初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要性及其培養(yǎng)途徑探究

毛群芳

(浙江省錦繡江山外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 浙江 江山 324100)

在新時(shí)期的教學(xué)中，各個(gè)學(xué)科都非常注重對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)不僅能夠深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活也有非常重要的意義。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

1.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性

在新課程背景下，教師不僅要向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)定理、公式等這些顯性的知識(shí)，還要發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生具備了核心素養(yǎng)之后，他們?cè)谒伎紗?wèn)題時(shí)就會(huì)自覺(jué)的應(yīng)用數(shù)學(xué)思維，應(yīng)用合理的方法去解決問(wèn)題，這些能力是學(xué)生在今后的發(fā)展中必須要具備的。新課改對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了整合性、基礎(chǔ)性和前瞻性的要求，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)則是對(duì)新課改精神的踐行[1]。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，創(chuàng)新課堂教學(xué)的模式，將夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的技能作為前提，在教學(xué)中有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，從而更好的完成初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

2.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

2.1 以合理的教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。初中數(shù)學(xué)具有一定的系統(tǒng)性，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該樹(shù)立明確的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)的進(jìn)度有整體的把握。為了使課堂教學(xué)的目標(biāo)更加具有準(zhǔn)確性，教師需要對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行深刻的解讀，建立全面的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，從而設(shè)立明確的教學(xué)目標(biāo)。另外，教師應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的思維能力作為重要的教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)對(duì)核心素養(yǎng)的理解，為未來(lái)教學(xué)的開(kāi)展確立明確的方向[2]。比如，在學(xué)習(xí)“二元一次方程”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為讓學(xué)生了解二元一次方程的概念，了解二元一次方程的解的含義，會(huì)檢驗(yàn)一對(duì)數(shù)是不是二元一次方程的解，會(huì)把二元一次方程化為用一個(gè)未知數(shù)的代數(shù)式表示另一個(gè)未知數(shù)的形式，通過(guò)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的分析，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)方程是刻畫(huà)現(xiàn)實(shí)世界的有效數(shù)學(xué)模型，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生探究、創(chuàng)新的精神和合作交流的意識(shí)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

2.2 以有效的課堂提問(wèn)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。課堂提問(wèn)是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，是教師和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的最基本的方式。通過(guò)有效的課堂提問(wèn)，教師能夠?qū)W(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況有及時(shí)的了解，還可以讓學(xué)生在課堂上的注意力更加集中。教師要根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)合理的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生的思維。通過(guò)學(xué)生的反饋，教師可以對(duì)課堂教學(xué)的思路進(jìn)行理順，為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)[3]。比如，在學(xué)習(xí)“從自然數(shù)到有理數(shù)”這一內(nèi)容的時(shí)候，主要的教學(xué)目標(biāo)是是讓學(xué)生通過(guò)豐富的實(shí)例，體會(huì)對(duì)自然數(shù)和分?jǐn)?shù)作擴(kuò)充是生活和生產(chǎn)實(shí)際的必然需要，建立正、負(fù)數(shù)的概念，體會(huì)其實(shí)際意義，理解有理數(shù)的概念，會(huì)對(duì)有理數(shù)進(jìn)行分類(lèi)，能綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法等解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。在課堂教學(xué)中，教師可以將數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合在一起，幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。教師還可以在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生將舊知識(shí)和新知識(shí)有效的結(jié)合在一起，讓學(xué)生了解各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，形成良好的數(shù)學(xué)思維。教師可以讓學(xué)生根據(jù)知識(shí)點(diǎn)來(lái)發(fā)揮自己的想象力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提高。

2.3 以豐富的實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師除了向?qū)W生傳授理論知識(shí)之外，還要為學(xué)生組織實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要為學(xué)生組織多種教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)之后，教師還要引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。比如，在學(xué)習(xí)“幾何圖形”這一部分內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)認(rèn)識(shí)到立體圖形，對(duì)一些平面圖形也有所了解，有了一定的基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，將生活中的圖形作為素材，使學(xué)生能夠在課堂上發(fā)揮想象暢所欲言。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以為學(xué)生展示一個(gè)箱子，里面放各種幾何體。然后，教師可以和學(xué)生做個(gè)游戲，讓學(xué)生摸一摸里面的物體，說(shuō)一說(shuō)是什么幾何體，再拿出來(lái)讓學(xué)生驗(yàn)證。接下來(lái)，教師再為學(xué)生展示這些幾何體的直觀圖，并且讓學(xué)生用剪刀、紙等來(lái)制作幾何體。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，能夠使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有更好的認(rèn)知，還能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

結(jié)論

總而言之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是非常重要的教學(xué)目標(biāo)。因此，教師要在教學(xué)中轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式，為學(xué)生確立正確的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行有效的課堂提問(wèn)，為學(xué)生組織豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，有效發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提高。