把愛獻給留守兒童
——班主任工作體會

車麗芳

(廣西梧州市古令小學(xué) 廣西 梧州 543000)

“哎！現(xiàn)在的孩子越來越難教。”這幾乎是每一位鄉(xiāng)村教師的共同心聲，我也有同樣的體會。是什么原因?qū)е逻@些孩子不好學(xué)呢？我認為家庭教育是十分重要的?，F(xiàn)在，許多孩子成了留守兒童，祖輩無法看管，父母不在家，孩子們成了家庭的“老大”，所以，造成了孩子難教的局面。那么如何才能讓留守兒童好學(xué)呢？這是值得我們深思的問題。多年的班主任工作實踐證明，班主任必須把愛獻給每一個留守兒童，這是轉(zhuǎn)化他們的思想，提高教學(xué)質(zhì)量的前提。因此，在班主任工作期間，我把每一個留守兒童當(dāng)作自己的孩子一樣，滿腔熱情地關(guān)心、愛護他們，使師生感情融洽，親密無間。

每個班級都有功課不及格或表現(xiàn)不良的學(xué)生，特別是一些留守兒童，他們占的比例相當(dāng)大。我任教的班級也有一些留守兒童上課兩眼無神，目光呆滯，或搞小動作。對于這些學(xué)生，我并沒有動輒大聲訓(xùn)斥，而是耐心教育，鼓勵他們克服缺點，樹立信心，奮發(fā)向上。如：上學(xué)期我任教的莫濟宇同學(xué)，剛開學(xué)時，他三天打魚兩天曬網(wǎng)的。面對這種情況我看在眼里，急在心中，馬上利用課余時間，到他家進行家訪，讓其父母多打電話回家跟他溝通。同時，我也多找他談心，鼓勵他。后來，他認識到學(xué)習(xí)的重要，因此，他克服了缺點，努力學(xué)習(xí)，期末考試成績名列前茅。

著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基認為：“人與人之間的關(guān)系不應(yīng)蒙上恐懼的陰影?！薄罢嬲娜说谰袷紫纫馕吨６^的公正，就是尊重與嚴格要求相結(jié)合。”當(dāng)前社會上的不良風(fēng)氣也影響到學(xué)校。一些學(xué)生(特別是留守兒童)經(jīng)不起社會上的一些誘惑，受某一些社會青年的唆使，一起去網(wǎng)吧玩，一次兩次由別人請，自己感覺又很好玩。于是便有了第三次，第四次……結(jié)果，一發(fā)不可收拾，于是就有厭學(xué)的情緒。我班也有同樣的學(xué)生，當(dāng)我了解了他逃學(xué)的原因后，我沒有諷刺他、歧視他、轟他走，而是像母親對待有病的孩子一樣親近他，和他促膝談心。給他講道理，指出他的壞習(xí)氣及危害，要求他認真改正，鼓勵他努力學(xué)習(xí)。經(jīng)過師生之間開誠布公的交談，這位學(xué)生醒悟過來了，改掉不良習(xí)氣，學(xué)習(xí)也刻苦，學(xué)習(xí)蒸蒸日上。

為了幫助每一位留守兒童樹立自信心，我在每一周的隊活動中開展形式多樣的活動，讓他們在學(xué)校感受到人間處處有溫暖。如：開展“找朋友”的游戲，一位留守兒童選一位同學(xué)做朋友。甲問乙回答，不能有秘密，如：問這樣的問題，1、當(dāng)自己生病時最想誰在身邊照顧？2、在家里學(xué)習(xí)有困難的時候想誰來幫忙？考試考砸時，最想誰來鼓勵等等問題。這樣同學(xué)們大膽問問題，回答者也敞開心扉。通過這種游戲，不僅增進了同學(xué)們之間的友誼，還使留守兒童的性格更開朗，不但在學(xué)習(xí)上互相關(guān)心，互相幫助，還在生活中也互相幫助。如：我任教的學(xué)生莫丁蕊，自開展了各種各樣的活動之后，她慢慢地變了，變得說話聲音響亮，主動接近同學(xué)，幾乎沒有任何秘密，學(xué)習(xí)成績也不斷提高，這么膽小的女孩竟然毛遂自薦，要求當(dāng)一個小組長。當(dāng)了班干之后，她更加樂于助人。有一次，本班同學(xué)楊蘭在上學(xué)路上突然頭昏，她得知情況后，二話不說便使盡吃奶之力背楊蘭到村診所，讓楊蘭得到及時治療。

因為留守兒童在家無家長看管，所以自控能力差。于是，我半個月對留守兒童進行一次調(diào)查，讓他們以日記形式把自己的心里話記下來。如：最近遇到哪些不開心的，或說出某同學(xué)變了等。當(dāng)我了解情況之后，并沒有在班級公開批評某某同學(xué)，而是找空余時間主動地接近他們，關(guān)心他們，并問寒問暖，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，然后提及那些不應(yīng)該做的事情。以理說服他們，經(jīng)過教育，使他們終于認識了自己的錯誤，并改過自新。

我作為一位母親，不但愛自己的孩子，更愛自己的學(xué)生，特別是留守兒童，為了把母愛獻給留守兒童，我時時處處為他們著想，關(guān)心、愛護、尊重他們。在平時工作中，我建立了教師關(guān)愛留守兒童成長日記，培養(yǎng)更多“代理家長”。加強定期走訪與臨時監(jiān)護人交流，及時反饋兒童的情況，幫助做好留守兒童的思想工作。例如：學(xué)生李永，他的父母都在廣東打工，家里只有兄妹二人，沒有人照顧。有一段時間他經(jīng)常逃學(xué)，上課時經(jīng)常睡覺。通過走訪了解，發(fā)現(xiàn)其精神空虛，缺乏關(guān)愛，結(jié)交了社會一些輟學(xué)少年，在家里抽煙打麻將。我發(fā)現(xiàn)這一情況后，對其進行針對性的教育，讓其重新振作精神，免其走入歧途。

為了讓留守兒童增長見識，開闊視野，我組織他們到公園游玩。在游玩的過程中，讓他們仔細觀察園中的動、植物。通過觀察，把想說的說出來，我在一旁不時地引導(dǎo)，讓他們有話可說，學(xué)會怎樣表達，從而提高他們的說話和寫作能力。由于親身去觀察，把看到的、聽到的、想到的都記下來。因此，這一次游玩的收獲頗多，他們的日記進步得很快，終于從厭寫到樂寫。經(jīng)過一學(xué)期練習(xí)寫日記，他們的習(xí)作也突飛猛進。去年“六一”兒童節(jié)，我校開展作文競賽，我班的莫淼然寫的《我愛我的校園》獲一等獎，莫鈺冰寫的《快樂的一天》獲二等獎。有一分耕耘有一分收獲，我堅信，我像春風(fēng)一樣愛撫他們，像春雨一樣滋潤他們，他們一定會茁壯成長。