巧教導(dǎo)學(xué) 促思樂(lè)學(xué)
——利用多媒體激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

吳海燕

(江西省贛州市寧都縣竹笮小學(xué) 江西 寧都 342800)

信息技術(shù)的快速發(fā)展使得其早已滲透入各行各業(yè)，在學(xué)校的教學(xué)中也早已有了多媒體的身影。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，不僅可以拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，還可以使教學(xué)模式更加多變；教學(xué)方法更加多樣；教學(xué)內(nèi)容更加豐富，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)效率。接下來(lái)，我們將對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)利用多媒體的重要性展開(kāi)具體的討論。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用多媒體的重要性

1.1 拓寬課堂教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。信息技術(shù)的快速發(fā)展，使得我們獲取信息的速度和范圍都與過(guò)去不可同日而語(yǔ)。因此，將多媒體運(yùn)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以在很大程度上拓寬課堂內(nèi)容。在以往的教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師只能根據(jù)課本來(lái)進(jìn)行講課，在課堂上讓學(xué)生將課本的內(nèi)容掌握，并且做一些練習(xí)題。再有就是讓學(xué)生去做一些練習(xí)冊(cè)，這樣的教學(xué)往往會(huì)使得學(xué)生產(chǎn)生疲乏感，很難在課堂上一直集中精力聽(tīng)講，因此教學(xué)效率不高。而利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，數(shù)學(xué)教師可以將更多的內(nèi)容通過(guò)多媒體展示給學(xué)生。這其中不僅包括一些數(shù)學(xué)知識(shí)，還可以將一些相關(guān)的視頻圖片或者文字展現(xiàn)給學(xué)生，吸引學(xué)生的注意，從而提高課堂教學(xué)效率。

1.2 豐富教學(xué)方法和教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于數(shù)學(xué)學(xué)科本身所具有的嚴(yán)謹(jǐn)性，使得數(shù)學(xué)教師在以往的教學(xué)過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)課堂較為乏味的情況。一節(jié)課堂除了在講書本上的知識(shí)，就是讓學(xué)生在做題，然后講題，很難讓學(xué)生在整節(jié)課上都集中精力。而多媒體的使用給了小學(xué)數(shù)學(xué)教師更多的選擇，多媒體能夠提供大量的信息，將這些手段運(yùn)用在教學(xué)中可以有效的豐富教學(xué)方法和教學(xué)模式。利用多媒體所提供的技術(shù)支持，將視頻圖片和一些相關(guān)信息通過(guò)多媒體展現(xiàn)出來(lái)，并結(jié)合以不同的教學(xué)方法，將之靈活的運(yùn)用在課堂教學(xué)中。以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)興趣。

2.利用多媒體激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的具體方法

2.1 利用多媒體創(chuàng)設(shè)有效情境，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。多媒體所具有的功能豐富多樣，而情境式教學(xué)是當(dāng)前的一個(gè)提高學(xué)生課堂參與度的有效手段，數(shù)學(xué)教師可以將這二者結(jié)合，這樣不僅可以提高學(xué)生的課堂參與度，還可以提升學(xué)生上課時(shí)的興趣。例如數(shù)學(xué)教師在講解位置與方向時(shí)，這類和空間角度有關(guān)的知識(shí)往往需要一定的空間想象力，而小學(xué)生由于年紀(jì)較小空間想象能力可能會(huì)有些不足，這時(shí)候數(shù)學(xué)教師便可以通過(guò)多媒體將空間和方位進(jìn)行展示，并且可以通過(guò)一個(gè)生動(dòng)有趣的例子，比如通過(guò)一個(gè)短視頻中的故事讓學(xué)生判斷幾個(gè)人或者幾件東西分別在什么方向和什么位置。讓學(xué)生積極參與回答和討論，從而引入課堂教學(xué)，使學(xué)生從一開(kāi)始便對(duì)課堂充滿興趣，提高學(xué)生的課堂參與度。

2.2 利用多媒體豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的興趣。多媒體可以將眾多不同的信息整合到一塊，而數(shù)學(xué)教學(xué)相對(duì)來(lái)說(shuō)較為枯燥，因此，數(shù)學(xué)教師可以將一些有趣的圖片或者數(shù)學(xué)知識(shí)利用多媒體進(jìn)行整合，在課堂教學(xué)過(guò)程中展示給學(xué)生。比如，在上統(tǒng)計(jì)學(xué)方面的課程時(shí)，數(shù)學(xué)教師除了利用多媒體將一些統(tǒng)計(jì)學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和例題展示給學(xué)生之外，還可以將統(tǒng)計(jì)學(xué)的歷史發(fā)展通過(guò)多媒體展示給學(xué)生，并且將一些對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展做出突出貢獻(xiàn)的人物列舉出來(lái)。這樣像講故事一樣，將統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展歷史告訴學(xué)生。并且通過(guò)講解統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展歷史，將本節(jié)課所要講的內(nèi)容帶入進(jìn)去。比如統(tǒng)計(jì)學(xué)在發(fā)展到某個(gè)歷史節(jié)點(diǎn)時(shí)出現(xiàn)了本節(jié)課要講的知識(shí)點(diǎn)，數(shù)學(xué)教師便可以在這個(gè)地方進(jìn)行著重的講解，并且結(jié)合課本，讓學(xué)生從故事中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，也使得數(shù)學(xué)課堂由一根主線串聯(lián)起來(lái)，讓學(xué)生在課堂上始終保持注意力，始終對(duì)上課內(nèi)容充滿興趣。

2.3 利用多媒體結(jié)合日常生活，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生由于其年齡原因，往往活潑好動(dòng)，并且對(duì)生活中的事物充滿興趣。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還可以利用多媒體與日常生活相結(jié)合，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解利用方程解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，數(shù)學(xué)教師便可以讓學(xué)生在課下進(jìn)行事先預(yù)習(xí)，對(duì)方程在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用有一個(gè)大致的了解，并且讓學(xué)生將自己在日常生活中發(fā)現(xiàn)的一些和數(shù)學(xué)有關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行搜集和整理。還可以讓有條件的學(xué)生在課下便將這些問(wèn)題與方程相結(jié)合，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率。對(duì)于一些條件較差的學(xué)生，便可以讓他們將這些問(wèn)題帶入到課堂當(dāng)中，數(shù)學(xué)教師對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行搜集，并且通過(guò)多媒體展示給學(xué)生，讓學(xué)生一起去討論這些實(shí)際生活中的問(wèn)題應(yīng)該如何利用方程來(lái)進(jìn)行解決，并且對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行拓展和探究。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的是自己在日常生活中的一些事物，因此在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)有更大的興趣。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，信息技術(shù)的發(fā)展使得多媒體早已滲透入學(xué)校的教學(xué)當(dāng)中，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展也做出了一些貢獻(xiàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)充分利用多媒體，并且抓住學(xué)生的心理，轉(zhuǎn)變教育理念，對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行積極探索，對(duì)多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行探究，使學(xué)生有一個(gè)較高的學(xué)習(xí)興趣。