傳統(tǒng)文化在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透策略探究

吳惠情

(廣東省江門市紫茶小學(xué) 廣東 江門 529000)

近年來，我國社會經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，教育領(lǐng)域掀起改革的浪潮，在過去的小學(xué)音樂教學(xué)中，教師對于我國傳統(tǒng)文化的重視程度不足，單純進(jìn)行小學(xué)音樂知識的教學(xué)，忽視了傳統(tǒng)文化知識的滲透，因此，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)文化缺失現(xiàn)象十分明顯，不利于學(xué)生愛國主義精神的形成，同時在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中如何有效的滲透傳統(tǒng)文化已經(jīng)成為了當(dāng)前教師所關(guān)注的重點內(nèi)容。

1.傳統(tǒng)文化引入到小學(xué)音樂課堂上的意義

1.1 提升學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的認(rèn)知水平。中華民族復(fù)興的過程應(yīng)當(dāng)始終關(guān)注中華傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚(yáng)，同時，在實施中，增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)知水平，有效確保文化繼承與發(fā)展，因此，小學(xué)音樂教師在音樂教學(xué)中，注重為學(xué)生講解音樂發(fā)展史，社會價值觀以及基本的音樂知識，有效改善學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，最終豐富小學(xué)音樂課堂教學(xué)內(nèi)容。

1.2 強(qiáng)化小學(xué)音樂教學(xué)的社會性。小學(xué)生對于社會環(huán)境了解得不夠深入，因此學(xué)生的三觀并不完善，需要教師對其進(jìn)行重點引導(dǎo)與關(guān)注，確保學(xué)生樹立正確的三觀，這是新時代下的基本要求，同時也是學(xué)生未來走進(jìn)社會的必然要求。基于此，小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的三觀教育，音樂知識的學(xué)習(xí)在學(xué)生生活中承擔(dān)著重要的角色，尤其是抒發(fā)學(xué)生情感、喚醒學(xué)生意識等方面的效果比較顯著，對于小學(xué)生而言，他們正處于人生成長關(guān)鍵時期，借助音樂知識強(qiáng)化學(xué)生的愛國情感，樹立正確三觀。

2.實現(xiàn)小學(xué)音樂教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透策略

2.1 從學(xué)生興趣出發(fā)，滲透傳統(tǒng)文化?，F(xiàn)代流行音樂是學(xué)生最為喜愛的音樂類型，對于當(dāng)前傳統(tǒng)音樂的發(fā)展造成了極大的沖擊，尤其是成為了當(dāng)前小學(xué)音樂教師的難點，一般而言，對于流行音樂情有獨鐘的學(xué)生，很少關(guān)注傳統(tǒng)音樂，更不要說學(xué)生對于傳統(tǒng)音樂知識的學(xué)習(xí)存在極大的興趣了，因此作為音樂教師需要做到的就是改變學(xué)生對于傳統(tǒng)音樂的態(tài)度，從學(xué)生興趣入手，讓學(xué)生真正了解傳統(tǒng)音樂，如果沒有傳統(tǒng)音樂的繼承，也就不會有現(xiàn)在的流行音樂，讓學(xué)生可以真實地感受到傳統(tǒng)音樂的魅力。

例如人教版三年級上冊《中國少年先鋒隊隊歌》教學(xué)中，教師并沒有直接讓學(xué)生進(jìn)行歌唱，而是要求學(xué)生搜集這首歌的寫作背景，學(xué)生們對于中國少年先鋒隊員充滿了崇敬之情，之后，教師在課堂上借助信息技術(shù)為學(xué)生展示中國少年先鋒隊隊旗、隊徽等基本知識，進(jìn)一步吸引學(xué)生的注意力，然后教師利用提問的方式，讓學(xué)生思考中國少年先鋒隊隊歌的靈魂是什么，學(xué)生們集中進(jìn)行討論與思考，之后教師為學(xué)生播放這首歌背后的故事，有效激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生對于中國傳統(tǒng)文化有初步了解，也為學(xué)生后續(xù)音樂知識的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

2.2 深入音樂教學(xué)實踐，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化繼承與發(fā)展。要想在小學(xué)音樂教學(xué)中，有效實現(xiàn)傳統(tǒng)音樂的滲透，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的音樂知識儲備量，從學(xué)生實際音樂知識出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生愛國情感。在音樂教學(xué)實踐中，善于激發(fā)學(xué)生音樂知識學(xué)習(xí)的主動性，對于自己所學(xué)習(xí)的音樂知識進(jìn)行獨立思考，有效實現(xiàn)傳統(tǒng)音樂的繼承與發(fā)揚(yáng)。音樂教師可以在實踐環(huán)節(jié)中承擔(dān)重要角色，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化知識的搜集與積累，有效達(dá)到傳統(tǒng)文化繼承與發(fā)揚(yáng)的目的。

例如人教版三年級下冊《義勇軍進(jìn)行曲》教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生以小組為單位對音樂節(jié)目進(jìn)行排練，同時，學(xué)生利用空余時間搜集關(guān)于《義勇軍進(jìn)行曲》的相關(guān)資料，利用角色扮演的形式了解歌曲的內(nèi)容“中華民族到了最危險的時候”，讓學(xué)生感受其中的民族氣節(jié)與中華民族的愛國情感，有效強(qiáng)化學(xué)生的民族精神，全方位實現(xiàn)我國傳統(tǒng)音樂的繼承與發(fā)揚(yáng)。

總結(jié)

綜上所述，我國傳統(tǒng)音樂經(jīng)歷了幾千年的發(fā)展，其中包含了豐富的民族精神，這是當(dāng)前學(xué)生繼承與發(fā)展傳統(tǒng)文化最為主要的渠道，因此在小學(xué)音樂教學(xué)中注重傳統(tǒng)文化的滲透，實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合，注重在小學(xué)音樂教學(xué)中推廣傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生愛國精神，其次，教師在音樂教學(xué)中注重傳統(tǒng)文化教學(xué)，構(gòu)建和諧師生關(guān)系，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識，萌發(fā)在音樂學(xué)習(xí)中繼承與發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)合格的社會主義接班人。