談?dòng)變簣?jiān)持性的培養(yǎng)

陳春香

(福建省漳州市漳浦縣赤湖中心幼兒園 福建 漳浦 363200)

堅(jiān)持性是指人們?yōu)榱送瓿扇蝿?wù)而克服困難的一種心理品質(zhì)。它是意志品質(zhì)中的一個(gè)重要指標(biāo)，也是影響人們學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要非智力因素，對(duì)人們的認(rèn)識(shí)活動(dòng)起著促進(jìn)和保證作用。幼兒期，由于語(yǔ)言調(diào)節(jié)機(jī)能較差，作為意志的行動(dòng)器官——大腦額葉成熟較晚，難于自覺(jué)地克服困難，有始有終地認(rèn)真把事情做好。所以在現(xiàn)代素質(zhì)教育的今天，我覺(jué)得有必要重視培養(yǎng)幼兒堅(jiān)持性的心理素質(zhì)。本文就談?wù)勁囵B(yǎng)幼兒堅(jiān)持性的幾項(xiàng)措施。

1.利用榜樣教育幼兒

幼兒模仿性強(qiáng)，父母和老師以自己為榜樣教育孩子，是很有效的方法。如冬天北風(fēng)呼呼吹，可爸爸還是天一亮就起床跑步，鍛煉身體；教師開展各個(gè)區(qū)角活動(dòng)中，不厭其煩，和藹可親地耐心指導(dǎo)。大人的一切行為，孩子特別關(guān)注愛(ài)模仿記在心里。我們還可以利用文藝作品培養(yǎng)幼兒堅(jiān)持性，克服困難的品質(zhì)。作品的內(nèi)容應(yīng)是幼兒感興趣的、主題鮮明的，如《小貓釣魚》、《做完了事再玩》等，作品中的主人公為達(dá)到積極的目的所表現(xiàn)出的自我控制能力，堅(jiān)持到底，不達(dá)目的誓不罷休的品格，會(huì)深深地感染幼兒，使幼兒明確堅(jiān)持性的重要性并加以模仿。

2.增強(qiáng)幼兒的自信心

自信心對(duì)幼兒的思想、情感和行為起著重要調(diào)節(jié)作用。自信心強(qiáng)的幼兒表現(xiàn)積極、主動(dòng)、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、靈活、果斷，喜歡表現(xiàn)自己的才能，相信自己能把事情做好，敢于向困難挑戰(zhàn)，力求活動(dòng)的最佳結(jié)果。可見(jiàn)自信心是幼兒堅(jiān)持性的堅(jiān)實(shí)后盾，我們要增強(qiáng)幼兒自信心，鼓勵(lì)幼兒敢闖敢干。

2.1 給幼兒一塊自主發(fā)展的空間。幼兒求知欲旺盛，好奇、好問(wèn)、好動(dòng)、好模仿、好游戲，成為顯著的年齡特征，而且幼兒要求獨(dú)立活動(dòng)，喜歡用自己獨(dú)特的思維方式去認(rèn)識(shí)、探索世界，偶有所得，便歡呼雀躍，即使得到的結(jié)果雅氣、可笑，也不乏天真的童趣。當(dāng)然，由于幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)貧乏，活動(dòng)能力有限，還不能很好地控制自己，需要成人照顧、教育和管理。但是，如果成人約束過(guò)緊，管理過(guò)細(xì)，過(guò)多地進(jìn)行干涉他們的生活、活動(dòng)，或強(qiáng)迫他們做不愿做的事，或用成人的好惡美丑標(biāo)準(zhǔn)要求孩子剝奪孩子的選擇權(quán)，也就剝奪了孩子的自主權(quán)會(huì)使幼兒精神負(fù)擔(dān)沉重，心情受到壓抑、缺乏獨(dú)立自主的能力，從而使孩子在習(xí)慣了消極的依賴之后，一旦需要獨(dú)自面臨新的挑戰(zhàn)時(shí)，便無(wú)所適從。所以我們?cè)趷?ài)孩子教育孩子的同時(shí)，應(yīng)該給幼兒一塊自主發(fā)展的空間，在活動(dòng)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)自己、鍛煉自己，學(xué)會(huì)成功地應(yīng)付許多意想不到的新情況。

2.2 寬容幼兒的過(guò)失，幼兒由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)缺乏，基本活動(dòng)能力較差。所以，在自主活動(dòng)中，過(guò)失行為是難免的。幼兒過(guò)失時(shí)，往往驚恐不安，害怕老師父母訓(xùn)斥自己，若成人怒火沖天，給孩子“上綱上線”，孩子一定難于接受，也易造成幼兒自卑、畏縮、患得患失的性格。這樣孩子在活動(dòng)中就不敢充分表現(xiàn)自已，患得患失，不利于堅(jiān)持行動(dòng)。所以，當(dāng)幼兒有過(guò)失時(shí)，我們應(yīng)面帶微笑，給幼兒以安慰，待幼兒平靜后再指出這些過(guò)失產(chǎn)生的后果并訓(xùn)練指導(dǎo)幼兒相應(yīng)的知識(shí)技能，使幼兒虛心接受教育。寬容是諒解、是安慰，也是對(duì)孩子的一種關(guān)懷和信任，有利于增強(qiáng)幼兒自信心，使幼兒敢闖敢干，堅(jiān)持行動(dòng)。

