提升中小學(xué)生信息素養(yǎng)初探

覃嫻 藍(lán)智 都安瑤族自治縣教育局

一、前言

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，信息化對我國人民的生產(chǎn)生活產(chǎn)生了深刻的影響，可以說沒有信息化就沒有現(xiàn)代化。2017年10月，黨的十九大報告提出建設(shè)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國、數(shù)字中國、智慧社會等發(fā)展目標(biāo)，這對于加快釋放信息化發(fā)展的巨大潛能、以信息化驅(qū)動現(xiàn)代化具有重大意義。以信息化驅(qū)動現(xiàn)代化，一個重要方面就是大力提高國民信息化素養(yǎng)。2018年4月，教育部發(fā)布了《教育信息化2.0行動計劃》，提出了信息素養(yǎng)全面提升行動計劃，要將學(xué)生信息素養(yǎng)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價。

二、信息素養(yǎng)的認(rèn)識

信息素養(yǎng)這一概念是信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席保羅 澤考斯基于1974年在美國提出的，實(shí)際上它就是一種對信息社會的適應(yīng)能力，它主要包括：文化素養(yǎng)、信息意識和信息技能三個層面。對于學(xué)生來說，就是要能夠判斷什么時候需要信息，并且懂得如何去獲取信息，如何去評價和有效利用所需的信息。

信息化素養(yǎng)既體現(xiàn)在知識層面，也體現(xiàn)在思維層面和習(xí)慣層面，其提升是一個緩慢的過程，因此學(xué)校的教育對于學(xué)生信息素養(yǎng)的養(yǎng)成是非常重要的，這就要求我們必須從小抓起，從娃娃入手，把提高信息素養(yǎng)作為一項長期的基礎(chǔ)性工作來抓，把它融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中。通過完善中小學(xué)信息技術(shù)類的課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，充實(shí)適應(yīng)信息時代、智能時代發(fā)展需要的課程內(nèi)容，加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合，培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，讓學(xué)生了解信息技術(shù)的基本知識和技能，使學(xué)生具備獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會問題，全面提升學(xué)生信息素養(yǎng)。

三、提升中小學(xué)生信息素養(yǎng)面臨的問題

（一）信息化的“硬件”環(huán)境發(fā)展不平衡

要想全面提升中小學(xué)生的信息素養(yǎng)，還有很多問題需要解決。首先就是要搭建好信息化“硬件”環(huán)境。即要做好信息化基礎(chǔ)設(shè)施的配備以及網(wǎng)絡(luò)的接入。我國雖早在幾年前就開始推廣信息化，但是由于各地區(qū)各學(xué)校的經(jīng)費(fèi)不同，學(xué)校的信息化設(shè)備配備也不盡相同，網(wǎng)絡(luò)是否接入以及接入的帶寬也不盡相同。經(jīng)費(fèi)充足的地區(qū)和學(xué)校有可能優(yōu)先接入網(wǎng)絡(luò)并配備了信息化設(shè)備，相對應(yīng)的信息化程度就較高，師生整體的信息素養(yǎng)就相對高；而偏遠(yuǎn)薄弱地區(qū)由于經(jīng)費(fèi)有限，接入網(wǎng)絡(luò)較慢，配備信息化設(shè)備較遲，整體的信息化“硬件”環(huán)境都較差，信息化程度相對較低，師生的整體信息素養(yǎng)也相對偏低。

（二）學(xué)校的信息化課程及管理不完善

學(xué)校提供信息化教育的硬件和軟件環(huán)境，信息化建設(shè)和應(yīng)用水平的高低，與學(xué)校的管理和開設(shè)的課程有著很大的關(guān)系，這又取決于校長的思想觀念和信息素養(yǎng)。如果校長沒有相關(guān)的觀念和素養(yǎng)，對于信息化教育工作的開展就可能感到非常茫然，無從下手，甚至出現(xiàn)以下問題：信息技術(shù)不知道如何與學(xué)科教學(xué)融合；信息技術(shù)只讓年輕老師學(xué)，老教師就不用了；信息技術(shù)類課程可有可無或者隨便上上即可；信息化的設(shè)備不常用，怕浪費(fèi)電，或是用多了怕壞；信息化設(shè)備沒有專人管理；沒有對信息技術(shù)開展相關(guān)培訓(xùn)，或者培訓(xùn)只是走過場，隨意安排人員應(yīng)付。有的學(xué)校長期以來都沒有真正的技術(shù)和教學(xué)應(yīng)用骨干，沒有注重培養(yǎng)骨干教師，各學(xué)科的應(yīng)用難以開展，或者僅安排一兩個人培訓(xùn)，以至于人員一旦變動，學(xué)校的相關(guān)管理工作就陷入了癱瘓。

