深化概念,依托教材
——淺談初中數(shù)學(xué)備考“微專題”教學(xué)

劉 成

(四川省南充市儀隴縣五福鎮(zhèn)小學(xué)校 四川 儀隴 637608)

“微專題”教學(xué)大多在復(fù)習(xí)階段運用，能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)的內(nèi)容。初中數(shù)學(xué)知識復(fù)雜凌亂，很難記憶，微專題教學(xué)，可以把一些凌亂復(fù)雜的知識點整合到一起，形成一個專項知識，學(xué)生們記憶起來也會更加容易一些。

1.微專題教學(xué)的意義

1.1 解決復(fù)習(xí)中的一些困惑。在實際的初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)階段中，會出現(xiàn)很多的困惑。比如在課程上難以記憶知識點，知識點復(fù)雜多樣等時候，微專題式的復(fù)習(xí)可以提高學(xué)生對知識的了解，對于一些復(fù)雜的知識點，能夠更加清晰的形成知識體系，并且也能更好的記憶起來。在看待數(shù)學(xué)問題時，學(xué)生們常常忽略一些課本上的例題和推導(dǎo)的一些過程，因此，做題相對來說比較吃力。運用微專題來復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識，將一些例題總結(jié)在知識點后面，看完知識點就可以接著看例題和解題過程，這樣一來，對于做題就會比之前思路清晰的多。

1.2 滿足學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)是一門需要學(xué)生開放思維的課程，初中的很多數(shù)學(xué)題都涉及到了多方面的知識，而且角度都比較新穎。教師可以精心篩選學(xué)生感興趣的類型的題目，加入到微專題的教學(xué)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生的興趣和對解答數(shù)學(xué)題的欲望，分析其中的規(guī)律，通過做題來加深學(xué)生對于知識點的印象，學(xué)生在遇到其它難題時就能舉一反三，更多的思考，因而滿足學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)。

2.“微專題”教學(xué)法如何應(yīng)用

2.1 “微專題”的主題確定。微專題的課程主要是為了學(xué)生能夠更好的復(fù)習(xí)來展開的，主要針對學(xué)生們對知識點掌握不夠充分的地方，增強學(xué)生對知識的理解。比如一些學(xué)生思維邏輯不夠嚴密，缺乏獨立思考的能力，教師可以針對這一類型的學(xué)生展開方法，為他們多多設(shè)置一些新穎的數(shù)學(xué)題，讓他們自己主動探索問題，解決問題，從而增強思維邏輯和獨立思考的能力。還有一些學(xué)生，非常聰明，喜歡動手操作的實踐題目，教師也可以針對這一類型的學(xué)生，多多展開操作題，比如組織學(xué)生到實驗室做實驗，開展實驗專項課程，花費的精力不會太多。但是對于學(xué)生來說，做實驗的整個過程印象會非常深刻，因此對相關(guān)知識掌握的也更加全面。還有一些學(xué)生對于知識概念不夠了解，思維不夠靈活，教師可以針對這一問題展開靈活的教學(xué)，設(shè)計異界微專題的課程，組織學(xué)生們競賽，相互提問知識點的方式，讓學(xué)生們在游戲環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)，更加重視數(shù)學(xué)概念知識。

2.2 圍繞主題設(shè)計內(nèi)容。微專題復(fù)習(xí)課的知識點確定后，教師可以展開整體的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作。根據(jù)數(shù)學(xué)課本上的內(nèi)容和學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況展開微專題復(fù)習(xí)。教師對學(xué)生對知識的掌握情況進行合理的分析，再精心選取一些例題。比如說一些證明問題的復(fù)習(xí)中，教師可以給學(xué)生思考的機會，讓他們動腦筋想辦法，可以讓他們想出新鮮的主意來證明勾股定理。證明勾股定理只是一個公式，但是最主要的是在整個過程中，學(xué)生們自己動腦筋思考，得出的結(jié)果和在課本上看到的結(jié)果，感覺是完全不同的。而且一個勾股定理可以展開很多種題型，有利于接下來的復(fù)習(xí)。

可以將初中的數(shù)學(xué)教材歸納總結(jié)，將數(shù)與式的相關(guān)內(nèi)容結(jié)合到一起作為一個專題，其中有實數(shù)、整式、分式等作為一個專題；將方程組和不等式組結(jié)合到一起，包括一元二次方程組、分式方程等；將函數(shù)的內(nèi)容作為一個專題，包括一次函數(shù)、二次函數(shù)、反比例函數(shù)等；將三角形的內(nèi)容作為一個專題，包括全等三角形、直角三角形和相似三角形等；將四邊形的內(nèi)容作為一個專題，包括平行四邊形、梯形等；將圓的內(nèi)容作為一個專題，包括元的性質(zhì)、圓的相關(guān)計算等；將圖形的內(nèi)容作為一個專題，包括圖形的對稱、平移和旋轉(zhuǎn)等。

2.3 微專題復(fù)習(xí)的有效指導(dǎo)。教師在設(shè)計微專題的教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)注意讓學(xué)生了解知識點之間的聯(lián)系。微專題復(fù)習(xí)主要針對難以理解的內(nèi)容進行整合，給學(xué)生們制造一個知識網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生們在腦海中對整體知識脈絡(luò)有一個了解。教師要鼓勵學(xué)生們探索和挖掘知識點之間的聯(lián)系。將零散的知識總結(jié)完善成知識體系。教師要對學(xué)生的復(fù)習(xí)做好指導(dǎo)，學(xué)生出現(xiàn)問題時，及時伸出援手，點撥學(xué)生，讓學(xué)生們主動探索，有效率的學(xué)習(xí)。

2.4 課后進行總結(jié)反思?！拔ｎ}”復(fù)習(xí)課是復(fù)習(xí)的新嘗試，總結(jié)了很多零散的知識點，教師在課堂上時刻關(guān)注學(xué)生們的復(fù)習(xí)情況，同時在課后也要總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗。對于課堂上所設(shè)計的微專題復(fù)習(xí)是否合理，所選擇的例題是否能夠吸引學(xué)生們的興趣。對于各種教學(xué)中出現(xiàn)的問題要及時進行反思，并修改完善，制定出更好的專題設(shè)計。不斷嘗試創(chuàng)新的教學(xué)思想和教學(xué)方法，探索更多種類型的數(shù)學(xué)例題，為學(xué)生提供良好的資源。

3.結(jié)束語

“微專題”復(fù)習(xí)課的開展，主要應(yīng)該深入數(shù)學(xué)概念，依據(jù)數(shù)學(xué)課本上的知識展開復(fù)習(xí)。不僅要對知識點進行總結(jié)，還要挖掘出知識點之間存在的聯(lián)系，讓學(xué)生有自己的思維邏輯，在腦海中形成數(shù)學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)體系，完善所學(xué)的概念。相信在教師和學(xué)生的共同努力下，初中數(shù)學(xué)的“微專題”教學(xué)能夠更廣泛的應(yīng)用，發(fā)揮更多的優(yōu)勢。