班主任的套路

趙麗彬

(廣東省深圳市寶安區(qū)沙井上南學(xué)校 廣東 深圳 518000)

雖任教四載，但這小小主任本人目前還只當(dāng)了一年。這期間，我是幾抹歡喜幾絲煩憂：一方面，所管理的小學(xué)一年級(jí)學(xué)生自覺性、自律性、自理性比較弱，課堂活動(dòng)難以開展，另一方面，他們的向師性普遍比高年級(jí)學(xué)生強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不容易叛逆。針對(duì)這些特點(diǎn)，再結(jié)合本人的從教經(jīng)驗(yàn)，我便琢磨了如下一些點(diǎn)子，好把學(xué)生往我的套路上帶。

套路一：低要求。

一年級(jí)的孩子年齡小，口頭表達(dá)能力和理解能力較差，對(duì)他們進(jìn)行教育的最恰當(dāng)方式就是循序漸進(jìn)。所設(shè)定的目標(biāo)要求起點(diǎn)要低，并且要耐心地站在學(xué)生的角度設(shè)身處地考慮學(xué)生的承受、掌握情況，他們才能踏踏實(shí)實(shí)地前進(jìn)，才能樹立起養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的自信心。如剛?cè)雽W(xué)時(shí)，學(xué)生還不懂得怎么做作業(yè)，為了克服學(xué)生對(duì)做作業(yè)的畏懼情緒，為以后養(yǎng)成良好作業(yè)習(xí)慣打下基礎(chǔ)，那就需要布置較少的作業(yè)；在課堂上留下足夠的時(shí)間讓學(xué)生抄作業(yè)；在向?qū)W生講完作業(yè)要求后，可以做一個(gè)范例并只提兩個(gè)小要求：做作業(yè)時(shí)一不講話，二不玩。只要做到了，就是認(rèn)真做作業(yè)的好孩子。這樣要求低了學(xué)生很容易就獲得了滿足感、成就感。這個(gè)要求做到了，再提新要求。就這樣為學(xué)習(xí)設(shè)置臺(tái)階，使其不斷進(jìn)步。

套路二：巧訓(xùn)練。

對(duì)學(xué)生提出一些細(xì)小的要求，再進(jìn)行扎實(shí)有效的訓(xùn)練。由于孩子們年齡小班級(jí)人數(shù)又多，所以對(duì)他們的訓(xùn)練，方法要多樣。記得薛瑞平老師說過：“優(yōu)美的音樂，能在潛移默化中，將孩子的心靈導(dǎo)向?qū)庫(kù)o優(yōu)雅?！睂W(xué)會(huì)巧用環(huán)境來(lái)引導(dǎo)大家訓(xùn)練或者在生活中時(shí)刻提醒學(xué)生遵守班規(guī)制度能起到事半功倍的效果。因此，借此機(jī)會(huì)我來(lái)分享下我的小策略。

1.廢物利用。

將無(wú)人認(rèn)領(lǐng)的鉛筆全部回收，在鉛筆頭上用透明膠帶貼一個(gè)小“獎(jiǎng)”，作為獎(jiǎng)品，獎(jiǎng)勵(lì)那些平常生活學(xué)習(xí)中表現(xiàn)好的學(xué)生。

2.小組PK。

將班級(jí)分成七個(gè)小組，小組間進(jìn)行奪星的評(píng)比活動(dòng)。我有一個(gè)習(xí)慣，開學(xué)初，總喜歡在黑板的左邊或右邊標(biāo)出7個(gè)組號(hào)，按照他們的課堂表現(xiàn)和課后表現(xiàn)來(lái)加星星。學(xué)期結(jié)束時(shí)，我會(huì)在班上評(píng)出最優(yōu)秀的5個(gè)組并給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。在此過程中我還評(píng)選出了許多獎(jiǎng)項(xiàng)，如：優(yōu)秀作業(yè)獎(jiǎng)，最守紀(jì)律獎(jiǎng)，熱愛勞動(dòng)獎(jiǎng)，甚至還評(píng)了愛惜書本獎(jiǎng)。學(xué)生興致高漲，學(xué)習(xí)熱情一浪高過一浪。

3.積章抽獎(jiǎng)。

根據(jù)學(xué)生學(xué)校的表現(xiàn)蓋章，集滿20個(gè)印章可抽獎(jiǎng)一次，獎(jiǎng)品類型多種多樣。通過這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加主動(dòng)積極了，學(xué)習(xí)的興趣也自然而然上升了。

