幼兒課程游戲化教學(xué)實(shí)踐探索

瞿海霞

(江蘇省南通市港閘區(qū)蘇建陽(yáng)光新城東方劍橋幼兒園 江蘇 南通 226000)

對(duì)于幼兒來說，身心正處于發(fā)展的階段，在這個(gè)階段，幼兒具有一個(gè)很明顯的特點(diǎn)，就是游戲最能吸引他們的注意力，因此，幼師就可以有效的利用幼兒的這一特點(diǎn)，在課程中注入游戲的元素，以游戲來教幼兒知識(shí)，可以有效的讓幼兒學(xué)習(xí)到課程知識(shí)，提高幼兒的生活技能。但是，就現(xiàn)在的幼兒園課程中游戲化的實(shí)踐探索具有十分多的問題。首先，在教學(xué)的過程中，在幼兒進(jìn)行游戲的時(shí)候，幼師對(duì)幼兒的心理狀況不是很了解，這樣的問題很有可能讓幼兒對(duì)游戲產(chǎn)生抵抗的心理，不利于后面活動(dòng)的開展。其次，設(shè)置游戲的方式不夠新穎，導(dǎo)致有時(shí)候幼兒反復(fù)的進(jìn)行一個(gè)游戲，這樣很容易讓幼兒?jiǎn)适?duì)課程的興趣。最后，游戲內(nèi)容和課程教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重脫節(jié)，游戲是游戲，課程是課程，沒有將游戲和課程有機(jī)，合理，科學(xué)的結(jié)合在一起，僅僅是為例游戲而游戲，導(dǎo)致課程游戲化得不到有效的實(shí)施。因此，為了改變這種情況，教師要積極的創(chuàng)新課程教學(xué)方式，積極的尋求課程游戲化實(shí)施的游戲的有效策略，營(yíng)造一個(gè)舒適，愉快的幼兒園氛圍，促進(jìn)幼兒更好的發(fā)展。

1.基于課程，進(jìn)行游戲

在幼兒園開展課程的時(shí)候，以往的教學(xué)形態(tài)就是單純的為講解知識(shí)而講解知識(shí)，幼兒上課時(shí)候完全激發(fā)不起興趣，而在滲透游戲的元素的時(shí)候，幼師進(jìn)行的游戲大多與教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重脫節(jié)，導(dǎo)致幼兒在游戲的過程中沒有接受到任何的有關(guān)課程的內(nèi)容。對(duì)此，開展課程游戲化的教學(xué)實(shí)踐的時(shí)候，最重要的一點(diǎn)也就是首要的一點(diǎn)就是要基于課程，來進(jìn)行游戲。幼師可以結(jié)合課程所要講授的內(nèi)容，設(shè)置一些有意義，有教育意義的游戲。然后依據(jù)幼兒在游戲中的表現(xiàn)來組織幼兒進(jìn)行與課程相關(guān)的活棟，幫助幼兒學(xué)習(xí)，拓展，鞏固，豐富，深化所學(xué)習(xí)到的知識(shí)，以此來讓幼兒完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)。這樣的方式，讓游戲與課程有效的匹配，有效的實(shí)行了課程游戲化，有效的促進(jìn)了幼兒更好的成長(zhǎng)和提高。

2.基于日常，滲透游戲

在幼兒園課程游戲化的實(shí)施中，僅僅是在課程中深入游戲是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在幼兒園中，不僅課程可以交給幼兒生活知識(shí)，生活技能，在日常的生活中，也是幼兒所要學(xué)習(xí)的，幼兒的日常生活也是幼兒的課程。對(duì)此，在日常生活中，幼師也一起基于日常，滲透游戲。例如在早上的晨間活動(dòng)中，幼師可以利用這個(gè)契機(jī)進(jìn)行游戲，開展豐富有趣的游戲。還可以利用休息的時(shí)候，幼師可以進(jìn)行游戲活動(dòng)，在某些戶外活動(dòng)的時(shí)候，幼師也可以生活滲透游戲來開展活動(dòng)。對(duì)此，幼師要將游戲融入到幼兒生活，學(xué)習(xí)的方方面面，讓游戲不在存在課程中，而是可以融入到生活中，有效的培養(yǎng)了幼兒樂觀的生活生活態(tài)度，在一定程度上也促進(jìn)了幼兒課程游戲化的有效實(shí)施，促進(jìn)了幼兒快樂的成長(zhǎng)。

3.源于兒童，快樂游戲

在幼兒的教育過程中，不僅需要幼師的有效引導(dǎo)，還需要家長(zhǎng)的陪伴。對(duì)此，在幼兒課程游戲化實(shí)施的過程中，可以源于兒童的教育，結(jié)合家長(zhǎng)的因素，讓幼兒快樂游戲。在幼兒課程游戲化的實(shí)踐過程中，幼師可以在家園共育中引導(dǎo)家長(zhǎng)，讓家園共育中的活動(dòng)回歸游戲，來實(shí)現(xiàn)課程游戲化。例如可以依據(jù)課程的內(nèi)容，開展各種各樣的親子游戲活動(dòng)，在這些活動(dòng)中，不在是幼兒?jiǎn)我坏倪M(jìn)行游戲，而是幼師要引導(dǎo)家長(zhǎng)和幼兒共同進(jìn)行游戲。以此來讓家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)為游戲也是學(xué)習(xí)的手段。讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到在玩樂中也可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成長(zhǎng)為快樂，積極的人，以此來更好的成長(zhǎng)。以這樣的方式，可以有效的促進(jìn)課程游戲化的有效實(shí)施，改變了家長(zhǎng)傳統(tǒng)的觀念，給幼兒營(yíng)造了一個(gè)更加快樂的成長(zhǎng)環(huán)境。

綜上所述，在幼兒課程中游戲化的實(shí)施，是滿足幼兒在當(dāng)代對(duì)課程的需求，在游戲化實(shí)施的過程中，幼師可以從課程，游戲，兒童本身等角度，來進(jìn)行游戲，滲透游戲，快樂游戲，讓學(xué)生不斷的成長(zhǎng)，不斷的快樂，不斷的發(fā)展。在今后的幼兒園課程中，幼師要不斷的結(jié)合自身的教學(xué)方式所反映出來的教學(xué)情況進(jìn)行反思和總結(jié)，不斷的創(chuàng)新和改革自身的教學(xué)方式，來促進(jìn)幼兒更好的進(jìn)步，促進(jìn)幼兒身心健康，快樂舒適的發(fā)展。