糾錯策略在初中英語口語教學中的應用

蒲文英

(新疆石河子一四八團第一中學 新疆 石河子 832000)

初中英語的學習是全方位的，所以糾錯策略顯得的尤其重要。整個學習內(nèi)容對學生來說是個考驗，不但有口語交際的學習，并且學生的學習能力也是有著更好的要求。學生的口語交際將是影響他們未來高考的重要因素，所以培養(yǎng)學生的口語表達能力是初中英語學習中的重要部分，老師對學生的教學方法需要特別注意到，和以往的英語教學不同的是，初中英語的教學老師要明白需要讓學生掌握的重點在哪里。糾錯策略可以有效的幫助學生反映他們學習當中出現(xiàn)錯誤的地方，并且在下一次的學習過程中避免出現(xiàn)這種同樣的錯誤。

1.初中英語口語學習中出現(xiàn)錯誤的原因

1.1 和漢語的讀音沖突。由于漢語的拼讀音和英語的字母讀音有些地方是相同的，所以這也導致了學生的在學習初中英語的過程中容易把英語拼讀音和漢語讀音相混淆，這也是學生在學習英語中所無法避免的問題。并且這種問題還可能會影響到學生的學習，使學生感覺對于學習初中英語束手無策，更多的減少了初中英語的學習興趣。老師應該根據(jù)學生的學習狀態(tài)和進度不斷調(diào)整教學模式，讓學生能夠更好的學習到英語語法。促進學生的英語初中英語學習收獲可以穩(wěn)定增長。初中英語的學習對學生來說十分重要，因為它是高中英語的奠定基礎(chǔ)，直接影響到未來高中英語的學習情況，所以老師對學生初中英語語法的培養(yǎng)一定要得到重視，是學生對初中英語能夠有高效的收獲，在對和漢語讀音感到疑惑時，學生要主動的向老師尋求解答。

1.2.教學模式不同。

使用傳統(tǒng)教學方式對學生的影響非常大，以往的教學模式對學生學習收獲比較傾向，反而對學生的個人學習能力重視程度不足，忽略了學生的個人成長?，F(xiàn)代的教學不但要求學生在英語聽力方面有學習和進步，并且學生在學習能力也需要得到學習和成長，新時代的學生要求不單單只是學科能力的提升，更加重視學生可以全方位的發(fā)展，對學生的全面發(fā)展非常注重培養(yǎng)。

1.3 不同文化的差異。由于一些西方國家和中國的文化發(fā)展存在一定的差異，所以有著英語語法的意思讓學生語法理解，這是因為每個不同的國家都有著各自不同的發(fā)展歷史，并且可能同樣的英語單詞，但是它們所表達的意思是不同的，這就可能造成了學生學習初中英語語法過程中的困難一部分。老師能夠站在學生的角度，對學生出現(xiàn)這種情況設計出解決方案，幫助學生更好的記憶單詞，并且學習語法對于英語來說是至關(guān)重要的，老師需要保持耐心，對學生的學習進度及時跟進有效的保證學生可以學習英語語法。

2.初中英語應用糾錯策略的教學分析

2.1 針對性指出錯誤。老師對待每個學生的教學模式應該是不同的，不同學生所表現(xiàn)出來的教學模式也要是不同的，有出現(xiàn)錯誤的地方，老師要明確的指出，幫助學生更好的學習，以及培養(yǎng)學生對待初中英語的學習興趣。如：基礎(chǔ)差的同學可以首先讓他產(chǎn)生學習英語興趣，有了英語興趣學生才能有繼續(xù)探究學習初中英語的動力。挖掘?qū)W生對初中英語學習的興趣，是指導老師和家長需要做到的，盡力發(fā)揮學生的長處和優(yōu)點，取長補短，不僅使他們有了英語興趣，同時也能學習到英語知識。學生英語口語水平的提高，都是需要學生能夠主動學習，良好的學習習慣可以讓學生以最快的速度投入到學習當中去，從而達到良好學習效果。同時也能激發(fā)起他們的興趣，有利于調(diào)動學生學習的主動性。

2.2 培養(yǎng)學生主動思考。初中英語的課堂學習設計，老師也要做到及時的更新和改進，使學生接受到的知識是最新的，優(yōu)化課堂教學方式的設計，引發(fā)學生有效的掌握英語知識。在以前的初中英語教學模式中，一般都是教師先備課，然后把教學內(nèi)容在課堂上傳授給學生，老師講，學生聽，是傳統(tǒng)的初中英語教學模式，而忽略了學生的口語表達能力，學習英語重要的就是學會對英語詞匯的作用，所以表達是非常重要的。老師在初中英語的教學模式設計中，引導學生可以主動的思考英語語法的運用，對學生口語交際的掌握來說也是很大的進步。不僅養(yǎng)成了善于表達英語語法的習慣，更是對于學生在學習過程中主動探索能力有了明顯提高，這在學習高中英語的過程中是至關(guān)重要的。

3.結(jié)束語

糾錯策略使學生明白掌握初中英語口語交際表達能力的重要部分，提升學生的初中英語語法水平，合適的英語學習方法可以讓學生更加快速的掌握學習知識，使學生收獲更多，同時學生的學習能力也會相應提高。并且在現(xiàn)代社會中，英語的表達能力也是比以往更加重要，對學生的教學方法研究非常有必要。