核心素養(yǎng)下小學語文生本課堂的構建

馮對林 席世軍

(陜西省榆林市第十小學 陜西 榆林 719000)

在核心素養(yǎng)的教育理念下要求我們教師在開展小學語文教學的過程中堅持以人為本，不但要傳授學生基礎語文知識，同時更要注重培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)與能力以及審美能力，為學生樹立起正確的價值觀。因此我們作為新時代下的小學語文教師必須要轉變傳統(tǒng)的教學模式，調動學生語文課堂學習的興趣，促使學生形成良好的學習關系，積極主動參與進語文課堂教學活動之中，利用多樣化的教學方式培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。本文分析探究了核心素養(yǎng)下如何高效構建小學語文生本課堂，旨在為廣大小學語文一線從教者提供參考。

1.注重文化基礎的提升

基于核心素養(yǎng)的教學理念下教師構建生本課堂教學模式必須要以文化導向為方向，根據(jù)學生的興趣愛好以及結合所要傳授的教學內容，將學生在以往的被動學習思想中解放出來，充分滿足學生的求知欲和好奇心，感受語文這門課程中所蘊含的魅力與價值。比如在教學《晏子使楚》這篇課文的時候，教師可以先為學生講解戰(zhàn)國歷史，將當時齊楚兩國以及當時的名風習俗還有軍事實力等文化知識展示給學生，為學生在課堂中預留出充足的交流與討論空間，及時為學生解疑答惑。尤其是年代距離學生較遠，他們理解起來比較困難，因此教師在課堂上要詳解講解春秋戰(zhàn)國時期的謀士利用自己的口才與智慧為其主謀取霸業(yè)的文化特征，這樣才能夠學生更容易理解和掌握晏子的氣魄與智慧。為了進一步推進生本課堂教學的有效性，教師可以創(chuàng)新教學形式，如在課堂上可以要求學生展開角色扮演，在學生扮演角色中的一問一答中提升他們的歷史感悟，這也可以使學生更清晰地認識到晏子的思辨能力。

2.注重自主意識的提升

核心素養(yǎng)認為自主性是人作為主體的根本屬性，主要是強化學生的自制力管理好自己的學習與生活，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢，將自己的潛能充分挖掘出來應對復雜多變的環(huán)境，為社會發(fā)展貢獻自己的一份力量，最終成為有目標有志向的人。這就需要我們教師在開展生本課堂的教學理念向充分體現(xiàn)學生課堂學習的主體性，為學生提供發(fā)展自我的空間，讓學生真正成為課堂學習的主人，同時還要引導學生積極主動展開自主學習活動，深入理解和掌握所學知識，提升自身交流能力。比如在教學《鯨》這篇課文的時候，教師完全可以在課堂上向學生提出幾個小問題，如，為什么鯨魚會那么大，他們平時都是吃哪些東西，這么大的鯨魚會有天敵嗎？人類為什么會威脅到鯨魚等等，通過這樣問題引導學生在課余時間積極查閱相關資料尋找問題的正確答案，學生無法解決的時候可以向教師請教也可以要求父母從旁協(xié)助。班級中有的學生酷愛繪畫，那么教師就可以讓他為大家畫一幅鯨魚在大海中暢游的畫面，以此強化學生的想象能力，還有的學生能說會道，那教師就可以讓他為大家講解與鯨魚有關的童話故事等，但是有的學生又具有非常強的表演天賦，那么教師可以將講臺交給他，讓他憑借自己的想象為大家表演鯨魚捕食或者游泳的場景，在這樣的課堂教學氛圍下不但可以充分體現(xiàn)學生課堂學習的主體性，同時還能體現(xiàn)生本課堂的理念。

3.注重社會認知的提升

在核心素養(yǎng)的大環(huán)境下要求教師在開展教學活動的過程中要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與實踐能力，為學生樹立起正確的價值觀，成為有理想有擔當?shù)娜?，推動社會的進步與發(fā)展。但是現(xiàn)在很多學生深深沉迷于網(wǎng)絡游戲世界中無法自拔，欠缺對國家與民族的認識，責任心非常差，因此，我們教師在開展小學語文教學活動中，要注重培養(yǎng)學生的責任意識，為學生樹立起遠大的目標，做一個合格的社會接班人。比如，在教學《開國大典》和《狼牙山五壯士》以及《圓明園的毀滅》這些文章的時候，教師就應該充分調動學生的個人情感，讓學生明確認識到落后就要挨打的歷史觀，為學生樹立起遠大理想，為祖國的繁榮富強努力學習。為了順利完成教學目標，教師可以利用多媒體教學工具為學生播放與文章相關的影視片段，引導學生跟著視頻有感情地朗讀文本內容。除此之外，教師還可以利用請教教學模式帶領大家走向操場的國旗下，帶領大家共同朗讀課文，通過這樣的教學方式不但可以激發(fā)學生的愛國熱情，同時還實現(xiàn)了生本課堂的教學理念。

結束語

總之，在核心素養(yǎng)的理念下構建小學語文生本課堂，需要我們教師根據(jù)自身豐富的教學理念不斷完善和優(yōu)化教學模式，無論在課前還是課中以及課后都應該將學生放到主體地位，讓學生成為學習中的小主人，只有這樣才能推動學生的全面發(fā)展。