探究初中歷史教育中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的重要性以及策略

李彥彤

(新疆博樂市第八中學(xué) 新疆 博樂 833400)

翻轉(zhuǎn)課堂作為初中歷史教學(xué)過程中教學(xué)策略的創(chuàng)新體現(xiàn)，是信息時(shí)代背景下教學(xué)理念充分適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的重要表現(xiàn)。反映了教師越來越重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在初中歷史教學(xué)過程中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂高效地提高了初中歷史的教學(xué)效率，促進(jìn)初中生真正了解初中歷史的基本內(nèi)容。且營(yíng)造良好的初中歷史課堂學(xué)習(xí)氛圍需要關(guān)注初中歷史教學(xué)過程中翻轉(zhuǎn)課堂的重要性及其應(yīng)用。

1.翻轉(zhuǎn)課堂在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用的重要性

1.1 貫徹初中歷史教學(xué)改革中立德樹人的教學(xué)理念。通過翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式能夠幫助學(xué)生在初中歷史學(xué)習(xí)過程中自覺增加自我實(shí)踐動(dòng)手操作能力從而發(fā)展學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，幫助學(xué)生擴(kuò)展初中歷史學(xué)習(xí)空間從而擴(kuò)展學(xué)生的歷史思維與歷史邏輯，促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合歷史能力，在翻轉(zhuǎn)課堂的開展過程中能夠增加學(xué)生之間的交流與互動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的人際交往能力，科學(xué)高效地培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科素養(yǎng)。從而促進(jìn)學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂過程中歷史知識(shí)學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新，在互相的交流過程中培養(yǎng)了初中歷史學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增加對(duì)初中歷史教學(xué)的自主性，幫助教師高效地完成教學(xué)任務(wù)，深刻貫徹了初中歷史教學(xué)改革中立德樹人的教學(xué)理念。

1.2 擴(kuò)展初中學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)空間。翻轉(zhuǎn)課堂作為創(chuàng)新的初中歷史教學(xué)策略能夠幫助學(xué)生擴(kuò)展自我的歷史學(xué)習(xí)空間，通過挖掘信息化的初中歷史教學(xué)資源能夠提高初中學(xué)生的歷史思維能力，促進(jìn)學(xué)生在初中歷史的學(xué)習(xí)過程中自覺增加學(xué)習(xí)積極性與自主性，關(guān)于初中歷史教學(xué)內(nèi)容的主要方面進(jìn)行深入的資源挖掘，切實(shí)增加初中歷史學(xué)科的資源基礎(chǔ)，幫助學(xué)生做好歷史學(xué)科之間的課程銜接過程，通過豐富的教學(xué)信息化資源，能夠擴(kuò)展學(xué)生的歷史視野，增加學(xué)生對(duì)于初中歷史學(xué)習(xí)知識(shí)的理解能力，從而高效地進(jìn)行初中歷史的教學(xué)過程，營(yíng)造良好的初中歷史課堂氛圍，幫助學(xué)生在初中歷史過程中，自主構(gòu)建初中歷史大事年表知識(shí)模板。

1.3 深刻體現(xiàn)初中歷史學(xué)習(xí)的學(xué)生主體地位。在初中歷史的新課程改革過程中要求以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，深入貫徹立德樹人的教學(xué)理念。在初中歷史的教學(xué)課堂過程中部分教師過分關(guān)注初中歷史知識(shí)的教導(dǎo)，而由于初中歷史學(xué)科本身具有知識(shí)龐雜的學(xué)科特點(diǎn)，需要進(jìn)行高效的教學(xué)任務(wù)完成項(xiàng)目，因此在部分的初中歷史教學(xué)過程中部分教師發(fā)現(xiàn)了學(xué)科任務(wù)重，而學(xué)生的學(xué)習(xí)效果差的情況。運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的初中歷史教學(xué)模式能夠深刻體現(xiàn)初中歷史的學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，通過學(xué)生自主展開針對(duì)性科學(xué)性的初中歷史自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生高效吸收初中歷史知識(shí)，促進(jìn)傳統(tǒng)初中歷史教學(xué)過程中教學(xué)任務(wù)重的問題解決。

