探究初中物理課堂中生活素材的應(yīng)用

羅元萍

(新疆博樂市第八中學(xué) 新疆 博樂 833400)

1.借助生活中常用道具，活躍課堂氛圍

初中是學(xué)生初次系統(tǒng)學(xué)習(xí)物理知識(shí)的階段，學(xué)習(xí)物理知識(shí)的時(shí)間短，對(duì)于物理知識(shí)的深入程度不夠，因此對(duì)物理現(xiàn)象好奇心也比較強(qiáng)。在這樣的條件下，初中物理教師通過運(yùn)用有趣的、學(xué)生參與度高教學(xué)方式，就可以充分激發(fā)學(xué)生的興趣，從而能提高學(xué)生參與物理知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，這對(duì)于整個(gè)物理課堂教學(xué)氛圍的提高都會(huì)有非常好的效果。生活中學(xué)生常見紙杯、紙張、磁鐵、氣球等物品都可以通過學(xué)生與教師的改造變成物理實(shí)驗(yàn)的使用材料，運(yùn)用這些材料進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)與物理現(xiàn)象的演示物理，會(huì)讓學(xué)生切身體驗(yàn)到生活中處處有物理，從而改變物理不夠形象具化的問題，降低學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的難度，幫助樹立學(xué)習(xí)物理的自信心，從而激勵(lì)學(xué)生從自身的主觀意愿出發(fā)主動(dòng)參與物理教學(xué)課堂。比如學(xué)習(xí)“物體的浮與沉”課程知識(shí)的過程中，教師可以用生活中非常常見的乒乓球與杯子等材料向?qū)W生演示不同物品在不同環(huán)境中的沉浮條件。學(xué)生都會(huì)知道將乒乓球放入水中，它會(huì)浮起來的。但在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，教師可以準(zhǔn)備三個(gè)不同的乒乓球，一個(gè)原本的乒乓球，一個(gè)加入沙子的乒乓球，一個(gè)加入適量水的乒乓球。原本的乒乓球可以向?qū)W生展示物體的上浮與漂浮現(xiàn)象。加入沙子的乒乓球可以向?qū)W生演示物體的下沉現(xiàn)象。注入適量水的乒乓球可以向?qū)W生演示懸浮的現(xiàn)象。通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)過程的展示，可以讓學(xué)生直觀的觀察物理中上浮、懸浮與下沉的物理現(xiàn)象。同時(shí)，教師也可以讓學(xué)生體驗(yàn)乒乓球重量與物體上浮、懸浮與下沉的關(guān)系，以此引出“物體沉浮，是由物體所承受的浮力與物體所受重力所決定的”的初中物理知識(shí)內(nèi)容。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活實(shí)踐，學(xué)習(xí)新的物理知識(shí)

在實(shí)際生活中處處都隱含著物理學(xué)內(nèi)容，教師可以通過設(shè)置物理生活實(shí)踐課的方式，讓學(xué)生在進(jìn)行集體生活實(shí)踐活動(dòng)中直觀地觀察與學(xué)習(xí)物理知識(shí)。在教師可積極引導(dǎo)學(xué)生展開生活實(shí)踐活動(dòng)，通過生活實(shí)踐實(shí)驗(yàn)活動(dòng)來觀察并掌握新的知識(shí)。比如，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行“練習(xí)電能表讀數(shù)”實(shí)驗(yàn)，為了更加貼近實(shí)際生活，教師可以引導(dǎo)學(xué)生建立一個(gè)文檔表格，在周末的時(shí)間，從早上8：00開始每隔1小時(shí)記錄一次自己家中的水表表數(shù)，記錄到表格中，從而計(jì)算出家庭每小時(shí)的用水量，然后引導(dǎo)學(xué)生在電腦上畫出一張關(guān)于家庭用水量隨時(shí)間變化的曲線圖。通過這種方式，不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到水表讀數(shù)的方法，還能鍛煉學(xué)生計(jì)算機(jī)的操作能力。再如在“測量物體質(zhì)量”的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測身邊物品，諸如書、橡皮等的質(zhì)量，然后讓學(xué)生自己利用天平進(jìn)行預(yù)測物品質(zhì)量的測量，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)到如何使用天平進(jìn)行質(zhì)量的稱量，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的思考能力與預(yù)估能力。從這些實(shí)驗(yàn)的設(shè)置與操作過程中，不僅能夠拓展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)欲望，還能培養(yǎng)學(xué)生各方面物理綜合素養(yǎng)能力的發(fā)展。

3.注重總結(jié)學(xué)生物理生活經(jīng)驗(yàn)，將其運(yùn)用與物理教學(xué)

每一個(gè)學(xué)生的生活背景與個(gè)性特點(diǎn)皆不相同，因此他們積累的生活經(jīng)驗(yàn)也各不相同。在學(xué)生的這些生活經(jīng)驗(yàn)中存有豐富的物理知識(shí)方面的積累的經(jīng)驗(yàn)。初中物理教師在教學(xué)過程中應(yīng)重視學(xué)生積累的這些物理經(jīng)驗(yàn)，從中總結(jié)并挖掘出學(xué)生潛在的物理教學(xué)資源。比如，在光線折射、直射等物理知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，利用學(xué)生了解的放大鏡聚焦的原理，在陽光充足的天氣里，教師可以讓學(xué)生把火柴放在放大鏡對(duì)焦的地方，過一會(huì)兒時(shí)間，火柴就會(huì)被點(diǎn)燃，教師將這種物理現(xiàn)象運(yùn)用于初中物理課堂教學(xué)過程，可以在這個(gè)過程中引導(dǎo)學(xué)生思考這種物理現(xiàn)象跟哪部分物理知識(shí)有關(guān)，跟火柴的燃點(diǎn)是否存在關(guān)系？跟凸鏡的太陽光聚焦有沒有關(guān)系或者跟凸鏡的太陽光的聚焦溫度有沒有關(guān)系？除此之外，教師也可以讓學(xué)生把同量的沙子和水一起放在太陽光下，引導(dǎo)學(xué)生思考并猜測經(jīng)過幾個(gè)小時(shí)后，水與沙子哪種的溫度高，原因與影響因素是什么？根據(jù)學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，他們知道是沙子的溫度高。在這個(gè)時(shí)候，教師可以再讓學(xué)生兩種不同的物質(zhì)同時(shí)放在陰涼處，再次讓學(xué)生思考哪種物質(zhì)降溫速度會(huì)更快？其影響因素有哪些？從而由這幾個(gè)問題的引入物理學(xué)中比熱容的知識(shí)。通過這種實(shí)驗(yàn)過程觀察與思考，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的深入探索精神，還可以有效地提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣和課程的教學(xué)效率。

4.總結(jié)

物理課程的基本理念需要“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了物理課程應(yīng)重視與實(shí)際生活、社會(huì)生產(chǎn)以及社會(huì)發(fā)展之間的聯(lián)系。物理是一門與生活具有緊密關(guān)系的學(xué)科，初中物理課程應(yīng)加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活以及現(xiàn)代社會(huì)科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注物理技術(shù)應(yīng)用社會(huì)發(fā)展進(jìn)步與衍生的問題。如何加強(qiáng)初中物理課程教學(xué)與學(xué)生生活的聯(lián)系重點(diǎn)在于課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，上文探索了在物理課程中合理運(yùn)用生活素材進(jìn)行物理教學(xué)的應(yīng)用措施。