3.樹立克服困難信心

我們倡議創(chuàng)設(shè)條件讓幼兒取得成功，但是幼兒不可能事事成功，挫折是難免的，如何對(duì)待挫折，影響到幼兒對(duì)活動(dòng)的態(tài)度。目前，我國(guó)許多獨(dú)生子女承受挫折的能力較差，這是因?yàn)槲覈?guó)的父母對(duì)孩子保護(hù)過(guò)度甚至包辦代替，使幼兒不知世事的紛雜和勞苦，以致在遇到困難和挫折時(shí)便產(chǎn)生不耐煩、不知所措的心理困擾。如何培養(yǎng)幼兒承受挫折的能力呢?有人認(rèn)為要?jiǎng)?chuàng)設(shè)障礙讓幼兒經(jīng)受挫折，這種觀點(diǎn)是毫無(wú)道理的。逆境誠(chéng)然可以鍛煉人，有的人經(jīng)受了逆境的考驗(yàn)，確實(shí)更加成熟、更加堅(jiān)強(qiáng)。我們沒(méi)必要讓幼兒冒這種險(xiǎn)，過(guò)度的挫折會(huì)損傷孩子的自信心和積極性，使孩子產(chǎn)生嚴(yán)重的挫折感、恐懼感，最后喪失興趣和信心。要提高幼兒承受挫折的能力，首先家長(zhǎng)應(yīng)讓孩子走出大人的“保護(hù)圈”，不要一味地清除孩子成長(zhǎng)過(guò)程中所遇到的困難，孩子能做的事應(yīng)讓孩子自己做，能解決的事家長(zhǎng)不要去幫忙，讓幼兒明白人人都可能遇到困難和挫折，面對(duì)困難和挫折是可以克服的。

4.鍛煉幼兒的堅(jiān)持性

幼兒身心每一方面的發(fā)展都離不開幼兒自身的活動(dòng)，幼兒堅(jiān)持性培養(yǎng)也離不開幼兒的實(shí)踐活動(dòng)。所以成人應(yīng)合理安排活動(dòng)訓(xùn)練幼兒的堅(jiān)持性。一方面，應(yīng)根據(jù)幼兒的興趣，安排幼兒感興趣的活動(dòng)，心理實(shí)驗(yàn)證明，幼兒活動(dòng)的堅(jiān)持性與活動(dòng)的性質(zhì)有關(guān)系。有趣的活動(dòng)能有效地增長(zhǎng)幼兒活動(dòng)的持久性。所以我們可以多組織幼兒感興趣的活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)持性。如多組織一些有趣的游戲或有趣的實(shí)驗(yàn)，使幼兒經(jīng)常長(zhǎng)時(shí)間地進(jìn)行活動(dòng)，訓(xùn)練幼兒的堅(jiān)持性。另一方面，安排些難度適當(dāng)需要耐心細(xì)致的活動(dòng)，鍛煉幼兒的耐力。如，組織幼兒玩大型結(jié)構(gòu)游戲“美麗的新村”，讓幼兒創(chuàng)造性地構(gòu)思、選材和構(gòu)造，充分發(fā)揮幼兒想象力、創(chuàng)造力。結(jié)構(gòu)活動(dòng)是件細(xì)致的工作，一個(gè)物體或一座建筑物需要幾十個(gè)材料元件組織起來(lái)才能構(gòu)成，幼兒在構(gòu)造過(guò)程中會(huì)遇到許多困難，甚至失敗，教師可要求、指導(dǎo)并鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持操作，培養(yǎng)幼兒耐心細(xì)致、勇于克服困難，堅(jiān)持到底的品質(zhì)。

5.培養(yǎng)多方面的能力

能力與堅(jiān)持性是密切相關(guān)的，能力強(qiáng)的人，敢于嘗試，勇于克服困難，不達(dá)目的就不罷休；能力弱的人碰到困難往往看不到成功的希望，沒(méi)有能力走出困境半途而廢，可以說(shuō)，能力是堅(jiān)持性的源泉。我們要教給幼兒相應(yīng)的知識(shí)技能，創(chuàng)設(shè)條件讓幼兒在各種活動(dòng)中鍛煉，鼓勵(lì)幼兒勤奮努力以提高自身的能力水平，從而更好地面對(duì)困難，克服困難，堅(jiān)持行動(dòng)。

總之，堅(jiān)持性對(duì)幼兒的成長(zhǎng)起著重要作用。而幼兒良好的堅(jiān)持性不是一朝一夕就能形成，我們應(yīng)根據(jù)幼兒的實(shí)際，耐心地想方設(shè)法加以培養(yǎng)訓(xùn)練，以促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。