解析小學(xué)數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入的教學(xué)策略

余 攀

(江西省湖口縣屏峰學(xué)校 江西 湖口 332516)

對(duì)于學(xué)生而言，良好的教學(xué)導(dǎo)入工作，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助其用更為積極、主動(dòng)的態(tài)度參與到學(xué)習(xí)過(guò)程之中，這對(duì)于教師后續(xù)教學(xué)工作的開(kāi)展，有著極為重要的意義，但是在實(shí)際的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，由于應(yīng)試教學(xué)理念的影響，導(dǎo)致部分教師對(duì)于新課導(dǎo)入的工作，缺乏一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，所以，要想從根本上營(yíng)造出素質(zhì)化的教學(xué)環(huán)境，教師必須要改進(jìn)新課導(dǎo)入的訓(xùn)練思路，提升整體的授課效率，為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

1.創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入訓(xùn)練情境，構(gòu)建靈性數(shù)學(xué)課堂

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，為了讓新課能夠順利導(dǎo)入，并激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中，不妨制定出合理的導(dǎo)入訓(xùn)練情境，讓他們對(duì)整個(gè)新課預(yù)習(xí)導(dǎo)入，產(chǎn)生足夠的興趣，改變以往那種被動(dòng)接受的狀況，尤其是針對(duì)一些相對(duì)枯燥的知識(shí)點(diǎn)，教師在新課導(dǎo)入的過(guò)程中，要在情境營(yíng)造上給予更多的思考，改變數(shù)理知識(shí)的枯燥性，讓其以一種更為形象的方式呈現(xiàn)在大家面前。

例如針對(duì)“統(tǒng)計(jì)與可能性”的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，教師在新課導(dǎo)入的過(guò)程中，為了進(jìn)一步深化學(xué)生的訓(xùn)練認(rèn)識(shí)，教師在教學(xué)引導(dǎo)中，不妨創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的新課導(dǎo)入情境，比如利用大家常見(jiàn)的硬幣，進(jìn)行“拋硬幣”的游戲活動(dòng)情境。在實(shí)施中，首先，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合成相應(yīng)的訓(xùn)練小組，組員輪流開(kāi)展拋硬幣的游戲活動(dòng)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)將大家拋硬幣的結(jié)果記錄到表格上，在游戲結(jié)束后，教師詢(xún)問(wèn)組長(zhǎng)大家拋擲硬幣的結(jié)果，“正面朝上的情況出現(xiàn)了多少次？反面朝上的情況出現(xiàn)了多少次？”，組長(zhǎng)根據(jù)表格上記錄的情況，提交數(shù)字結(jié)果。通過(guò)分析各個(gè)小組的訓(xùn)練表現(xiàn)，教師為了讓學(xué)生拋擲硬幣的結(jié)果更加直觀，可以借助剛剛營(yíng)造的游戲教學(xué)氛圍，引入“統(tǒng)計(jì)圖”的新課內(nèi)容，通過(guò)統(tǒng)計(jì)圖表的展示，教師對(duì)“正面朝上”和“反面朝上”的可能性展開(kāi)進(jìn)一步分析，學(xué)生在這個(gè)訓(xùn)練過(guò)程中，能夠?qū)ο嚓P(guān)的新課知識(shí)，建立一個(gè)基礎(chǔ)性的認(rèn)識(shí)與掌握。

2.引入多元化的導(dǎo)入法，構(gòu)建靈性數(shù)學(xué)課堂

為了讓整個(gè)新課導(dǎo)入的內(nèi)容更加有效，教師在引導(dǎo)的過(guò)程中，還應(yīng)該拓寬自身的教學(xué)認(rèn)識(shí)，引入更多新穎的導(dǎo)入教學(xué)方法，從根本上為學(xué)生提供耳目一新的導(dǎo)入體驗(yàn)，這樣不僅學(xué)生會(huì)改變自身以往的訓(xùn)練看法，同時(shí)對(duì)于教學(xué)內(nèi)容，也會(huì)產(chǎn)生更為積極的態(tài)度，當(dāng)然，在這個(gè)過(guò)程中，教師也要注意小學(xué)生的接受程度，避免盲目引入的情況，以免學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面化的學(xué)習(xí)情緒。