2.翻轉(zhuǎn)課堂在初中歷史教學(xué)過程中的應(yīng)用

2.1 翻轉(zhuǎn)課堂在初中歷史學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)階段的內(nèi)容。通過豐富的初中歷史教學(xué)資源能夠增加初中歷史教學(xué)活動(dòng)開展的有效性。在初中歷史學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)階段需要得到人們充分地重視課外書本的關(guān)注程度，在對(duì)初中歷史學(xué)習(xí)課堂過程中書本內(nèi)容知識(shí)的預(yù)習(xí)階段，需要充分運(yùn)用歷史學(xué)習(xí)資料，翻轉(zhuǎn)課堂在初中歷史學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)階段的內(nèi)容主要體現(xiàn)在科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男畔v史讀物運(yùn)用。需要學(xué)生充分關(guān)注課外歷史學(xué)習(xí)資料的整理與歸納，對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂過程中的歷史學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行初步的了解及知識(shí)梳理，關(guān)注課堂過程中歷史背景的資源挖掘，增加翻轉(zhuǎn)課堂過程中歷史教學(xué)的史實(shí)依據(jù)，切實(shí)促進(jìn)初中歷史學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)效率提高。

2.2 翻轉(zhuǎn)課堂在初中歷史教學(xué)過程中的互動(dòng)應(yīng)用。在初中歷史課堂教學(xué)開展過程中，翻轉(zhuǎn)課堂的運(yùn)用，極大地提高了初中歷史教學(xué)的效率，運(yùn)用多媒體信息技術(shù)以及主體調(diào)轉(zhuǎn)的教學(xué)方式，幫助學(xué)生樹立嚴(yán)謹(jǐn)正確的初中歷史學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)教師與學(xué)生之間建立良好的師生互動(dòng)關(guān)系，良好的初中歷史課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)有助于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，切實(shí)增加初中歷史學(xué)習(xí)課堂的趣味性，促進(jìn)初中學(xué)生自覺投入初中歷史課堂，幫助教師高效的展開初中歷史教學(xué)。例如，在初中歷史不同朝代的學(xué)習(xí)過程中，要求通過相應(yīng)的歷史問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行初中歷史正確歷史觀的培養(yǎng)。在“統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展與鞏固”學(xué)習(xí)過程中，正確了解我國中華上下5000年的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深的歷史內(nèi)涵。能夠正確形成統(tǒng)一多民族的國家觀念，需要進(jìn)行良好的師生互動(dòng)，從而增加教師對(duì)學(xué)生的歷史觀培養(yǎng)作用。需要增加對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐應(yīng)用，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)在初中歷史教育過程中歷史觀的重要性。

2.3 翻轉(zhuǎn)課堂能夠促進(jìn)學(xué)生在課后進(jìn)行知識(shí)總結(jié)。初中歷史大事年表具有橫向與縱向排布的雙重特點(diǎn)，體現(xiàn)了初中歷史學(xué)習(xí)的復(fù)雜性，需要學(xué)生在課堂過后進(jìn)行有效的知識(shí)梳理，從而增加對(duì)初中歷史課堂知識(shí)的記憶程度與把握程度；翻轉(zhuǎn)課堂能夠通過學(xué)生在課堂過程中進(jìn)行教學(xué)的計(jì)劃總結(jié)與任務(wù)調(diào)整，從而高效地提高了學(xué)生在課后的初中歷史知識(shí)總結(jié)效率；幫助學(xué)生進(jìn)行下一節(jié)課翻轉(zhuǎn)課堂知識(shí)的備課環(huán)節(jié)，從而促進(jìn)學(xué)生在不自覺的過程中構(gòu)建了屬于自己的初中歷史知識(shí)脈絡(luò)，深刻反映了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的延續(xù)性與科學(xué)性；幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中清晰明了地進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的開展，促進(jìn)學(xué)生高效地劃分不同的初中歷史學(xué)習(xí)內(nèi)容，增加對(duì)初中歷史中史實(shí)的記憶，從而促進(jìn)學(xué)生歷史思考總結(jié)能力的提高。

3.結(jié)語

總而言之，翻轉(zhuǎn)課堂在初中歷史教學(xué)過程中起到的重要作用，能夠創(chuàng)新初中歷史的教學(xué)方式，從而促進(jìn)增加學(xué)生對(duì)初中歷史的學(xué)習(xí)積極性，增加初中歷史學(xué)科本身的趣味性。在促進(jìn)初中歷史教學(xué)方法及策略的調(diào)整過程中，深化貫徹初中歷史新課改的教學(xué)理念及教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生在初中歷史學(xué)習(xí)過程中的主體地位提高。作為創(chuàng)新型的初中歷史教學(xué)方法需要得到社會(huì)各方的重視，關(guān)注翻轉(zhuǎn)課堂在初中歷史教學(xué)過程中的應(yīng)用，切實(shí)促進(jìn)初中歷史教學(xué)效率的提高。