套路三：勤檢查。

孩子們持久性差，自制力薄弱，容易出現(xiàn)循環(huán)往復(fù)的現(xiàn)象。因此，檢查是督促學(xué)生長(zhǎng)久做好一項(xiàng)事情的良方。平時(shí)對(duì)于提出的要求總要勤于檢查。良好習(xí)慣的培養(yǎng)涉及的內(nèi)容很多，有學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、有行為習(xí)慣的培養(yǎng)，有勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)，還有文明習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)等等，如果這么多的內(nèi)容都由班主任來(lái)檢查的話是不現(xiàn)實(shí)的，再說時(shí)間也不允許。為此，平時(shí)應(yīng)該大膽任用小干部，采取輪流值班制并明確分工職責(zé)，每位小干部負(fù)責(zé)檢查一個(gè)項(xiàng)目，如衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)檢查教室環(huán)境衛(wèi)生，課間監(jiān)督員負(fù)責(zé)檢查課間安全游戲，執(zhí)勤班長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查聽到鈴聲響到正式上課前的紀(jì)律，學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)檢查課前準(zhǔn)備等。檢查結(jié)果做好記錄，及時(shí)通報(bào)，便于適時(shí)評(píng)價(jià)和前后對(duì)比。這樣采用教師查和小干部查相結(jié)合，既鍛煉了小干部，又有效地培養(yǎng)了學(xué)生自我管理的能力。

套路四：多鼓勵(lì)。

蘇霍姆林斯基說：“教育必須是小心翼翼地去觸及那些幼小的心靈?！苯o學(xué)生一個(gè)贊揚(yáng)，給他們一個(gè)被別人認(rèn)可的機(jī)會(huì)，使其賞識(shí)自我，這便會(huì)在其幼小的心靈中，點(diǎn)燃追求進(jìn)步的火把。要時(shí)刻學(xué)會(huì)表?yè)P(yáng)學(xué)生，鼓勵(lì)他們，因?yàn)椤昂煤⒆邮强涑鰜?lái)的”。例如，學(xué)生早上值日時(shí)，當(dāng)我看到一個(gè)表現(xiàn)特別好的例子，就會(huì)當(dāng)眾說：“某某同學(xué)真能干。”還摸摸頭、拍拍背，用肢體語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生。如果看哪個(gè)同學(xué)主動(dòng)做好事，并且講究方法，則更要表?yè)P(yáng)：“瞧，某某同學(xué)的觀察力多敏銳呀，老師剛把小黑板放在地上，他就看出來(lái)需要擦。瞧，擦得多干凈，大家都要學(xué)習(xí)他呀！”這樣表?yè)P(yáng)后，班里課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶著干，誰(shuí)也不袖手旁觀，都積極主動(dòng)地參與管理和為班級(jí)服務(wù)。結(jié)果，班里越來(lái)越整潔，孩子們也越來(lái)越懂事理。

套路五：常示范。

一年級(jí)的學(xué)生天真活潑，對(duì)小學(xué)生活充滿好奇，但他們明辨是非的能力較弱，有時(shí)不知道什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的。因此教育學(xué)生最直接最有效地方法就是示范。葉圣陶先生說：“身教最為貴，知行不可分?！币獣r(shí)刻學(xué)會(huì)以身作則，表?yè)P(yáng)做的好的學(xué)生，帶動(dòng)大家向其學(xué)習(xí)；當(dāng)然還可以常給學(xué)生講一些生動(dòng)幽默的故事，潛移默化中使學(xué)生的行為習(xí)慣受到良好的熏陶。凡要求學(xué)生做到的，教師首先自己做到，而且做得更好。要求學(xué)生講衛(wèi)生，不隨便亂扔垃圾，自己就做到隨手撿拾垃圾。要求學(xué)生上課不遲到，自己就做到每節(jié)課提前到教室。要求學(xué)生做操規(guī)范，自己做操就先要做到認(rèn)真。在我的帶動(dòng)下，我們班的大多數(shù)學(xué)生都能做到講衛(wèi)生不遲到，個(gè)個(gè)講文明守紀(jì)律。

一年時(shí)間悄然而過，從開學(xué)懷著無(wú)比激動(dòng)興奮的心情，經(jīng)過一年的洗禮，讓我深深感到了當(dāng)一名班主任不簡(jiǎn)單。不過，慶幸的是孩子們?cè)谖疫@些套路的影響下變得越來(lái)越朝氣蓬勃，越來(lái)越有思想、有感情，也越來(lái)越講紀(jì)律、講文明了。