促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展的方法探討

布永其其格

(新疆博爾塔拉州溫泉縣幼兒園 新疆 溫泉 833500)

1.訓(xùn)練幼兒學(xué)詞造句的能力

幼兒階段是幼兒語(yǔ)言發(fā)展最快的階段，教師可以通過(guò)訓(xùn)練幼兒學(xué)詞造句的能力來(lái)提升他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。很多幼兒在這一階段的語(yǔ)言發(fā)展程度差距較大，有的幼兒可以完整的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，有的卻表達(dá)不清，甚至于表現(xiàn)的非常怯懦。這就要求教師在教學(xué)時(shí)要通過(guò)教學(xué)幫助幼兒克服表達(dá)的困難，并逐步訓(xùn)練他們流暢、有邏輯的表達(dá)。

在訓(xùn)練幼兒表達(dá)“有……有……還有……”、“有的……有的……還有的……”等排比句式時(shí)，我故意將班級(jí)中幼兒的玩具打亂了位置，同時(shí)給幼兒增添了很多新的玩具。我嘗試引導(dǎo)幼兒用“有……有……還有……”句式將教室里的玩具描述出來(lái)，這種表達(dá)方式幼兒非常的喜歡，他們興致勃勃的環(huán)顧整個(gè)教室，從自己喜歡的玩具開(kāi)始描述，“有可愛(ài)的毛毛熊，有一列列的坦克，還有漂亮的鮮花?！薄ⅰ坝须妱?dòng)小狗，有大象玩具，還有五顏六色的小卡片?！庇變籂?zhēng)搶的表達(dá)，課堂氛圍熱鬧。我接著引導(dǎo)幼兒將每一種玩具的不同表現(xiàn)用“有的……有的……還有的……”句式表達(dá)出來(lái)，如“有的小兔子在吃草，有的小兔子在捉迷藏，還有的小兔子在蹦蹦跳跳?！庇變涸诠逃械木涫街屑尤肓溯^為豐富的語(yǔ)言，讓整個(gè)句子不斷豐滿起來(lái)，教師經(jīng)常以這種方式來(lái)訓(xùn)練幼兒學(xué)詞造句的能力，可以逐步提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)的層次。

2.培養(yǎng)幼兒從小閱讀的習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣對(duì)于幼兒知識(shí)儲(chǔ)備和閱歷增加都會(huì)有很大的幫助，可以說(shuō)閱讀應(yīng)該陪伴幼兒的整個(gè)成長(zhǎng)階段，很難想象沒(méi)有閱讀的成長(zhǎng)是多么的痛苦。那么應(yīng)該從哪些方面來(lái)培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣呢？

一方面應(yīng)該將圖書放置在幼兒容易碰觸到的地方。如在教室里布置“小小閱覽角”，將畫冊(cè)和圖書放在閱覽角中供幼兒閱讀，每一次在閱覽角中增添新的畫冊(cè)和圖書時(shí)，教師都可以先給幼兒講解一下封面和內(nèi)容，激發(fā)幼兒閱讀的興趣。當(dāng)然這些畫冊(cè)和圖書都是以圖畫等形式呈現(xiàn)在幼兒的面前的，幾個(gè)幼兒一起觀賞圖畫，一起講故事，語(yǔ)言表達(dá)就會(huì)得以有效的提升。另一方面鼓勵(lì)幼兒在課間時(shí)間進(jìn)行閱讀。閱讀的時(shí)間是寬松的，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，他們可以擁有固定的閱讀時(shí)間，但是隨著年級(jí)的增加，能夠讓幼兒專門閱讀的時(shí)間就不會(huì)那么多了，所以從幼兒階段鼓勵(lì)幼兒抓住點(diǎn)滴時(shí)間，在短短幾分鐘的時(shí)間里進(jìn)行廣泛的閱讀。