在幫助學(xué)生了解“圓柱體”這個(gè)知識(shí)概念的時(shí)候，為了進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的新課認(rèn)識(shí)，教師不妨在新課導(dǎo)入中，引入相關(guān)的微課視頻，為學(xué)生制作五到八分鐘的教學(xué)課件，將與“圓柱體”相關(guān)的概念知識(shí)，還有與圓柱體相關(guān)的計(jì)算公式，整合到微課視頻之中，對(duì)于這些內(nèi)容點(diǎn)，要想讓學(xué)生建立直觀性的認(rèn)識(shí)，教師還可以插入一些動(dòng)圖，將概念點(diǎn)、計(jì)算公式，直觀的演示在大家面前，這樣學(xué)生在觀看微課視頻時(shí)，能夠產(chǎn)生更為深刻的印象；還有，在課堂上導(dǎo)入新課的時(shí)候，對(duì)于“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)技術(shù)，教師也要進(jìn)行合理化的應(yīng)用，比如對(duì)于“角”的概念點(diǎn)，教師在引導(dǎo)的時(shí)候，可以用視頻演示功能向?qū)W生提問(wèn)，比如“大家在生活過(guò)程中，遇到過(guò)哪些‘角’呢？”，這時(shí)學(xué)生會(huì)聯(lián)系自己以往的經(jīng)歷，猜想和“角”有關(guān)的概念點(diǎn)，教師可以利用多媒體呈現(xiàn)出“兩個(gè)線(xiàn)段”的內(nèi)容，隨意擺動(dòng)兩條線(xiàn)段的位置，并詢(xún)問(wèn)學(xué)生這樣是不是“角”，以此引導(dǎo)學(xué)生思考“角”的大小與角兩邊叉開(kāi)的程度是否具有關(guān)聯(lián)性。

3.融合拓展設(shè)計(jì)導(dǎo)入，構(gòu)建靈性數(shù)學(xué)課堂

開(kāi)展新課導(dǎo)入教學(xué)的目的，是為了強(qiáng)化學(xué)生的訓(xùn)練認(rèn)識(shí)，幫助他們對(duì)新課知識(shí)，建立更為綜合性的認(rèn)識(shí)，而為了讓新課導(dǎo)入更具成效，教師在引導(dǎo)的過(guò)程中，還應(yīng)該試著幫助學(xué)生就新課知識(shí)，展開(kāi)必要的拓展訓(xùn)練，這樣學(xué)生那原本模糊的接受思維，可以變得更為具象化，以此來(lái)鞏固學(xué)生的訓(xùn)練認(rèn)識(shí)。

比如針對(duì)“毫米和分米”的知識(shí)內(nèi)容，教師在新課導(dǎo)入之前，可以讓學(xué)生在課堂上，利用相關(guān)的教學(xué)用具，試著認(rèn)識(shí)“1cm”的概念內(nèi)容，并引導(dǎo)大家，對(duì)1cm中均分的小格數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，這時(shí)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)1cm中共有10個(gè)小格，教師再借助直尺，標(biāo)出10cm，指出10cm的長(zhǎng)度，然后引入“1dm”的概念內(nèi)容，為了加深大家的拓展認(rèn)識(shí)，還可以鼓勵(lì)大家測(cè)量、統(tǒng)計(jì)周?chē)矬w的具體長(zhǎng)度，完善新課導(dǎo)入的整體效果；另外，針對(duì)那些實(shí)踐性較強(qiáng)的課題，教師在新課導(dǎo)入之前，也可以試著為學(xué)生布置一些課外拓展訓(xùn)練項(xiàng)目，比如調(diào)查“班級(jí)內(nèi)學(xué)生的身高分布情況”、“了解校園內(nèi)部的綠化情況”、“統(tǒng)計(jì)男生女生的閱讀愛(ài)好”等等，學(xué)生在拓展訓(xùn)練的過(guò)程中，會(huì)涉及到一些專(zhuān)業(yè)性的數(shù)學(xué)知識(shí)，大家先拓展，而后教師跟進(jìn)教育，并導(dǎo)入新課內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的拓展訓(xùn)練認(rèn)識(shí)的同時(shí)，完成了新課教學(xué)任務(wù)。

總之，針對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，為了讓新課導(dǎo)入更富成效，教師在教學(xué)引導(dǎo)中，不妨建立開(kāi)放性的教學(xué)思路，引入多元的新課導(dǎo)入方法，豐富課堂教學(xué)環(huán)境的同時(shí)，為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)手段，這對(duì)其數(shù)學(xué)成績(jī)的提升至關(guān)重要。