淺談道德與法治線上學習存在問題與分析對策

徐艷娟

(廣東省開平市長沙街道辦事處實驗學校 廣東 開平 529300)

由于本次疫情持續(xù)時間較長，學生不能在傳統(tǒng)學校課堂上有序?qū)W習，在家學習環(huán)境相對寬松，沒有老師在旁督促、缺乏同學間相互競爭的學習氛圍，陸續(xù)出現(xiàn)原本規(guī)律的學習與生活習慣被打破，懶散情緒不斷發(fā)酵，甚至出現(xiàn)一些不愿看到的行為習慣。持續(xù)的線上學習，出現(xiàn)的問題層出不窮，須對學生的行為心理深入剖析，從而對學生采取正確的引導。

1.道德與法治線上課堂中存在的問題

教學模式的迅速轉(zhuǎn)變，由現(xiàn)實課堂轉(zhuǎn)到線上課堂，從聲情并茂到只聞其聲不見其人，從認真看黑板到看電腦屏幕，從依時進課室到進直播室，以上種種的改變，使道德與法治的課堂發(fā)生了很大的變化。學生學習熱情也由一開始對直播的渴望到退減、甚至是后來的冷淡，反映了線上學習的種種問題。

1.1 空中課堂效果不盡如意。空中課堂較難進行有效的管控和互動。國家為學子們提供了形式多樣的學習資源，統(tǒng)籌利用電視、網(wǎng)絡(luò)等資源，實現(xiàn)優(yōu)勢互補、資源共享、全面覆蓋，特別是滿足了偏遠農(nóng)村等無網(wǎng)絡(luò)或信號弱地區(qū)學生的學習需要。學生對一直以來對直播興趣濃厚，總在想象自己的老師當“網(wǎng)紅”，給老師點贊、送花等，對課堂直播充滿了向往。為此，一開始的依時上課的學生是滿員的。但隨著線上課堂的持續(xù)、對直播新鮮感的減退，不依時上線的學生人數(shù)逐漸增加，出現(xiàn)明顯的上課時長不足現(xiàn)象，有的上半節(jié)，有的上幾分鐘甚至是幾秒鐘，實質(zhì)就是來簽到即走，更甚者，一直不上課的極個別學生也存在。

空中課堂較難進行有效的互動，在線下課堂，教師可以觀察到學生的聽課狀態(tài)，判斷學生是否掌握了知識點，但線上課堂，老師無法了解學生的學習狀態(tài)，無法即時對學生存在知識問題答疑。加之，硬件和軟件不齊全，網(wǎng)絡(luò)課堂受網(wǎng)絡(luò)信號的影響，不穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)容易出現(xiàn)卡頓、延時等情況，影響課堂有序、高效開展，給師生線上授課、學習帶來了不便。明顯地，網(wǎng)課初期學生大部分能積極回答問題，但逐漸地注意力容易分散、思維反應(yīng)相對遲鈍、回答問題學生相應(yīng)減少。

1.2 課后自主學習效果。課后作業(yè)是檢查課堂效果的途徑之一，不僅可以強化學生對基礎(chǔ)理論知識的理解，也有助于養(yǎng)成善于思考的良好學習習慣，提升綜合思維能力?，F(xiàn)階段，大部分教師把線下課堂課后作業(yè)布置的模式搬到線上，作業(yè)量較大，學生抵觸心理日益顯現(xiàn)，出現(xiàn)應(yīng)付敷衍現(xiàn)象，質(zhì)量低下，學習效率不高，達不到高效學習的目的。

2.針對道德與法治線上學習中存在的問題采取相應(yīng)對策

2.1 家校共育，齊抓共管，提高學生自律性，培養(yǎng)自主學習能力。有段時間流行這么一段話:“世界上最厲害的人就是，說起床就馬上起床，說睡就睡，說不玩手機就絕不碰，說減脂就減脂。自律到可怕。”自律的人絕對是可怕的，沒有人能隨便成功，它是來源于徹底的自我管理和堅定意志。當下，線上學習存在課堂效果不盡如意的原因之一，正是孩子缺乏自律性。網(wǎng)絡(luò)對于學生來講，是充滿誘惑的世界。家長的上班時間剛好是孩子的上課時間，教師遠在終端的那一邊，鞭長莫及，導致缺乏有效的外驅(qū)力，自律性差的學生容易被外界環(huán)境所擾。提高學生的自律性，激發(fā)內(nèi)驅(qū)力，至關(guān)重要。學校和家長在教育孩子的目標應(yīng)是相一致的。家長與學校配合得越好，教育越會成功。通過家校共育、互通有無、里應(yīng)外合，借助他律引導學生的提高自我管理和意志，使學生依靠自己內(nèi)心的自省自覺，不斷提升自律性，化被動為主動。

2.2 調(diào)整厭學情緒，充分調(diào)動學生的學習熱情和積極性?，F(xiàn)代中小學生厭學的現(xiàn)象普遍存在。不管是優(yōu)秀生，還是待進生，都有不同程度地存在著厭學情緒。線上學習的時間延長，傳統(tǒng)的線下課堂照搬到線上進行，學習內(nèi)容繁多，容易造成厭學心理。在充分考慮隔空授課、學習的特點基礎(chǔ)上，實施中需把握尺度，應(yīng)少講精講，多指導，尤其是應(yīng)著重方法性的指導。社會即課堂、生活即教育。

2.3 增強責任意識，承擔責任。線上課堂的遲到、拖欠作業(yè)現(xiàn)象越發(fā)嚴重，其實就是責任心強弱問題。責任是一個人分內(nèi)應(yīng)做的事情。遵守學校紀律、認真學習、掌握技能是學生的責任。社會的快速發(fā)展，很多孩子在優(yōu)越的條件中成長，輕松擁有現(xiàn)時的一切，安于現(xiàn)狀，認為學習是為了家長、老師而學，不是為自己而學，往往暴露了孩子對自己、對他人缺乏責任心。沒有真正地懂得作為社會的一員，我們首先要對自己負責，并為自己的行為后果負責任。一個缺乏責任心的人，很難適應(yīng)社會生活的需要。責任心的培養(yǎng)就是要他們背負起屬于他們的分內(nèi)事，小至作業(yè)依時交、上課要準時，大至家國天下。

2.4 強化競爭意識，激發(fā)前進動力。競爭，是時代的要求，是社會發(fā)展的必然，它是激發(fā)人的自我增強意識和能力的活動。競爭是前進的動力，能激發(fā)人的潛能，使人不斷向更高的階段邁進。線上學習期間，是“彎道超車”還是“被超車”，就要看是否抓住這一次機會。對于有良好競爭意識的人來說，這是難得的機會，逆水行舟，不進則退。因此，作為老師必須積極創(chuàng)造條件，有意識地培養(yǎng)學生的競爭意識，滲透到生活學習的各個方面，從而提高他們的緊迫感、使命感。

新生事物的發(fā)展總是要經(jīng)歷一個從無到有、由小到大、由不完善到比較完善的過程，人們對新事物的認識也有一個過程，從害怕到接受、從畏難到主動。線上學習相對線下學習而言不可避免存在著這樣或那樣的弱點和不完善之處。家長、教師、學生需不斷適應(yīng)社會發(fā)展的變化要求，逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念、方法方式和習慣。更新家庭教育方式、課堂模式，培養(yǎng)和強化學生自律、負責任和競爭等意識，提高學生各方面的能力，獲取更好更多提升自我、服務(wù)社會的本領(lǐng)。