刻畫(huà)心理描寫(xiě)，凸顯人物特點(diǎn)
——小學(xué)作文訓(xùn)練方法指導(dǎo)

王云霞

(陜西省商洛市山陽(yáng)縣城區(qū)第二小學(xué) 陜西 山陽(yáng) 726400)

心理描寫(xiě)是指在文章中，對(duì)人物在一定的環(huán)境中的心理狀態(tài)、精神面貌和內(nèi)心活動(dòng)進(jìn)行的描寫(xiě)，是作文中表現(xiàn)人物性格品質(zhì)的一種方法。通過(guò)心理描寫(xiě)，能將筆觸深入到人物的心靈深處，是透視人物心靈的窗口，能充分展示人物的思想品質(zhì)、性格和作風(fēng)，突出文章的中心思想。心理描寫(xiě)一般包括內(nèi)心獨(dú)白法、心理狀態(tài)描寫(xiě)、環(huán)境烘托法、夢(mèng)幻描繪法四種形式。

1.內(nèi)心獨(dú)白法

內(nèi)心獨(dú)白法就是讓人物自己傾吐內(nèi)心感情的方法。讓心靈說(shuō)話(huà)，把人物的心理活動(dòng)用語(yǔ)言形式描寫(xiě)出來(lái)，直接寫(xiě)“我”的感受、想法、打算等。如列夫托爾斯泰的《窮人》一文中桑娜的心理活動(dòng)描寫(xiě)：

桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)。她忐忑不安地想∶“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦？……不，還沒(méi)來(lái)！……為什么把他們抱過(guò)來(lái)??？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”

這是桑娜抱回西蒙的兩個(gè)孩子后，既擔(dān)心丈夫不同意，又覺(jué)得自己給丈夫增加了生活重負(fù)而自責(zé)，但對(duì)兩個(gè)孤兒的憐惜又讓她下定決心寧愿自己挨打也要留下孩子。這種充滿(mǎn)矛盾的心理抉擇過(guò)程，既是桑娜內(nèi)心真實(shí)的寫(xiě)照，又能表現(xiàn)出桑娜熱愛(ài)丈夫，關(guān)心孤兒，真誠(chéng)善良的崇高品質(zhì)。

2.心理狀態(tài)描寫(xiě)

心理狀態(tài)描寫(xiě)，可以展現(xiàn)一定環(huán)境下人物的復(fù)雜心境，展示人的體驗(yàn)和感受。如下例：

我捧著這碗熱乎乎的姜湯，一股熱流流遍我的全身。我的每一個(gè)細(xì)胞都被溫暖包裹著。這碗姜湯凝聚著老師對(duì)我無(wú)微不至的關(guān)懷和無(wú)限深情的愛(ài)。我一口氣喝了下去，姜湯帶著溫馨，帶著深情流到了我的每一根血管。它是那么香，那么甜，香甜中又透出令人振奮的辣味，使我全身的血液都沸騰起來(lái)……頓時(shí)，我眼睛發(fā)熱，鼻子發(fā)酸，一顆顆淚珠滾到了腮邊……

這段話(huà)描寫(xiě)了一位生病的同學(xué)喝老師送來(lái)的姜湯時(shí)的心理狀態(tài)，寫(xiě)的具體而真切，表達(dá)了這位同學(xué)對(duì)老師的感激之情。這種描寫(xiě)就屬于人物心理狀態(tài)的描寫(xiě)。

3.環(huán)境烘托法

著名國(guó)學(xué)大師王國(guó)維有這樣一句話(huà)：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。是說(shuō)作品中的一切描寫(xiě)景色的句子，讀者都能從其中每一句中體會(huì)到作者的思想感情。例如下面兩段話(huà)：

A、校門(mén)口，五顏六色的旗幟迎風(fēng)招展，路旁的小花開(kāi)得格外鮮艷，小草也挺著身子、抖擻著精神，連一向穩(wěn)重的大樹(shù)都笑彎了腰。

B、校門(mén)口各色的旗幟被風(fēng)吹得呼呼作響，緊繃的旗面就像是媽媽生氣的臉。路旁的小花無(wú)精打采地趴在泥土上，連小草也低垂著頭，毫無(wú)生機(jī)。大榕樹(shù)的葉子早已讓風(fēng)吹得翻了白眼。

同樣是花、草、樹(shù)木、旗幟這些景物，不同的心情看到時(shí)會(huì)產(chǎn)生不同的感受。因此，人的眼睛能根據(jù)自己的心情，隨主觀(guān)感受選擇景物。把這些在特定感受籠罩下的景物描寫(xiě)下來(lái)，就能充分表現(xiàn)人物的心理狀態(tài)。

4.夢(mèng)幻描繪法

夢(mèng)幻描繪法是一種特殊的心理描寫(xiě)方式，即借助夢(mèng)境幻覺(jué)來(lái)反映內(nèi)心世界感情，反映人物美好的向往和追求。例如，我們都熟悉的《賣(mài)火柴的小女孩》。

課文中四次寫(xiě)小女孩兒擦燃火柴，四次產(chǎn)生幻覺(jué)。第四次是這樣描寫(xiě)的：她在墻上又擦了一根火柴。這一回，火柴把周?chē)樟亮恕Ｄ棠坛霈F(xiàn)在亮光里，是那么溫和，那么慈愛(ài)?！澳棠蹋　毙∨航衅饋?lái)，“??！請(qǐng)把我?guī)ё甙?！我知道，火柴一滅，您就?huì)不見(jiàn)的，像那暖和的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹(shù)一樣,就會(huì)不見(jiàn)的?！彼s緊擦著了一整把火柴，要把奶奶留住。這一整把火柴發(fā)出強(qiáng)烈的光，照得跟白天一樣明亮。奶奶從來(lái)沒(méi)有像現(xiàn)在這樣高大，這樣美麗。奶奶把小孩兒抱起來(lái)，摟在懷里。她們倆在光明和快樂(lè)中飛走了，越飛越高，飛到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了。

這段話(huà)就屬于夢(mèng)幻描寫(xiě)，實(shí)際上是作者的想象，她想象人物當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，是通過(guò)小女孩兒的幻覺(jué)來(lái)寫(xiě)的。充分表現(xiàn)了作者對(duì)窮苦人民的同情和小女孩兒對(duì)美好生活的向往。

生動(dòng)傳神、細(xì)致入微的心理描寫(xiě)，能夠揭示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的思想感情，也可以讓文章更生動(dòng),更充實(shí)，更有新意。但是描寫(xiě)人物心理時(shí)也要注意幾點(diǎn)：第一，心理描寫(xiě)要符合人物思維變化過(guò)程，不能雜亂無(wú)章，顛三倒四。第二，要符合人物身份、年齡、職業(yè)特點(diǎn)和生活背景，反應(yīng)人物的精神面貌和性格特征。第三，如果是寫(xiě)不熟悉的人，首先就要了解別人的心理?？梢酝ㄟ^(guò)交談，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、表情的分析，判斷其心理活動(dòng)。這樣才能寫(xiě)出真情實(shí)感，寫(xiě)得合情合理。