合作學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中有效應(yīng)用的思考

羅 維

(江西省豐城市豐城中學(xué) 江西 豐城 331100)

引言

隨著新課程改革的發(fā)展，教育方法和教育理念不斷的更新，對于英語這門基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)有了更高層次的要求。高中英語的教學(xué)，過于注重理論知識的講解，教師是課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生處于完全被動的狀態(tài)。因此，為了改變這種古板沉悶的教學(xué)模式，開展實踐學(xué)習(xí)是非常必要的。本文根據(jù)自身多年的教學(xué)經(jīng)驗，探討合作學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中的有效應(yīng)用。

1.合作學(xué)習(xí)的基本內(nèi)涵

合作學(xué)習(xí)是一種可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育方式。合作學(xué)習(xí)指的是學(xué)生為著共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有著較為明確的分工與學(xué)習(xí)的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生們?yōu)榱斯餐哪繕?biāo)一起努力奮斗，一起尋找問題和解決問題，學(xué)生可以在合作學(xué)習(xí)的過程中完成自己的理想和抱負(fù)，也可以鍛煉自己的溝通和表達(dá)能力。筆者經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，總結(jié)出合作學(xué)習(xí)是一種高效的學(xué)習(xí)方式，班級中的學(xué)生以小組為單元共同分析解決問題，小組成員之間分工合作，鍛煉學(xué)生的合作能力、溝通交流能力和解決問題的能力[[1]。

2.合作學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中的運用

傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)以教師為主導(dǎo)，教師只是注重知識點的講授和教學(xué)，而忽視與學(xué)生的溝通交流，忽視學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。隨著教育理念不斷的更新，高中英語教師應(yīng)該合理運用合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)方式，教師需要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容變化合作學(xué)習(xí)的方式和形式[2]。

2.1 合作學(xué)習(xí)在高中英語口語教學(xué)中的運用。學(xué)習(xí)英語的主要目的是掌握英語這種語言，可以利用這種語言交流，因此口語教學(xué)是高中英語的主要內(nèi)容。高中生基本上都有一定的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，所以高中英語教學(xué)更加要注重鍛煉學(xué)生的口語能力。

英語口語的教學(xué)最重要的是創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，為學(xué)生提供口語交流的機會和平臺。教師可以充分的利用合作學(xué)習(xí)這個平臺。教師可以讓學(xué)生根據(jù)課本的內(nèi)容在小組中展開情境對話，學(xué)生可以分角色閱讀課文的內(nèi)容。

例如，英語教師在教授高一英語上冊Protecting the Sea這一節(jié)課時，教師就可以運用合作學(xué)習(xí)的方式教育，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況合理的組織合作小組。教師在開始課文講解之前可以為學(xué)生設(shè)計幾個問題，供學(xué)生合作學(xué)習(xí)。問題一：How is the sea important to people? 問題二：If we go on polluting the sea,what is the result?問題設(shè)計好之后，教師可以讓學(xué)生按照之前的分組進(jìn)行探討和學(xué)習(xí)。教師可以在課上給學(xué)生充足的時間討論這些問題。每個小組都需要記錄人員，記錄每次討論的結(jié)果，小組需要派出代表發(fā)言，在全班同學(xué)面前，陳述討論的結(jié)果，其他小組成員可以發(fā)表不同的意見或者進(jìn)行補充。這樣的小組合作學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，還可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，真正做到素質(zhì)教育[3]。

2.2 合作學(xué)習(xí)在高中英語閱讀教學(xué)中的運用。英語閱讀能力的培養(yǎng)是高中英語教學(xué)的主要內(nèi)容。高中英語的閱讀課需要培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，不僅需要培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章和獲取信息的能力，還需要培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和獨立思考的能力。因為高中英語的閱讀篇幅都會比較長，教師可以合理的使用合作學(xué)習(xí)的方式，讓同學(xué)通過小組合作學(xué)習(xí)的形式，閱讀和分析文章。

例如，英語教師在講授Unit3 Celebration Festivals這篇文章的時候，教師可以合理的運用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。教師可以讓學(xué)生快速閱讀文章，然后在小組中討論文章提及的各種節(jié)日，以及找出這些節(jié)日相關(guān)的信息。學(xué)生在小組合作的過程中可以加深對文章的理解，還可以更加詳細(xì)的了解這些節(jié)日。另外教師還可以讓學(xué)生討論英語國家的一些節(jié)日，以及與節(jié)日相關(guān)的一些信息。最后教師可以對學(xué)生討論的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，并且對文章的主題展開進(jìn)一步的講解，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)深度。在英語閱讀課中運用合作學(xué)習(xí)的方式，可以培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力，鍛煉學(xué)生的分析表達(dá)能力，以及學(xué)生之間的合作能力[4]。

2.3 合作學(xué)習(xí)在高中英語寫作教學(xué)的運用。高中英語寫作可以鍛煉學(xué)生信息運用能力以及綜合表達(dá)能力。傳統(tǒng)的英語寫作課教學(xué)，形式非常的單一，主要是學(xué)生圍繞某一個話題進(jìn)行寫作，然后教師對學(xué)生的作文進(jìn)行批改，最后給出范文讓學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣的寫作教學(xué)效果比較小，學(xué)生的寫作能力很難有提高。高中英語教師可以適當(dāng)?shù)脑趯懽髡n中運用合作學(xué)習(xí)的方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍學(xué)生的思路。

例如，英語教師在上完P(guān)arties這一單元的時候，可以布置相應(yīng)的寫作練習(xí)。教師可給定一個題目或者主題，學(xué)習(xí)小組的成員根據(jù)這個主題分析討論，積極的發(fā)表自己的看法和意見，學(xué)生在討論的過程中可以開拓思路，還可以集思廣益。學(xué)生在積累了一定信息之后，再開始動筆寫作。合作學(xué)習(xí)的方式可以開拓學(xué)生的寫作思路。

2.4 合作學(xué)習(xí)在高中英語聽力教學(xué)的運用。高中英語聽力是英語學(xué)習(xí)的重點和難點。教師可以適當(dāng)?shù)氖褂煤献鲗W(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生的聽力水平。例如，教師在講授Unit3Celebration這一課的聽力時，教師可以讓學(xué)生先在學(xué)習(xí)小組中討論大家會在什么時候選擇慶祝。學(xué)生可能會想到節(jié)假日會慶祝、考試結(jié)束會慶祝。朋友生日會慶祝等。等學(xué)生對這一主題有了一定理解之后，教師再播放課文的聽力，學(xué)生可以更快的聽出課文的內(nèi)容，提升學(xué)生的聽力水平。

結(jié)語

總而言之，合作學(xué)習(xí)是一種高效的學(xué)習(xí)方法，高中英語教師可以在教學(xué)活動中適當(dāng)?shù)倪\用這一教學(xué)方式，豐富課堂形式。高中英語教師可以在聽力課、閱讀課、寫作課以及口語課中運用合作學(xué)習(xí)的方式，針對不同的課堂，教師需要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行調(diào)整，不可以按部就班。這樣合作學(xué)習(xí)才可以充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，提高高中英語課堂的教學(xué)效率。