學生的多種感官參與教學活動,形象直觀地引起學生的聯(lián)想，培養(yǎng)學生的想象力，使學生感受到語言、動作、環(huán)境形象真實切合生活實際。通過多媒體不斷變換方式進行教學和練習，使操練內(nèi)容豐富多采，不僅可以增強學生的學習興趣，啟迪學生運用語言表達能力，而且對學生的聽，說、練等能力起了突破作用，使學生全身心投入教學過程中。例如《觀潮》一課教學，教師用多媒體展示洶涌壯闊的錢塘潮景觀，使學生產(chǎn)生身臨其境的感覺，讓學生形象地感受作家筆下的畫面，親身投入?yún)⒂^大潮景觀的場面，激發(fā)了想進一步了解的興趣。

2.可啟迪學生的思維

運用多媒體教學可使抽象的教學內(nèi)容，枯燥的說教變成親耳聽、親眼看的具體的視聽形象;豐富學生的表象，發(fā)展他們的直覺思維，促進他們的形象思維向抽象思維過渡。在教學過程中，讓學生有很多的動手操作的時間。這些對培養(yǎng)學生學習興趣，更好地理解基礎(chǔ)知識，發(fā)展學生的智力和培養(yǎng)學生的自學能力起到十分重要作用。更重要地是運用多媒體讓學生有機會操作，從操作中學到了知識。多媒體操作的演示性和直觀性很強，能使課堂結(jié)構(gòu)緊湊，節(jié)省課堂時間。從而讓學生去想，從實踐中去探索新知識。變形式教學的單一功能為知、情、意統(tǒng)一的多功能教學,提高語文教學綜合效應(yīng),在教學過程中引向社會，貼近生活，擴展語文教育空間。把語文教學的主要精力，投人到每一個學生身上,讓全體學生都能學,都會學,讓每個學生都具備基本的語文素養(yǎng)。素質(zhì)教育著眼于受教育者及社會長遠發(fā)展的要求，以面向全體學生、全面提高學生基本素質(zhì)為根本宗旨,以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力，促進他們在德、智、體等方面全面發(fā)展為基本特征。

3.可有效突出重難點

多媒體課件是為教學服務(wù)的。實際上無論一個多么善于表達的教師，講述、比劃也難以表達出一些抽象而具有共性的知識內(nèi)容，而這些內(nèi)容又是這堂課的重點和難點?，F(xiàn)在要突破這一難題，可借助多媒體輕松解決。多媒體在教學過程中通過一些形象、直觀的表象，演示動畫過程等，把這些只可意會難以用語言表達的內(nèi)容展示在學生面前，讓學生信服，輕松接受這一論點。在此基礎(chǔ)上，滲透思想教育內(nèi)容,培養(yǎng)學生良好的學習動機，引導學生把興趣變?yōu)閻酆?并進一步轉(zhuǎn)化為能力，作為學好語文的持久動力。在教學過程中，情感因素也是不容忽視的，我們語文教師必須充分開發(fā)和利用這一非智能因素，促進課堂教學效率的提高和學生的全面發(fā)展，變單一的知識教育為素質(zhì)教育、能力教育，從而輕松地掌握本課的重點，突破本課難點。如《變色龍》一課，教學的重點是細節(jié)描寫和對話描寫。那么，教學時就可以利用多媒體制作出表現(xiàn)主人公奧楚蔑洛夫的幾處細節(jié)變化，脫大衣、穿大衣的過程變化通過放映圖片展示他表情的變化，以加深對課文內(nèi)容的理解。在此基礎(chǔ)上練習分角色朗讀也會收到理想的效果?？偠灾?，通過這樣的練習，既使學生加深了對課文重難點的理解，又發(fā)展了他們的抽象想象的能力。

4.可因材施教培養(yǎng)學生的個性

語文教育緣于生活,是生活的反映，憑借新的課改在九年義務(wù)教育階段來更新我們的思想,轉(zhuǎn)變我們的教學觀念,武裝我們今后的課堂教學，豐富我們的教學內(nèi)容和形式。在新課改下的語文教學中，我認為要充分發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性,絕對不能因為提倡學生的自主學習而削弱教師的主導作用，教師應(yīng)當是學生自主學習的組織者、引導者和促進者，為學生創(chuàng)設(shè)自主學習的情境,激發(fā)學生自主學習的興趣。

傳統(tǒng)的教學手段不易實現(xiàn)雙向的交流，學生只能被動地接受，不能發(fā)揮其主動性。而利用了多媒體播放制作的課件，學生可以實現(xiàn)以自己為中心，教與學相結(jié)合的課堂模式，通過動手操作，發(fā)揮學習的主動性和靈活性，不但課堂氣氛濃烈，而且信息反饋及時。同時學生還可以根據(jù)自已的情況控制學習進度，實現(xiàn)因材施教、因人施教，突出個性發(fā)展。教師在教學過程中面對的是大多數(shù)學生，每一個人的個性特征不一樣；因材施教就必不可少。

5.可以浸透愛國主義教育

多媒體教學生動、形象、感染力強，易于激發(fā)學生的學習興趣和內(nèi)部動機，為學生學好功課提供有利條件,而且還可以寓德育于教學之中。我國是世界上悠久文明古國之一，造紙、火藥、指南針燒瓷等發(fā)明很早。我國勞動人民在商代就制造出精美的青銅器,春秋戰(zhàn)國時期就會冶鐵、煉鋼。但在1840年，英國人卻依靠指南針來到中國,用鋼鐵制成的戰(zhàn)艦和利炮以及中國人發(fā)明的火藥,而侵略中國。給學生播放這些知識的錄像片,使同學們不僅了解中國曾經(jīng)有過的輝煌，而且使他們認識到落后就要挨打的事實。

總之，多媒體技術(shù)像一縷溫馨的風，給語文課堂帶來了新鮮的氣息，又似一種催化劑，給語文教學增添了無盡活力。只要我們能把多媒體技術(shù)跟新教材合理地結(jié)合起來,我們的語文教學必將呈現(xiàn)一番全新的景象。