高中校園地理種植課程的綜合實(shí)踐活動研究

韓群珍

(貴州省遵義市第五中學(xué) 貴州 遵義 563000)

引言

結(jié)合素質(zhì)教育改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施我們在教學(xué)的過程中應(yīng)充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合實(shí)踐能力，因此培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力也成為了現(xiàn)階段教學(xué)過程中的重要任務(wù)。在高中地理教學(xué)的過程中為了有效的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，開展多種教學(xué)實(shí)踐課程，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動中進(jìn)一步理解和應(yīng)用地理知識，同時(shí)針對地理知識進(jìn)行探索研究與創(chuàng)新，有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合實(shí)踐能力。

1.種植課實(shí)踐活動的研究價(jià)值

實(shí)踐活動具有其本身的價(jià)值，通過實(shí)踐活動可以有效的指導(dǎo)地理課程教學(xué)。實(shí)踐活動充分的重視學(xué)生的實(shí)踐和探索精神，雖然在課堂中所學(xué)地理理論知識非常重要，但是對于所學(xué)的知識要懂得如何應(yīng)用并充分的應(yīng)用于實(shí)際中解決實(shí)際問題充分發(fā)揮知識的價(jià)值，這就需要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。通過實(shí)踐活動可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，引導(dǎo)學(xué)生在動手的過程中結(jié)合自己的思維開拓創(chuàng)新，從而結(jié)合所實(shí)現(xiàn)的話題進(jìn)行探索研究，此外在教師的引導(dǎo)下結(jié)合所學(xué)的地理知識結(jié)論還可以與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合對相關(guān)的理論知識進(jìn)行辯證分析，引導(dǎo)學(xué)生充分表達(dá)出自己的看法和觀點(diǎn)，從而使對所學(xué)的理論知識有更深刻的認(rèn)識和更牢固的掌握，達(dá)到了實(shí)踐教學(xué)的目的。其次以實(shí)踐活動為載體，應(yīng)用地理知識進(jìn)行實(shí)踐，同時(shí)也結(jié)合其他學(xué)科的知識應(yīng)用于實(shí)踐過程中，從而將多學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行有效的融合。通過實(shí)踐活動一方面結(jié)合地理環(huán)境各要素之間的知識進(jìn)行相互聯(lián)系與相互辯證，同時(shí)也充分的應(yīng)用數(shù)學(xué)語文化學(xué)生物等其他學(xué)科的知識，與地理知識進(jìn)行互相滲透互相融合，最終培養(yǎng)學(xué)生的綜合知識運(yùn)用能力，以提高學(xué)生的綜合能力。

地理課中的種植課程開展綜合實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐的過程中針對植物進(jìn)行種植，從而結(jié)合地理理論知識中的氣候環(huán)境因素、地形地貌因素、土壤酸堿度等因素以及水源空氣等相關(guān)因素對植物的種植與生長進(jìn)行分析，針對地理學(xué)科學(xué)習(xí)過程中的所有知識進(jìn)行了綜合應(yīng)用，因此種植課程的綜合實(shí)踐活動對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力提高地理課程的教學(xué)效果具有非常重要的代表性意義。

2.以蔬菜種植為例研究種植課程綜合實(shí)踐活動

在高中校園地理種植課程教學(xué)綜合實(shí)踐活動開展的過程中，我們引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行蔬菜的種植以對地理知識進(jìn)行綜合應(yīng)用。

2.1 蔬菜種植綜合實(shí)踐活動開展。同學(xué)們利用周末的時(shí)間買好了西紅柿、辣椒、黃瓜等菜種和薄膜等，為種植活動做好了充分的準(zhǔn)備工作。(1)配置營養(yǎng)土；(2)營養(yǎng)兜內(nèi)裝入營養(yǎng)土；(3)播撒種子；(4)地膜覆蓋營養(yǎng)兜。

我校黃嶺老師給同學(xué)們講解怎樣配置營養(yǎng)土:

