淺談信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”課堂教學(xué)中的應(yīng)用

劉瑞瓊

(廣東省廣州市番禺區(qū)大石中心小學(xué) 廣東 廣州 511400)

引言

當(dāng)前隨著課程改革的不斷深入，對小學(xué)數(shù)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)也提出了更高的要求，而當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)興趣也發(fā)生了很大的改變，如何適應(yīng)學(xué)生能力與興趣上的變化，如何提高數(shù)學(xué)圖形與幾何教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，成為當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師普遍關(guān)心的問題。本文在信息技術(shù)的背景下，就如何提高數(shù)學(xué)圖形與幾何教學(xué)提出了一些建議和策略，希望給大家?guī)矸e極的幫助。

1.信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用中的具體形式

1.1 信息技術(shù)為教學(xué)提供資源環(huán)境。在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)圖形與幾何教學(xué)的過程中，信息技術(shù)的有效利用，不僅打破了傳統(tǒng)課堂的枯燥與乏味，為新課堂注入了活力，為學(xué)生構(gòu)建了良好的教學(xué)氛圍，同時(shí)通過信息技術(shù)的運(yùn)用，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加生動有趣，學(xué)生在這樣氛圍中，學(xué)習(xí)的主動性與積極性就會得到提高。其次，信息技術(shù)的有效應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了對教材內(nèi)容的有效擴(kuò)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更加豐富，不僅讓教師查找資料變得更加方便，同時(shí)提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

1.2 信息技術(shù)作為教學(xué)演示工具。在圖形與幾何教學(xué)的過程中，面對復(fù)雜的圖形知識，需要一種良好的表現(xiàn)手段，而信息技術(shù)作為一種成熟的教學(xué)工具，已經(jīng)被廣泛地用于教育教學(xué)之中。在具體的教學(xué)過程中，教師就可以利用信息技術(shù)，將于圖形與幾何有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容制作成相應(yīng)的PPT課件，進(jìn)而在課堂教學(xué)的過程中向?qū)W生進(jìn)行展示，而通過PPT課件的展示，學(xué)生就會對相關(guān)知識會有一個(gè)直觀的認(rèn)識，這不僅加深了學(xué)生對知識的理解，同時(shí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，信息技術(shù)為數(shù)學(xué)圖形與幾何教學(xué)提供了一種有效的教學(xué)演示工具，對數(shù)學(xué)教學(xué)具有積極的促進(jìn)作用。

2.信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”教學(xué)中的應(yīng)用分析

2.1 注重電子白板技術(shù)的有效應(yīng)用。在小學(xué)中低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，經(jīng)常要對已學(xué)知識進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)，因此在教學(xué)的過程中，就可以通過多媒體技術(shù)的運(yùn)用來強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。在具體的教學(xué)過程中，教師可以利用電子白板，對學(xué)生學(xué)過的知識點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)，進(jìn)而加深學(xué)生對這些知識的理解與掌握。例如，教師就可以在課堂教學(xué)中，利用電子白板向?qū)W生插入一些圖片或動畫，通過這些動畫與圖片吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生始終能夠保持積極主動的學(xué)習(xí)動態(tài)。其次，教師還可以利用電子白板讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有一個(gè)直觀的認(rèn)識和了解，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對知識的有效掌握。

例如，在向?qū)W生講授“長方體的認(rèn)知”這一部分內(nèi)容時(shí)，為了加深學(xué)生對長方體這一立體圖形的認(rèn)知，為了讓學(xué)生掌握長方體的特性和特點(diǎn)，教師就可以通過交互白板的形式，把長方體進(jìn)行展開、旋轉(zhuǎn)、填充等操作，進(jìn)而在操作的過程中，讓學(xué)生認(rèn)識到長方體具有6個(gè)面，8個(gè)頂點(diǎn)這一特性。其次，通過進(jìn)一步操作讓學(xué)生掌握長方體面面相等的知識。通過這樣的方式，不僅強(qiáng)化了學(xué)生對于長方體的認(rèn)知，同時(shí)還降低了教師的教學(xué)難度，節(jié)約了課堂教學(xué)的時(shí)間，培養(yǎng)和豐富了學(xué)生的想象能力。

不難看出，電子白板技術(shù)的有效運(yùn)用，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了教師課堂教學(xué)的有效開展；同時(shí)通過電子白板的運(yùn)用，為學(xué)生構(gòu)建了直觀生動的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)了師生之間的交流與互動，促進(jìn)了學(xué)生主體作用的有效發(fā)揮；促進(jìn)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量與效果。

2.2 注重多媒體技術(shù)的有效運(yùn)用。雖然小學(xué)生的思維能力得到了一定的發(fā)展，但這一階段的學(xué)生其思維能力主要還以感性思維為主，因此面對抽象的數(shù)學(xué)圖形與幾何知識，要提高學(xué)生對知識的理解與掌握，單一的依靠教師的理論講解是完全不夠的，只有強(qiáng)化學(xué)生的直觀認(rèn)識，加深學(xué)生的直觀感受，才能讓學(xué)生對圖形與幾何知識產(chǎn)生充分的認(rèn)識，進(jìn)而才能促進(jìn)學(xué)生相關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。而多媒體技術(shù)作為一種成熟的技術(shù)，具有直觀、生動、豐富的特點(diǎn)，教師可以通過多媒體的有效利用，將相關(guān)知識點(diǎn)制作成相應(yīng)的圖片和動畫，進(jìn)而向?qū)W生進(jìn)行展示，通過圖片與動畫加深學(xué)生的直觀感受，進(jìn)而幫助學(xué)生更好的理解相應(yīng)知識，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果與質(zhì)量的有效提高。

例如，在向?qū)W生講授“圓形的面積”這一部分知識時(shí)，為了讓學(xué)生更好的理解和掌握這一知識，教師就可以通過多媒體向?qū)W的學(xué)生展示提前制作好的動畫和圖片，通過直觀生動的感官刺激，加深學(xué)生對圓形面積的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)圖形與幾何課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.結(jié)束語

總而言之，在開展小學(xué)數(shù)學(xué)圖形與幾何教學(xué)的過程中，信息技術(shù)的有效利用對提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，對提高課堂教學(xué)的效率與效果都發(fā)揮了積極的作用。而作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該注重信息技術(shù)的有效利用，通過多媒體、電子白板等技術(shù)的運(yùn)用，為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，最終為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。