翻轉(zhuǎn)課堂在高職計算機基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

黎謙 長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院

隨著我國計算機技術(shù)不斷發(fā)展，高職計算機基礎(chǔ)教學(xué)工作也迎來了較大的挑戰(zhàn)。由于教材的更新頻率相對較慢，大部分高職院校的計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容比較陳舊，部分教師的教學(xué)方法也缺乏轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新，在計算機課堂上仍以灌輸理論知識為主，學(xué)生對課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣較低，部分自制力較差的學(xué)生遲到早退、甚至缺課逃課，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。而翻轉(zhuǎn)課堂在計算機基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用有效地改變了這一現(xiàn)狀，不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時有助于轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，進一步提高教學(xué)的科學(xué)性以及有效性。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的概念論述

翻轉(zhuǎn)課堂主要指的是教師通過創(chuàng)建教學(xué)視頻引導(dǎo)學(xué)生充分利用課外時間自主學(xué)習(xí)，并在課堂內(nèi)外與教師進行討論交流的教學(xué)活動。翻轉(zhuǎn)課堂最早應(yīng)用于美國，主要是為了給學(xué)習(xí)能力較差或者是學(xué)習(xí)中遇到困難的學(xué)生提供幫助，由于教學(xué)效果較為理想，因而被越來越多的國家模仿并使用。近些年來，隨著我國教育體制改革的逐步推進，翻轉(zhuǎn)課堂在教育教學(xué)過程中的應(yīng)用也越來越廣泛，它作為一種視頻教學(xué)手段，能使課堂教學(xué)內(nèi)容得到長時間保存，不僅為師生創(chuàng)造了個性化的接觸機會，同時也為學(xué)生的課后復(fù)習(xí)提供了便利，有助于提高學(xué)生之間的團結(jié)協(xié)作能力。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在高職計算機基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

（一）提高教學(xué)內(nèi)容的針對性

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的視頻一般多為小視頻，最長時間也不會超出20分鐘，而且一個視頻只講解一個知識點或一個難點問題，針對性較強，可以隨時暫停、重放，有助于學(xué)生逐一攻破課程內(nèi)容中的重點，并能更好地消化吸收知識。對于計算機學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，可以借助翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)視頻，通過多次觀看視頻更好地理解掌握知識，提高學(xué)習(xí)熱情。

（二）提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

在傳統(tǒng)的計算機課堂上，教師主要通過講解以及演示的方式將教材上的知識灌輸給學(xué)生，學(xué)生被動地進行學(xué)習(xí)，教學(xué)質(zhì)量很難提高。而翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)能幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)的空間、時間限制，可以按照自己的需求對學(xué)習(xí)進行掌控；同時在課堂上學(xué)生能主動提出視頻學(xué)習(xí)中的問題，并在教師和同學(xué)的幫助下解決疑難問題，有助于促進課堂教學(xué)的個性化發(fā)展。翻轉(zhuǎn)課堂視頻的最后一般都會提出一個或幾個小問題，可以幫助學(xué)生及時檢驗自身的學(xué)習(xí)成果，也能幫助教師了解學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況。另外視頻能長時間保存于學(xué)生的電腦、手機或者U盤中，學(xué)生可以對隨時對課程內(nèi)容進行系統(tǒng)地回顧復(fù)習(xí)，有利于提高自身的學(xué)習(xí)能力。

三、翻轉(zhuǎn)課堂在高職計算機基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）科學(xué)進行課前準(zhǔn)備，提高計算機教學(xué)的有效性

首先，教師應(yīng)充分利用便捷的互聯(lián)網(wǎng)搜集有關(guān)翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用方面的資料，以進一步完善計算機基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容的模塊化建設(shè)。同時也應(yīng)細致地對教材知識進行研讀，將零散、抽象的知識點進行重新規(guī)劃、科學(xué)設(shè)計，明確課前準(zhǔn)備的目的，為翻轉(zhuǎn)課堂的順利開展奠定基礎(chǔ)。然后教師應(yīng)綜合考慮學(xué)生的計算機學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)理解能力，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，完善視頻制作方案。在視頻錄制階段，教師應(yīng)保障視頻的清晰度，并以知識點講授為核心進行錄制，同時選用直觀的視頻標(biāo)題，以方便學(xué)生進行查找、學(xué)習(xí)。如果教師是初次開展翻轉(zhuǎn)課堂，可以提前將視頻發(fā)送到師生交流群中，并根據(jù)學(xué)生或者其他教師的意見進行改進。

（二）明確課程內(nèi)容重點，營造良好的課堂教學(xué)氛圍

為保障翻轉(zhuǎn)課堂的順利開展，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)固有思維方式，實現(xiàn)課堂知識與翻轉(zhuǎn)課堂的有效融合。翻轉(zhuǎn)課堂要求教師將更多地精力放在視頻制作上，所以教師在充分掌握課程內(nèi)容重點的前提下，應(yīng)積極學(xué)習(xí)視頻制作設(shè)備以及軟件的新知識、新技能，并從學(xué)生的角度分析計算機課程的重點內(nèi)容，借助視頻、圖片、現(xiàn)場演示等多種方式營造課堂趣味性，因材施教，以提高教學(xué)效果。

（三）深化課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生計算機學(xué)習(xí)動力

在翻轉(zhuǎn)課堂模式下，教師要充分利用信息技術(shù)，深化課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。因此，在課堂上，教師必須為學(xué)生預(yù)留充分的思考空間以及討論時間，在教學(xué)之后，也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主搜集學(xué)習(xí)資料，提高其分析、解決問題的能力。對實踐創(chuàng)新能力較強的學(xué)生，教師應(yīng)客觀評價，積極表揚，并鼓勵學(xué)生參與到視頻制作的過程中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力。

四、結(jié)語

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高職院校計算機基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用能有效提高課堂教學(xué)的靈活性，引導(dǎo)學(xué)生充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)隨時隨地進行課程內(nèi)容學(xué)習(xí)，有助于推動高職計算機基礎(chǔ)教學(xué)的改革進程。同時翻轉(zhuǎn)課堂有利于激發(fā)學(xué)生對于計算機技能的學(xué)習(xí)熱情，能通過師生之間的有效互動幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。