基于微課的高中語文高效課堂的研究

馬 嵐

(湖北省恩施州利川市第一高級中學(xué) 湖北 利川 445400)

1.微課在高中語文教學(xué)中的優(yōu)勢和問題

1.1 微課教學(xué)的優(yōu)勢。隨著信息時代的高速發(fā)展，教學(xué)模式的改變，要求在高中語文課堂中融入信息化的技術(shù)，將微課與語文課堂教學(xué)有機(jī)的結(jié)合在一起，這不僅能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中提高注意力，也能夠讓學(xué)生在微課的教學(xué)模式中獲得豐富的教學(xué)資源，從而促進(jìn)學(xué)生高效的學(xué)習(xí)以及高中語文高效課堂的建立。將微課的教學(xué)方式與語文教學(xué)方式結(jié)合起來，不僅能夠減輕老師的負(fù)擔(dān)，讓老師有更多的精力放在對課程的研究中，也能讓高中語文的教學(xué)質(zhì)量從整體上得到提升。

1.2 微課教學(xué)的問題。雖然說微課教學(xué)方式與語文教學(xué)方式結(jié)合在一起，能夠很好的建立高中語文高效課堂提升教學(xué)質(zhì)量，但是對于那些自制力不高的學(xué)生來說，這無疑是一大問題。學(xué)生沒有很好的自制力，會很容易被微課中視頻動畫吸引，從而分散注意力，不能夠真正的理解微課中視頻以及圖片所要真正表達(dá)的內(nèi)容。再者對于教師而言，有些教師不能夠很好的運(yùn)用微課的教學(xué)模式，影響視頻以及圖片的質(zhì)量，更加影響了教學(xué)的質(zhì)量。這無疑又成了微課教學(xué)中的又一大問題。

2.高中語文課堂微課教學(xué)應(yīng)用措施

2.1 運(yùn)用微課，進(jìn)行課前導(dǎo)入。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師往往以語言的方式來對本次課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入，這種枯燥乏味的教學(xué)導(dǎo)入方式會使得學(xué)生對本次課程難以提起興趣。對于老師而言，需要更加注重課前導(dǎo)入的精心設(shè)計(jì)。例如以圖片和視頻，音樂結(jié)合的方式以及老師在本次課程中所要講解的內(nèi)容等制成微課，這樣使得學(xué)生在觀看微課的時候能夠提升自己的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)的欲望，這也為構(gòu)建高中語文高效課堂奠定了良好的基礎(chǔ)。例如高中語文教學(xué)當(dāng)中講述蘇軾的《赤壁賦》的內(nèi)容，老師借用視頻以及圖片的形式將本次課程內(nèi)容展示給學(xué)生，這樣能夠調(diào)動學(xué)生對本次課程學(xué)習(xí)的積極性，不僅能夠讓學(xué)生在觀看視頻和圖片的過程中了解本次課程的背景資料及主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，還可以使學(xué)生能夠更深入地理解作者想要表達(dá)的思想和情感，從而對高中語文和文學(xué)藝術(shù)產(chǎn)生濃厚興趣和學(xué)習(xí)欲望。

2.2 運(yùn)用微課，創(chuàng)設(shè)生動教學(xué)情形。眾所周知，課堂是學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要場所，老師應(yīng)該用微課創(chuàng)設(shè)生動的課堂氛圍吸引同學(xué)們的注意力。例如借助微課創(chuàng)造生動教學(xué)情形體味詩歌意境，微課能夠?qū)F(xiàn)代新型技術(shù)與聲音，文字，圖像以及視頻有機(jī)結(jié)合起來，將靜態(tài)的文字轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)的，將一些復(fù)雜難懂的抽象的概念轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦有蜗蟮囊锥母拍睿瑢⒖菰锏恼n堂教學(xué)變得生動活潑。例如在學(xué)習(xí)古詩《歸園田居(其一)》時。老師可以用微課將古詩中所描寫的美好田園風(fēng)光通過視頻的方式讓學(xué)生們感受到詩的優(yōu)美意境：寬闊的住宅，整齊的茅屋；整個村莊十分的安靜，家家戶戶都在生火做飯；煙火繚繞，田園生活閑適。狗的叫聲以及魚兒和竹林的描述，將近景與動靜很好的結(jié)合起來，讓學(xué)生有身臨其境之感，從而體會到詩的意蘊(yùn)之美。通過微課的方式能夠讓學(xué)生更加理解詩人熱愛田園生活的心情，領(lǐng)悟到詩人所要表達(dá)的情感就是：對于歸隱田居的自在感，以及對于官場生活的不適之感，更加突出作者對田園生活的熱愛和向往。

2.3 運(yùn)用微課，解決難題。微課對于構(gòu)建高中語文高效課堂有著重要的作用。老師應(yīng)該在運(yùn)用微課的過程中，對學(xué)生理解課文的內(nèi)容以及學(xué)生的積極性更加的關(guān)注，用微課解決文章中學(xué)生所不能理解的重難點(diǎn)，及時地為學(xué)生解疑答惑，將重點(diǎn)內(nèi)容加以突出，這樣能夠促進(jìn)學(xué)生高效化的學(xué)習(xí)。例如在進(jìn)行《林黛玉進(jìn)賈府》這篇文章的學(xué)習(xí)當(dāng)中，因?yàn)槠渲械娜宋锖芏?，關(guān)系錯綜復(fù)雜，以及其中的人物對于一些場景的描述，使得現(xiàn)在的學(xué)生不能夠?qū)⑺?lián)想出來，這就使得學(xué)生在理解的過程中有一定的難處。這就需要老師運(yùn)用微課以視頻的方式，將這些古代的一些習(xí)俗以及制度加以解釋，讓學(xué)生們能夠更好的理解文中表述的內(nèi)涵。微課的運(yùn)用幫助學(xué)生們解決了對小說內(nèi)容深奧難懂的顧慮，從而放下心理負(fù)擔(dān)，輕裝上陣，更好的進(jìn)行高中語文的學(xué)習(xí)。

微課對于構(gòu)建高中語文高效課堂有著重要的作用。微課以視頻，音頻及圖片的形式出現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅能夠提高他們學(xué)習(xí)的興趣，還能更好的讓學(xué)生們加深理解和提高學(xué)習(xí)效率。我們老師在運(yùn)用微課時充分運(yùn)用微課在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢，還要盡量避免微課在課程運(yùn)用中的缺陷，從而幫助學(xué)生夯實(shí)高中語文的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。