初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性提高探討

胡立剛

(甘肅省慶陽(yáng)市鎮(zhèn)原縣新城初級(jí)中學(xué) 甘肅 鎮(zhèn)原 744518)

現(xiàn)階段初中英語(yǔ)課堂普遍存在學(xué)生學(xué)習(xí)自主性不高，教師教學(xué)水平不穩(wěn)定，教學(xué)目標(biāo)不明確，在課前備課不夠充分等問(wèn)題?；诖耍處熜枰枚喾N方式教學(xué)來(lái)提升英語(yǔ)課堂教學(xué)的趣味性，加強(qiáng)教師的培訓(xùn)，不斷地提升教師的業(yè)務(wù)水平，從而達(dá)到更好的教學(xué)質(zhì)量。

1.初中英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力非常的重，因此在教學(xué)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)很多的問(wèn)題。初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性較低，不僅僅是學(xué)生引起的，由于現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展就要快，教師在備課前的準(zhǔn)備還是較少的，也會(huì)導(dǎo)致初中英語(yǔ)課堂教學(xué)較低。

1.1 學(xué)生學(xué)習(xí)自主性不高。由于英語(yǔ)在學(xué)生的生活中使用不多，因此，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣不高，從而導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中自主性較低，最終導(dǎo)致初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性不高。同時(shí)，在大部分英語(yǔ)課堂中，教師的教學(xué)方式只是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生不斷的讀單詞和背誦課文。這種教學(xué)方式不利于提高學(xué)生的興趣，從而導(dǎo)致，學(xué)生學(xué)習(xí)字?jǐn)?shù)限較低。

1.2 教師教學(xué)水平有待提升。教師是知識(shí)的傳播者，其自身的綜合素質(zhì)對(duì)教學(xué)的影響也非常的大。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師作為中心的教學(xué)理念在很多地方仍然沒(méi)有得到改變，現(xiàn)在時(shí)代的發(fā)展過(guò)快，有新理念的年輕教師，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)系統(tǒng)不夠完善，而經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師對(duì)新時(shí)代的新鮮事物運(yùn)用不夠。從而造成初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率不高。

1.3 教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有明確，備課不夠充分。教師的能力也決定了初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，現(xiàn)在多媒體的發(fā)展，很多課件以及教材都是準(zhǔn)備好的，教師在課前往往沒(méi)有準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中，往往是講到哪里就到哪里，在備課過(guò)程中沒(méi)有對(duì)課堂進(jìn)行一個(gè)完整的準(zhǔn)備，就容易導(dǎo)致課堂的氛圍不夠，教學(xué)質(zhì)量偏下。

2.初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性提升策略

隨著教育體制的不斷改革，新的教學(xué)理念不斷涌入，在英語(yǔ)教學(xué)中可以將多種教育方法運(yùn)用到初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中。

2.1 利用情境教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)主要是由教師單人講解，學(xué)生主要是通過(guò)聽(tīng)寫來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在課堂上學(xué)生的自主性較低，如果想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要改變教學(xué)方式。隨著網(wǎng)絡(luò)科技的不斷發(fā)展，很多義務(wù)教育階段多媒體設(shè)施已經(jīng)普及。英語(yǔ)教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，可以利用多媒體進(jìn)行情境教學(xué)，將需要講解的內(nèi)容，利用多媒體進(jìn)行展示，設(shè)定固定情景，讓學(xué)生在情景中進(jìn)行英語(yǔ)的練習(xí)。比如在學(xué)習(xí)“What is this in English”這一課時(shí)時(shí)，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，對(duì)學(xué)生桌面上的物品用英語(yǔ)來(lái)描述。通過(guò)小組練習(xí)，不斷地提升學(xué)生的口語(yǔ)能力。利用學(xué)生常見(jiàn)的物品進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，可以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而達(dá)到提升初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性的目的。

2.2 加強(qiáng)教師培訓(xùn)，建設(shè)高素質(zhì)師資隊(duì)伍。相對(duì)于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)距離學(xué)生的生活還是較遠(yuǎn)的，想要不斷地提高英語(yǔ)教學(xué)水平，就需要從教師入手，不斷的對(duì)在職教師進(jìn)行培訓(xùn)，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，打造高素質(zhì)師資隊(duì)伍。隨著教育體制的改革不斷推行，對(duì)先進(jìn)教育理念的吸收越來(lái)越重視。教師在教學(xué)中不能固步自封，而要不斷地去學(xué)習(xí)，不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而達(dá)到提升自身努力的目標(biāo)。在教書(shū)育人的過(guò)程中，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，從而達(dá)到自身職業(yè)素質(zhì)都不斷提升。除了教師自身要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)校也要對(duì)師生的培訓(xùn)進(jìn)行安排要定期的開(kāi)展教師教學(xué)活動(dòng)的測(cè)評(píng)以及相關(guān)技能培訓(xùn)。各學(xué)校教師之間可以依托互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行不斷的聯(lián)系，互相溝通，在教學(xué)過(guò)程中使用更為先進(jìn)的先進(jìn)理念進(jìn)行教學(xué)。

2.3 加強(qiáng)師生之間的溝通，構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系。初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的主體，除了英語(yǔ)教師以外，學(xué)生也是重要的組成部分，因此在教學(xué)課堂中，師生之間要形成相互尊重的教學(xué)氛圍，而不是教師一味的承擔(dān)課堂的主體，學(xué)生僅僅是接收者。教師在教學(xué)過(guò)程中要對(duì)學(xué)生取得的成就不斷地鼓勵(lì)，并對(duì)學(xué)生的獨(dú)立思考能力進(jìn)行培養(yǎng)。在英語(yǔ)教學(xué)中可以用“very good”，“pretty good”，“wonderful”，“you did a good job”等語(yǔ)句與學(xué)生形成暗語(yǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，不斷地使用這一類的鼓勵(lì)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中形成競(jìng)爭(zhēng)，互相之間進(jìn)行良性競(jìng)爭(zhēng)，共同進(jìn)步。教師在課堂中不斷的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在學(xué)習(xí)單詞，語(yǔ)法以及閱讀中，如果遇到問(wèn)題，及時(shí)的與教師進(jìn)行溝通，兩者在課堂中形成融洽的氛圍，可以帶動(dòng)雙方的主動(dòng)性，從而達(dá)到英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。

總結(jié)

綜上所述，我們明白想要提升初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性，需要從教師和學(xué)生兩方面入手。通過(guò)多樣化的教學(xué)方式來(lái)達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，不斷的加強(qiáng)師生之間的溝通，通過(guò)構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系，來(lái)將課堂變得更加和諧。除此之外，還有其他方法可以提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，需要各位同仁一起努力。