如何在中職語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)工匠精神

毛 婷

(江西省醫(yī)藥學(xué)校 江西 南昌 330200)

在中職教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文是一門(mén)具有人文性、思想性的學(xué)科，在中職語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，將教材內(nèi)容和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)感悟情感，增加中職語(yǔ)文教學(xué)課堂中的效率，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神。中職的學(xué)生普遍有一個(gè)特點(diǎn)，文化成績(jī)相對(duì)薄弱，而且學(xué)習(xí)興趣不高，在教學(xué)的過(guò)程中教師要積極滲透工匠精神，以身作則，積極鉆研教材內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，做到精益求精，提高教學(xué)質(zhì)量，在教師潛移默化的影響下，會(huì)促進(jìn)學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)。而且中職語(yǔ)文的教學(xué)比較貼近生活，在語(yǔ)文課堂中滲透工匠精神的培養(yǎng)更加有效率。

1.中職語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)工匠精神的意義

隨著當(dāng)前素質(zhì)教育水平不斷提高，在中職語(yǔ)文課堂中單純提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需求了，在素質(zhì)教育的要求下，要培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，不僅讓學(xué)生掌握語(yǔ)文的學(xué)習(xí)能力，還要教育學(xué)生如何做人，幫助學(xué)生養(yǎng)成適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的品格。因此，教師要充分發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的作用，努力培養(yǎng)學(xué)生工匠精神。中職語(yǔ)文的教學(xué)能有效傳播社會(huì)正能量，教師要充分利用語(yǔ)文課堂中優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和民族人文情懷等具有價(jià)值的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極向上并努力奮斗、誠(chéng)實(shí)敬業(yè)的思想品德。

2.中職語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)工匠精神的策略

2.1 加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文技能，促進(jìn)職業(yè)發(fā)展的進(jìn)步。在中職教學(xué)中工匠精神就包括職業(yè)精神，教師要在語(yǔ)文教學(xué)中不斷貫徹職業(yè)精神，為社會(huì)培養(yǎng)全面性發(fā)展的人才，在提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的前提下，促進(jìn)職業(yè)發(fā)展的進(jìn)步。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中教師要從聽(tīng)、讀、說(shuō)和寫(xiě)等方面全面發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。比如：教師可以在課堂中布置聽(tīng)寫(xiě)任務(wù)，模擬會(huì)議教學(xué)的方式，讓學(xué)生記錄會(huì)議重點(diǎn)，鍛煉聽(tīng)、寫(xiě)和總結(jié)的能力；還可以組織脫口秀活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生口才培養(yǎng)等等，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，為職業(yè)精神的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

2.2 利用課外閱讀拓展視野，培養(yǎng)學(xué)生工匠精神。教師在教學(xué)的過(guò)程中不能讓學(xué)生只局限于課本知識(shí)中，要充分利用課外閱讀來(lái)增加學(xué)生的視野，讓學(xué)生在各種精彩的文章中增加知識(shí)儲(chǔ)備并陶冶情操。因此，教師可以在課下組織各種閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生在課外閱讀的過(guò)程中全身心的投入進(jìn)去，這也是工匠精神的一種體現(xiàn)。教師還要尊重學(xué)生的地位，讓學(xué)生自主選擇閱讀的體現(xiàn)，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間去感受課外閱讀帶來(lái)的精神享受。在學(xué)生閱讀的過(guò)程中教師可以布置教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)去閱讀，讓學(xué)生在認(rèn)真閱讀的前提下掌握文章的內(nèi)容，在閱讀內(nèi)容比較多的書(shū)籍是一定有耐心并堅(jiān)持閱讀完，不能因?yàn)椴幌矚g或者沒(méi)興趣就半途而廢，這就違背了工匠精神的耐心堅(jiān)持的將神。教師還可以讓學(xué)生在閱讀完之后寫(xiě)觀后感，總結(jié)在書(shū)中學(xué)習(xí)和感悟到的精神，讓學(xué)生養(yǎng)成持之以恒并細(xì)心專(zhuān)心的工匠精神。教師還可以根據(jù)閱讀興趣差的學(xué)生制定其他的閱讀計(jì)劃，比如說(shuō)可以組織相關(guān)的閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生閱讀經(jīng)典名著然后進(jìn)行情境再現(xiàn)，豐富閱讀模式，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成良好的精神品格。

2.3 組織實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生工匠精神形成。中職教學(xué)的目的就是要為社會(huì)提供技術(shù)發(fā)展性人才，讓學(xué)生在走出中職校園步入社會(huì)后能迅速適應(yīng)社會(huì)的生活。因此，只有加強(qiáng)中職實(shí)踐教學(xué)才能讓學(xué)生更好適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，讓學(xué)生在實(shí)踐中促進(jìn)工匠精神的形成。語(yǔ)文教師要積極組織實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生重視實(shí)踐教學(xué)的重要作用，讓學(xué)生積極參加各種社團(tuán)活動(dòng)和實(shí)踐學(xué)習(xí)中去，增加學(xué)生的社會(huì)氣息。比如：教師可以組織讓學(xué)生走出校園走入市場(chǎng)，在學(xué)習(xí)《文藝隨筆兩篇》時(shí)，教師就可以根據(jù)實(shí)際情況讓學(xué)生去公園植樹(shù)或者田間地頭勞作，讓學(xué)生接近大自然，將所見(jiàn)所感呈現(xiàn)在作品上，通過(guò)田間的勞作體驗(yàn)生活，感受真實(shí)生活中的不易，讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟腳踏實(shí)地和優(yōu)質(zhì)品德，促進(jìn)學(xué)生工匠精神的形成。

3.總結(jié)

綜上所述，中職語(yǔ)文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的重要途徑，教師要結(jié)合教材內(nèi)容利用豐富的課外閱讀，拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈和專(zhuān)注耐心的精神；組織實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生養(yǎng)成腳踏實(shí)地精益求精的精神；加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文技能，促進(jìn)職業(yè)發(fā)展的進(jìn)步，培養(yǎng)工匠精神。