初中美術(shù)中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的策略

王 益

(貴州省遵義市湄潭縣復興鎮(zhèn)中學 貴州 湄潭 564100)

從目前的發(fā)展情況來看，初中生對于美術(shù)教學環(huán)節(jié)的參與力度不夠，積極性也不高，教師在教學環(huán)節(jié)中脫離實際，學生沒有真正認同美術(shù)學習的價值所在，這些都限制了初中美術(shù)教學的發(fā)展。因此，要針對目前的情況，采用積極有效的措施，不斷激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，發(fā)揮初中美術(shù)教學的真正作用。

1.初中美術(shù)教學過程中存在的問題

1.1 在實際教學環(huán)節(jié)中，美術(shù)教師沒能充分發(fā)揮其引導作用。當前，初中美術(shù)的教學手段過于單一，教學內(nèi)容過于簡單，可能僅僅為了某個課題偶爾舉幾個實例。在教學評價上過多側(cè)重于美術(shù)技能的考查，而不注重對學生學習知識、應(yīng)用知識以及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，最終導致學生學習美術(shù)的興趣下降，應(yīng)用美術(shù)知識的能力不強。

1.2 學生對學習美術(shù)存在很大的誤區(qū)，認為學習美術(shù)必須具備一定的天賦。尤其是當發(fā)現(xiàn)自己與別人存在差距或者遇到學習障礙時非常容易打“退堂鼓”。而在初中美術(shù)教學中，教師也忽視了對學的激勵和引導，美術(shù)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)更是無法談起。

1.3 初中生普遍學習美術(shù)的目的不夠明確，也未能充分認識到學習美術(shù)的價值。雖然大多學生贊成美術(shù)學科能夠提升自身的審美能力，但由于升學等方面的壓力，大都不會認為學習美術(shù)會對個人后期發(fā)展會有很大的幫助，所以在學習時都把美術(shù)學科當成副科進行學習，沒有投入足夠的時間和精力。

1.4 初中生應(yīng)用美術(shù)的意識非常淡薄。據(jù)調(diào)查資料顯示，初中生在日常生活中很少或者基本沒有觀察美術(shù)現(xiàn)象的占到了七成以上，在日常生活中偶爾應(yīng)用或者不運用美術(shù)知識的達到了九成以上，這就造成了美術(shù)知識學習與實際應(yīng)用的嚴重脫節(jié)，未能充分挖掘美術(shù)知識的應(yīng)用價值，學生也就缺乏學習美術(shù)知識的足夠動力，更是抑制了學生美術(shù)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

2.初中美術(shù)教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的策略

2.1 創(chuàng)設(shè)美術(shù)教學情境。美術(shù)課要創(chuàng)設(shè)出美的環(huán)境，讓學生積極的發(fā)現(xiàn)美，利用多種方式來展示出美，美術(shù)課堂促使學生探索美[1]。伴隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的不斷發(fā)展，美術(shù)課上展示美的形式也是非常豐富的，通過音樂來打造出良好的課堂環(huán)境，利用視頻來直觀展示出美的環(huán)境，利用多種方法，從多個角度來探究美，進而加強自身的創(chuàng)新能力。比如學習《描繪我們的校園》這節(jié)課的時候，景色都是學生們所熟悉的，學生們在音樂的渲染、動畫的展示下，找到之前沒有看到的美，利用素描、動畫等方式表現(xiàn)出風景，完成風景創(chuàng)作，進而提高學生的創(chuàng)新能力。

2.2 培養(yǎng)學生的想象力。想象力是人按照自己已經(jīng)有的記憶表象，經(jīng)過思維重新組織之后形成的新形象的能力，具備獨特、自由、直觀以及豐富的特征，從本質(zhì)上屬于創(chuàng)造能力。想象力是人類重要的一種思維能力，培養(yǎng)學生的想象力是拓展學生創(chuàng)新能力的必要條件。初中美術(shù)教學過程中，教師可以利用下面幾種不同的方法來培養(yǎng)學生的想象力。首先，將美術(shù)作品創(chuàng)作與古詩詞結(jié)合起來，讓學生按照詩詞來創(chuàng)作美術(shù)作品。例如學習我國的山水畫意境時，能夠讓學生根據(jù)“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬”詩句，讓學生大膽發(fā)揮出想象力展開繪畫。其次，教師還可以為學生布置主題畫的任務(wù)，讓學生先接觸有關(guān)主題的繪畫材料，之后讓學生嘗試利用繪畫方法創(chuàng)作主題繪畫，發(fā)揮出學生的想象力[2]。最后，教師還可以引導學生展開聯(lián)想創(chuàng)作。聯(lián)想是人的高級心理活動，是從一個事物想到另外一個事物的過程。美術(shù)教學當中，指導學生展開聯(lián)想創(chuàng)作，讓學生通過不同元素重新組織獲得新的形象，充分發(fā)揮出學生的想象力，提高學生的創(chuàng)新能力。

2.3 轉(zhuǎn)變美術(shù)教學方式。傳統(tǒng)的教育形式下，初中美術(shù)教育不受關(guān)注，有部分學生對美術(shù)學科也保持著隨意應(yīng)付的態(tài)度。新課改后，國家對初中美術(shù)教育的要求產(chǎn)生了變化。在這個背景下，教師要從培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力出發(fā)，轉(zhuǎn)變教學方法，拋棄原先的灌輸式的教學形式，重點激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[3]。針對其他學科，美術(shù)要具備自身特殊的特點，若教師利用灌輸式的教學方法，將不能充分表現(xiàn)出學生的主體作用。所以，教師要轉(zhuǎn)變美術(shù)教學方式，一定要深入研究美術(shù)教學當中出現(xiàn)的問題，將此作為基礎(chǔ)展開教學改革。

2.4 改變教學評價方法。創(chuàng)造的前提是勇氣，為了培養(yǎng)出學生良好的創(chuàng)新意識，教師一定要積極的表揚學生勇敢的精神，轉(zhuǎn)變評判作業(yè)的唯一標準，激勵學生勇敢創(chuàng)新。另外，教師在評價過程中要重視鼓勵，讓學生獲得滿足[4]。每一個學生的心理都不同，美術(shù)教師一定要發(fā)掘出學生的閃光點，及時的進行鼓勵與表揚，為學生提供創(chuàng)造表現(xiàn)的機會，進而培養(yǎng)出學生的個性。科學的評價可以調(diào)動起學生的學習積極性，讓學生在學習當中感受到快樂，提高自信心，提高創(chuàng)新能力。

結(jié)束語

總而言之，初中美術(shù)教學中，為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，要轉(zhuǎn)變美術(shù)教學方式、創(chuàng)設(shè)美術(shù)教學情境、培養(yǎng)學生的想象力、改變教學評價方法，這樣才能夠為學生們帶來不一樣的課堂，提高學生學習效率，提高學生創(chuàng)新能力。