除了上述兩種自主閱讀方式，由于幼兒受到文字的限制，他們沒(méi)有能力進(jìn)行大量文字的閱讀，這時(shí)教師可以經(jīng)常給幼兒播放一些聽(tīng)講故事，讓幼兒聽(tīng)更多的內(nèi)容。我在平時(shí)的教學(xué)中經(jīng)常會(huì)給幼兒播放一些有趣的小故事，如《海底世界》、《小象回家了》等，讓聲音為幼兒傳遞更多有用的信息。同時(shí)，我也會(huì)及時(shí)給幼兒擴(kuò)充知識(shí)，神秘的天空到底有什么？海底世界是什么樣的？太陽(yáng)為什么會(huì)東升西落？臥室為什么朝南比較好？指南針是如何指向南的？這些上到天文、下到地理的知識(shí)可以激發(fā)幼兒的好奇心，在好奇心的驅(qū)使下他們想要去探索、想要去了解，那么幼兒自然而然就會(huì)通過(guò)閱讀的方式去了解這個(gè)世界。

3.創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言表達(dá)環(huán)境

幼兒百分之八十的信息都是通過(guò)視覺(jué)獲取的，看到了什么就想去表達(dá)什么，因此為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言表達(dá)環(huán)境非常重要。首先，要利用教室布置來(lái)吸引幼兒的注意力。幼兒喜歡童話故事，喜歡漂亮的圖片，那么就在幼兒視線可觸的范圍內(nèi)將教室裝點(diǎn)成童話世界。如在墻面上張貼《小蝌蚪找媽媽》和《白雪公主》等圖片，幼兒看到了這些圖片，自然會(huì)想要和同伴一起分享好聽(tīng)的童話故事，他們一邊欣賞圖片一邊講著故事，語(yǔ)言表達(dá)能力便會(huì)得到有效的訓(xùn)練。

其次利用幼兒一日生活誘發(fā)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的積極性。在和幼兒相處中，我發(fā)現(xiàn)大部分的女生喜歡童話故事，男生喜歡英雄表演，他們一個(gè)個(gè)儼然小演員一般，往往一個(gè)小小的故事情境都能讓他們玩樂(lè)好一陣子。我便盡量通過(guò)每天的生活元素讓幼兒在故事情境中進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練。比如在“開(kāi)超市”模擬表演中，幼兒有的充當(dāng)收銀員角色、有的充當(dāng)理貨員角色、有的充當(dāng)顧客角色，在各種買賣行為中，幼兒逐漸學(xué)會(huì)說(shuō)“請(qǐng)到2號(hào)臺(tái)結(jié)賬，謝謝您的合作?！?、“收您100元，找您20元，謝謝?！薄ⅰ罢?qǐng)問(wèn)阿姨，哪里有賣文具的呀？”等禮貌用語(yǔ)。再比如在舉行“生日聚會(huì)”時(shí)，幼兒逐漸學(xué)習(xí)了“謝謝大家能來(lái)參加我的生日?！?、“我要送給你的禮物是一只小熊，希望你和小熊一樣可愛(ài)?！?、“下面我們來(lái)開(kāi)始分蛋糕吧！”等公眾場(chǎng)合使用的語(yǔ)言。

此外，生活場(chǎng)景也可以很好的訓(xùn)練幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。在下午吃點(diǎn)心時(shí)，如果是圓形的蛋糕，教師就可以引導(dǎo)：“還有什么東西是圓形的呢？”；在聞到了蛋糕的香味時(shí)，教師可以引導(dǎo)幼兒：“還有什么東西可以散發(fā)出香味呢？”；在喝牛奶時(shí)，可以引導(dǎo)幼兒：“和牛奶有哪些好處呢？”等等，利用每一次有效的生活場(chǎng)景，給幼兒提供語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)。

總之，幼兒的語(yǔ)言能力是在語(yǔ)言實(shí)踐中不斷提高的。幼兒語(yǔ)言的訓(xùn)練應(yīng)貫穿在幼兒的全部生活中，多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓幼兒說(shuō)，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)的興趣。讓全體幼兒都能說(shuō)會(huì)道，應(yīng)該成為我們每一個(gè)幼兒教師的共識(shí)。