(1)灑一層菜籽餅、一層土，多層堆積，外用10厘米厚的土壤封頂，經(jīng)過一個(gè)月左右的發(fā)酵腐熟，土壤和肥分融合后，培養(yǎng)出營養(yǎng)土，這樣的土壤較疏松、肥沃，滲透性好。(2)營養(yǎng)兜裝入營養(yǎng)土，要裝滿、裝實(shí)，平放在地上，避免傾斜。裝兜時(shí)需注意兩個(gè)問題：一是裝兜必須裝滿，絕對禁止兜底部空兜的情況；二是營養(yǎng)兜排列一定要高低一致，每塊營養(yǎng)兜放完土后營養(yǎng)兜頂部成一個(gè)平面，這樣覆土厚度才能一致，出苗整齊。

我校王念老師給同學(xué)們講解怎樣在營養(yǎng)兜內(nèi)育苗：

(1)營養(yǎng)兜里裝好營養(yǎng)土后，用噴壺由上而下向營養(yǎng)塊噴水，薄膜有積水后停噴，積水吸干后再噴，反復(fù)5-6次，直到營養(yǎng)塊完全膨脹。開始播種，種子平放于穴內(nèi)，再覆蓋上營養(yǎng)土。

(2)把營養(yǎng)兜放入洼地用地膜覆蓋，地膜覆蓋育苗技術(shù)有利于提高苗木品質(zhì)，加快壯苗生長，主要體現(xiàn)在以下幾方面：①出苗率和成苗率大大提高。②生長速度明顯大于常規(guī)扦插的所得幼苗。③幼苗的展葉期提前，封頂期推遲，從而使得生長期延長。④覆膜土壤5厘米處溫度提高3℃以上，有利于苗木提早生根發(fā)芽。⑤減少土壤水分的散失。尤其在春季干旱時(shí)，覆膜土壤中的水分明顯高于未覆膜土壤。⑥對雜草有一定的抑制作用。

2.2 活動總結(jié)。通過本次社團(tuán)活動，同學(xué)們體驗(yàn)到農(nóng)業(yè)區(qū)位自然因素的改造過程。了解怎樣合理利用農(nóng)業(yè)自然因素使農(nóng)業(yè)達(dá)到高效生產(chǎn)。研究蔬菜本鄉(xiāng)土區(qū)域生長的地理環(huán)境因素，然后通過查閱資料結(jié)合蔬菜經(jīng)濟(jì)作物在市場中的需求從而探索，蔬菜作物對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與發(fā)展的影響。此外結(jié)合所學(xué)的地理知識以及本校所在區(qū)域，探索適宜蔬菜生長的地理環(huán)境條件。在種植課中引導(dǎo)學(xué)生針對蔬菜生長的氣候條件、地理?xiàng)l件、土壤條件水資源情況以及大氣條件進(jìn)行分析，搜索資料探索蔬菜的生長特性。進(jìn)一步探索廣泛種植蔬菜的條件與前景，從而結(jié)合種植課程中的蔬菜種植將農(nóng)業(yè)工業(yè)以及商業(yè)和區(qū)位條件等多項(xiàng)地理知識進(jìn)行結(jié)合，提高學(xué)生的地理知識應(yīng)用能力以及探索研究能力，使學(xué)生的綜合地理知識學(xué)習(xí)效果得到全面的進(jìn)步。

結(jié)束語

在高中地理教學(xué)的過程中借助于綜合實(shí)踐活動的開展，可以有效的激發(fā)出學(xué)生的地理知識學(xué)習(xí)興趣，符合現(xiàn)階段的素質(zhì)教育改革觀念，實(shí)踐活動能為學(xué)生提供更豐富更開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，也能夠有效的為學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供有效的環(huán)境，實(shí)踐活動是檢驗(yàn)學(xué)生對所學(xué)地理知識進(jìn)行應(yīng)用的良好方法，因此綜合實(shí)踐活動作為一種有效的教學(xué)方式在高中地理課中得到了有效的應(yīng)用。