小組合作構(gòu)建初中化學(xué)高效課堂

徐貴富

(甘肅省隴南市文縣堡子壩初級(jí)中學(xué) 甘肅 文縣 746400)

眾所周知，在新課改以前，很多教師都喜歡采用灌溉式教學(xué)法，即教師單方面的向?qū)W生講解知識(shí)內(nèi)容，而且，他們?cè)诮虒W(xué)過程中很少會(huì)在課堂上與學(xué)生互動(dòng)，也基本不管學(xué)生是否能接受或者是完全理解與掌握教師所講的知識(shí)內(nèi)容。這種教學(xué)方式不僅會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，同時(shí)也會(huì)影響到教師教學(xué)的效率與質(zhì)量。但是，當(dāng)小組合作教學(xué)法運(yùn)用于化學(xué)課堂后，一切都有了很明顯的變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性都被提了起來，這也就使得化學(xué)課堂也開始變得更加高效了。

1.將小組合作運(yùn)用于課堂中

隨著新課改的不斷推進(jìn)，我國(guó)的教育事業(yè)發(fā)生了很大的變化，而化學(xué)這門學(xué)科的教學(xué)方式更是在教師的不斷探索和總結(jié)下，變得越來越完善，這也就使得化學(xué)課堂教學(xué)隨之變得越來越高效。所以，當(dāng)教師在采用小組合作教學(xué)法進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí)，一定要注重學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)性，確立他們的主體地位，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，還可以去構(gòu)建初中化學(xué)高效課堂。當(dāng)然，教師在課堂組織學(xué)生進(jìn)行小組合作時(shí)，可以從旁引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，有時(shí)也可以對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵(lì)，進(jìn)而達(dá)到提高課堂的教學(xué)效率的目的。例如，教師在進(jìn)行人教版初中化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)第二單元《我們周圍的空氣》的教學(xué)時(shí)，教師可以先將學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組，然后讓他們以小組的形式去進(jìn)行思考：“我們周圍的空氣中有哪些氣體？解釋其中一些氣體的來源有哪些？”等他們小組討論完后，教師可以讓各小組分享他們討論的結(jié)果，看看那個(gè)小組的思考更加全面、廣泛，小組分享完畢后，教師可以對(duì)他們進(jìn)行一定的評(píng)價(jià)和總結(jié)，對(duì)那些表現(xiàn)好的小組教師可以給予獎(jiǎng)勵(lì)，不好的小組也要適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。這樣既可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的思考和分析的能力也可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流，增進(jìn)他們的感情，還可以活躍課堂氛圍，提高課堂的效率。

2.運(yùn)用小組合作聯(lián)系實(shí)際生活

實(shí)際上，很多的化學(xué)知識(shí)都與生活息息相關(guān)、密不可分，所以，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以聯(lián)系實(shí)際生活，著重講解與生活相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，這樣也可以讓學(xué)生講所學(xué)的化學(xué)知識(shí)合理的運(yùn)用到生活中去，解決生活中可能會(huì)遇到的一些問題。這樣不僅可以幫助同學(xué)們理解和掌握所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，也可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，幫助他們順利解決生活問題。例如，教師在進(jìn)行人教版初中化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)第七單元第二課“燃料的合理利用與開發(fā)”的教學(xué)時(shí)，教師可以先讓同學(xué)們根據(jù)之前所學(xué)的知識(shí)分小組開展討論以下問題，如：“物質(zhì)燃燒需要什么樣的條件？火焰溫度的高低是否會(huì)影響物質(zhì)的合理利用？”等。等同學(xué)們完全理解這些知識(shí)后，也就可以聯(lián)系實(shí)際生活，了解生活中的中火災(zāi)發(fā)生的原因以及消防員采用滅火器滅火的原理。運(yùn)用小組合作教學(xué)法聯(lián)系實(shí)際生活可以讓他們更好的掌握所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，也更能吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，同時(shí)讓教學(xué)也變得更加高效。

3.將小組合作運(yùn)用于實(shí)驗(yàn)中

都說：“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！庇捎诨瘜W(xué)這門學(xué)科中有很多的理論知識(shí)，所以，它也需要對(duì)應(yīng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)去證實(shí)這些理論。對(duì)于，學(xué)生來說，做化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一件非常有意思的事，也很能激起激起的學(xué)習(xí)興趣，但是，很多學(xué)生做化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候都會(huì)比較隨意，很少會(huì)去了解實(shí)驗(yàn)應(yīng)該注意哪些步驟和方法，這也就很容易導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗，甚至是造成實(shí)驗(yàn)爆炸。為了避免這種情況的產(chǎn)生教師可以將學(xué)生分組，讓他們之間相互督促、相互幫助，這樣不僅可以幫助同學(xué)們掌握實(shí)驗(yàn)的步驟和注意事項(xiàng)，可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維能力。例如，教師在教完初中化學(xué)九年級(jí)下冊(cè)第八章《金屬及金屬材料》的教學(xué)后，為了驗(yàn)證鈉的一些特性，教師可以帶領(lǐng)同學(xué)們做實(shí)驗(yàn)，如：鈉燃燒時(shí)用藍(lán)色的鈷玻璃觀察可以看到它是淡黃色的。讓各小組成員按照教師所講的步驟去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣既可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，也可以讓他們更深刻的記住鈉的物理和化學(xué)性質(zhì)。

綜上所述，利用小組合作教學(xué)不僅可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，也可以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的思維能力和動(dòng)手能力，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂的教學(xué)效率，所以，教師在教學(xué)的過程中一定要合理的運(yùn)用小組合作教學(xué)法。