（三）教師的信息素養(yǎng)偏低

觀念問題是教育信息化快速發(fā)展的主要障礙，無論校長、教師還是學(xué)生，都應(yīng)及時更新，在觀念上進(jìn)行一次革命。而學(xué)生的信息化觀念，很大程度上取決于教師傳授的信息化觀念。很多學(xué)校的老師，特別是偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校的部分教師，習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不愿學(xué)習(xí)新的知識，不愿接觸信息技術(shù)，導(dǎo)致了信息素養(yǎng)偏低。教師信息素養(yǎng)偏低，學(xué)生的整體信息素養(yǎng)也不會很高。

（四）家長對于信息化教學(xué)的誤解

家長是學(xué)生的第一任老師，很多家長的信息素養(yǎng)也不高，有的甚至對信息化教學(xué)有誤解，認(rèn)為信息化教學(xué)傷害學(xué)生的視力，影響學(xué)生的智力，以為信息化教學(xué)就是學(xué)生玩電腦、玩手機(jī)，不愿意讓學(xué)生接觸過多的信息化設(shè)備。

四、提升中小學(xué)生信息素養(yǎng)的對策

（一）搭建好信息化應(yīng)用的環(huán)境

通過財政轉(zhuǎn)移支付，加大對偏遠(yuǎn)地區(qū)教育信息化經(jīng)費(fèi)的支持力度；通過與各大運(yùn)營商商談協(xié)作，降費(fèi)提速，保證所有地區(qū)每所學(xué)校實(shí)現(xiàn)百兆網(wǎng)絡(luò)的接入。

（二）加強(qiáng)學(xué)校信息化管理工作

為保證學(xué)校的教育信息化工作有序推進(jìn)，學(xué)校應(yīng)該成立領(lǐng)導(dǎo)小組，明確各成員的工作職責(zé)，并建立相應(yīng)的管理制度，保證信息化設(shè)備的正常使用和運(yùn)行，保證信息化類課程的開成，抓好全校教師的信息技術(shù)培訓(xùn)和應(yīng)用。教育信息化建設(shè)薄弱的學(xué)校應(yīng)多和教育信息化建設(shè)好的

（三）全面提升教師的信息素養(yǎng)

信息時代，不論是教師還是學(xué)生都面對著大量的信息，如何獲取有效信息，如何評價信息，如何使用信息，如何熟練地應(yīng)用各種信息化工具，并對信息進(jìn)行歸納、整理、分類和分析。教師的信息素養(yǎng)，關(guān)系著學(xué)生的信息素養(yǎng)，特別是中小學(xué)生，各種能力正在形成，各種觀念正在搭建，特別需要教師的引導(dǎo)。不僅僅是在信息化類的課程開設(shè)上，需要信息老師的教授，還需要信息技術(shù)與各科教學(xué)進(jìn)行深度融合、創(chuàng)新融合，所有的學(xué)科都用上信息技術(shù)，讓教師和學(xué)生都養(yǎng)成使用信息技術(shù)解決問題的習(xí)慣，學(xué)會運(yùn)用信息技術(shù)工具解決問題的方法。因此，為了提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，必須大力提高教師的信息素養(yǎng)，加大教師信息素養(yǎng)的培訓(xùn)力度，設(shè)立考核制度，使教師的信息素養(yǎng)適應(yīng)信息社會對教育的要求。

（四）做好信息化教育的宣傳

要做好信息化教學(xué)，就要加強(qiáng)信息化教學(xué)的宣傳，消除家長對信息化教學(xué)的誤解，理解并支持學(xué)生對于信息化設(shè)備的應(yīng)用，引導(dǎo)家長通過有效的方式指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)工作解決問題，提升信息素養(yǎng)。

五、結(jié)束語

教育信息化是教育未來發(fā)展的大勢趨，必須從小處著手，通過完善環(huán)境、拓展應(yīng)用、深度融合等方式，齊抓共管才能全面提升中小學(xué)生的信息素養(yǎng)。