淺談初中數(shù)學課堂教學提高教學效率

趙光勇

新一輪的基礎教育改革為初中數(shù)學教學改革指明了方向，然而在教學實踐中很多教師依然固守傳統(tǒng)，無法擺脫“應試教育”的陰影，課堂上依然是“我講我聽”，教學效率不高。在新課改背景下，初中數(shù)學課堂教學無論是教學理念還是教學模式都有了新的轉變，如果依然守“舊”而不能“革新”，則不但會影響數(shù)學教學效率，而且會影響學生的終身發(fā)展。畢竟教育是要為社會發(fā)展培養(yǎng)人才的，在新形勢下如果無法及時更新教學觀念，轉變教學模式，則其成效必然不理想。

一、當前我國初中數(shù)學課堂教學存在的問題

新課標要求初中數(shù)學的教學不僅能夠讓學生掌握數(shù)學的基礎知識技能，還需要學生能夠體會數(shù)學知識之間、及其與其他學科之間、生活之間的聯(lián)系，能夠運用數(shù)學額思維方式進行思考；更重要的是要提高學生學習數(shù)學的興趣、增強其學好數(shù)學的信心。這就要求初中數(shù)學教學不能拘泥于傳統(tǒng)的注重知識傳授的課堂教學方式，還要注重讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)其初步的有創(chuàng)新意識和實事求的科學態(tài)度。然而當前，我國初中數(shù)學課堂教學還存在種種問題，導致教學效率低下，與新課標的教學目標要求尚有一段距離。

首先，學生的主體作用不強導致學習興趣欠缺。在教學中，許多教師沒有充分發(fā)揮學生的主體作用，關注的是自己如何把知識講出來，而不是如何針對學生的需求，有利于學生理解和掌握。造成老師費力的在課堂上講，學生被動的在講臺下聽。沒有針對自己的需求，需要重點講解的地方老師一筆帶過，已經理解的內容卻必須聽老師多次的講解。這樣，學生在課堂上的學習興趣大打折扣。

其次，教學方式枯燥單一導致學習難度較大。數(shù)學知識相對抽象難懂，需要老師能夠有效調動學生的多個感官共同工作進行理解。例如代數(shù)內容與幾何內容所需要的教學方法就不同，幾何需要更多的形象思維。

第三，注重知識講解忽視思維能力培養(yǎng)。許多教師還在沿用傳統(tǒng)的教學模式。用習題講解來代替學生能力的提高。這種傳統(tǒng)的教學模式是以老師為教學主體，注重的是老師如何組織課堂呈現(xiàn)知識，而不是如何提高學生的學習能力。是“授之于魚”而非“授之于漁”。

二、提高初中數(shù)學教學效率的策略

1.創(chuàng)設合理的教學情境

科學合理有趣的教學情境可以激發(fā)學生的好奇心，大大提高學生的學習興趣。例如，老師可以假設本市某體育館準備承辦某大歌星的演唱會，邀請本校學生負責票務工作。已知門票的總預算，明星的出場費，以及燈光舞美舞臺設計等成本費用，請同學們設計各個片區(qū)的門票定價，估算如何定價才能讓承包商收回成本，定價之后又該如何售出等。提出這樣的問題，也許憑一己之力，學生難以出色的完成。老師可以將學生分組，每組可以討論出自己的解決方案。這是開放性問題的情境，沒有絕對的正確方案，只有合適和更合理的方案。但學生可以在解決這樣與現(xiàn)實生活結合緊密的實際問題中，學習建模能力、合作能力、組織分工能力、邏輯思維能力等。

2.探究性教學模式注重培養(yǎng)學生自主學習能力

探究式教學法需要學生以個人或小組為單位獨立研究難題：確立假設，查找資料，探索方法，實踐方法，分析數(shù)據(jù)，解決問題，總結經驗。整個過程由學生主動得去完成，老師的角色只是在必要時給予指引。研究課題一旦完成，學生對于自己學習能力的自信就會大大提升；不斷成功和探索的過程會誘發(fā)學生逐漸形成科學的學習態(tài)度，明白學習的目的不是提高考試成績、讓自己有面子等等，而是提升自己的思維能力，解決科學難題等；形成假

設、實踐、形成結論、反饋總結經驗，周而復始，加以老師的適當指引，學生逐漸會形成一套適合于自己的學習方法和實踐經驗，這極大地有利于科學的學習策略和認知策略的形成。

3.結合使用多媒體教學技術

時代在發(fā)展，科學在進步。中學生接受新鮮事物的能力優(yōu)于成年人。也許在教師還不明白如何使用新科技技術的時候，學生已經使用嫻熟。計算機多媒體技術在生活中已經運用廣泛，其優(yōu)勢一目了然。若教師還拘泥于陳舊的表現(xiàn)形式，就會讓課堂缺乏活力，阻礙學生的發(fā)展。教師也應該與時俱進，積極將先進的多媒體技術引入教學中，這樣的課程模式既可以逐步培養(yǎng)學生用計算機及數(shù)學軟件包處理數(shù)學問題的能力，又可以提高對有關問題的感性認識，加深對數(shù)學概念及方法的理解。如在勾股定理逆定理的教學過程中，利用《幾何畫板》∠C的大小與三邊長度的關系充分地顯示在屏幕上，學生通過觀察對于a、b、c三個不同的數(shù)值，只有當a、b、c滿足a2b2=c2時，∠C才會是90°。再如，學習立體圖形時，學生可能一時難以將平面幾何的視角轉化成為立體幾何，教學難度大增。利用計算機軟件模擬立體圖形，并讓學生自己用鼠標操作圖形的旋轉翻轉等，讓學生體驗圖形的變化，這樣大大降低了學習的難度，也提高了學習興趣。這樣的教學模式可使學生自主學習，積極探索，合作交流，感性的習得并記憶數(shù)學知識，提高學生對數(shù)學的喜愛。

教師應在備課時苦下功夫，有獨到的眼光，平時應注意收集好題、經典題，建立自己的題庫，鉆研教材，熟悉教學大綱、考點，做一個智慧型研究者，通過精選，一題多解，一題多變，規(guī)范書寫.對同類題放在一起講評，有利于總結、歸納、提煉，有利于學生區(qū)分，形成專題研究，提高課堂效率，也給學生提供充足的消化時間.教師何不通過觀察學生獨立審題、解題過程，讓學生暴露不同的思維傾向，從而糾正學生的錯誤行為，學生從錯誤中反思自己、形成共識。這種課堂教學方式，學生們的認識是深刻的，甚至是終身難忘的。此外，課堂還要培養(yǎng)學生數(shù)學的基本思想、解題的方法、書寫的技巧等。

當今世界的競爭就是人才的競爭，初中階段處于人才的轉型期，如何做好這一時段的優(yōu)質教育將是我們未來將要長期面臨的課題.只有我們教師不斷學習先進的教育教學理論，不斷反思自己的課堂教學行為，合理運用優(yōu)質課堂教學的策略，從有效走向優(yōu)質，才能真正提高和發(fā)展學生的數(shù)學能力，才能真正培養(yǎng)出具有創(chuàng)新素質的人才，才能真正使教育成為學生幸福成長的奠基石.學校、老師和家長共同努力，協(xié)調配合，數(shù)學教育才能取得好的成績?？傊?，在新的歷史時期，數(shù)學課堂教學改革勢在必行。在初中數(shù)學教育教學實踐中，教師要及時轉變觀念，創(chuàng)新教學模式，加強實踐研究，這樣才能更好地推動數(shù)學課堂教學改革，提高初中數(shù)學教學效率。

（作者單位：貴州省桐梓縣風水中學563200）