挖掘數(shù)學(xué)資源,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

趙建國

(貴州省遵義市新蒲新區(qū)三渡小學(xué) 貴州 遵義 563126)

《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。”“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情景，使學(xué)生通過觀察、操作、歸納等活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，發(fā)展他們的能力，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望?！痹诮虒W(xué)實(shí)踐中，筆者感覺到培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣比教會(huì)學(xué)生解題能力更加重要。

1.創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情景，提高學(xué)習(xí)興趣

對小學(xué)生來說，沒有趣味的引入，很難融入數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)。但在實(shí)際教學(xué)中，課堂導(dǎo)入，往往被形式化了,數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活。教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)從實(shí)際情況出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情景，使他們感到生活中處處有數(shù)學(xué)，處處有問題。并在運(yùn)用數(shù)學(xué)的思想、方法解決實(shí)際問題的過程中，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值和力量。如：在教學(xué)“單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情景：文具店里有若干種標(biāo)明價(jià)格的筆和本子，其中一種鋼筆5元一支，本子1元一個(gè)，小剛要買12元的筆和本子，現(xiàn)在請大家想辦法，小剛?cè)绾钨I最合適？這一情景是學(xué)生所熟悉的，親身經(jīng)歷過的，有利于引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從而啟迪了學(xué)生的思維，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生了“我要學(xué)”的動(dòng)力。

2.重視動(dòng)手操作，讓學(xué)生在活動(dòng)中提升興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，動(dòng)手操作的過程是一個(gè)手腦并用的過程，可以為學(xué)生搭起由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過程的橋梁。同時(shí)也是培養(yǎng)技能技巧、促進(jìn)思維發(fā)展的一種手段。因此，在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓學(xué)生讓人人動(dòng)手，因?yàn)橹挥性谶@樣的課堂氣氛中，學(xué)生才會(huì)心情舒暢，思維活躍，才能樹立信心，放下包袱，暢所欲言，主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)成功的喜悅。如：教學(xué)“圓周長的計(jì)算公式”的推導(dǎo)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，有的學(xué)生用一根線繞圓一周，再拉直量出它的長度，得到圓的周長；有的把圓放在直尺上滾動(dòng)一周，直接得出圓的周長。然后引導(dǎo)學(xué)生找出周長直徑的關(guān)系，從而得出圓周長的計(jì)算公式。這樣就能讓學(xué)生在“玩中學(xué)“”學(xué)中玩”。

3.改變學(xué)習(xí)方式，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的興趣

新課程大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的意義”時(shí)，我先問學(xué)生：“關(guān)于分?jǐn)?shù)，你已經(jīng)知道了什么？”讓學(xué)生溫故而知新，并通過交流互相啟發(fā)補(bǔ)充。接著我又問：“關(guān)于分?jǐn)?shù)，你還想知道什么？”學(xué)生各抒己見，“我想知道分?jǐn)?shù)在生活中有什么用？”“分?jǐn)?shù)各部分表示什么？”……然后讓學(xué)生帶著問題自學(xué)，再在小組中交流，在小組討論交流時(shí)，小組內(nèi)作好分工，做到人人有事做，每一個(gè)學(xué)生都因可以發(fā)表自己的見解和收獲而滿足，這就為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。并把獲得的知識(shí)在全班交流。匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時(shí)，哪個(gè)小組先討論出來，就先匯報(bào)。小組成員可以積極發(fā)表見解，如果回答不完整，本小組成員可以補(bǔ)充，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4.利用游戲競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生，特別是低年級的學(xué)生比較喜歡有一定主題和角色的社會(huì)化游戲，數(shù)學(xué)有較強(qiáng)的趣味性，如果把它和游戲、競賽巧妙地結(jié)合起來，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)起到事半功倍的效果。如：教學(xué)“人民幣的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我就采用“逛超市”的游戲，讓學(xué)生分別扮演顧客和售貨員，將貨物標(biāo)出價(jià)格，顧客購買這些物品時(shí)需要多少錢，學(xué)生爭先恐后的上臺(tái)爭當(dāng)各種角色。讓學(xué)生在游戲中掌握簡單的人民幣加減計(jì)算。

善待學(xué)生的錯(cuò)誤，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中要善待學(xué)生的錯(cuò)誤，在尊重、溝通、寬容、欣賞的氛圍中使我們的課堂有“人情味兒”。讓他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)充滿信心。在教學(xué)認(rèn)識(shí)線段時(shí)，我讓學(xué)生在本子上找出7厘米，大部分學(xué)生都畫了7厘米的一條直線，有一位同學(xué)只在橫格本上畫了兩個(gè)點(diǎn)(兩點(diǎn)的距離是7厘米)，當(dāng)我向大家展示時(shí)，這位同學(xué)簡直手足無措，全班哄堂大笑。于是，我引導(dǎo)他們：其實(shí)這位同學(xué)很有先見之明，他給我們找到了這兩個(gè)點(diǎn)(端點(diǎn))，就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。顯然，在我們的課堂上，即使學(xué)生答錯(cuò)了，我們也要讓他們覺得很“體面”。尊重他們想法中合理的地方。實(shí)踐使我懂得，教師一句激勵(lì)的話語，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，可以強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn)，滿足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，方法是多種多樣的，每一個(gè)老師在教育教學(xué)實(shí)踐中，都應(yīng)該千方百計(jì)去激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們要努力使自己成為一名智者，擁有一雙慧眼，及時(shí)捕捉稍縱即逝的火花，讓學(xué)生都能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是有利于全面貫徹黨的教育方針，有利于全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，有利于培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。