淺談“微課”及其在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

陳淑儀

(廣東省廣州市番禺區(qū)新橋小學(xué) 廣東 廣州 511450)

傳統(tǒng)課堂模式的主體是教師，而微課教學(xué)的主體則是學(xué)生，因此，微課教學(xué)就是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新和改革。教師之所以采用微課進(jìn)行教學(xué)，主要就是為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。當(dāng)前這個(gè)階段，小學(xué)英語的課堂上仍然存在著很多的問題，比如師生之間的交流比較少，信息技術(shù)很少應(yīng)用到課堂教學(xué)當(dāng)中等等，這些問題會(huì)影響到課堂教學(xué)的有效性。因此，教師必須把信息技術(shù)和實(shí)際教學(xué)充分聯(lián)系在一起，在小學(xué)英語教學(xué)的過程中充分發(fā)揮微課教學(xué)的作用，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性能夠得到提高。

1.當(dāng)前階段小學(xué)英語教學(xué)過程中出現(xiàn)的一些問題

1.1 學(xué)生缺乏主體意識(shí)。目前，教師在開展小學(xué)英語教學(xué)的時(shí)候主要還是占據(jù)主導(dǎo)的地位，所采用的教學(xué)方法也比較單一和落后，比如采用口頭敘述的方法來進(jìn)行英語教學(xué)，這種方法屬于灌入式的教學(xué)方法，會(huì)使英語課堂的氛圍變得更加沉悶，學(xué)生在課堂上的活躍性不夠強(qiáng)，最終導(dǎo)致英語課堂教學(xué)缺乏一定的趣味性，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性和積極性遭到遏制，這會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率受到非常嚴(yán)重的影響。因此，教師必須更加重視這個(gè)問題，并盡量選擇一些比較恰當(dāng)?shù)姆椒▉斫鉀Q這個(gè)問題，幫助學(xué)生更好地對(duì)英語進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1.2 學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間缺乏互動(dòng)。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生們來說，英語學(xué)習(xí)起來相對(duì)比較困難，學(xué)生為了能夠聽懂這些英語知識(shí)，必須時(shí)刻保持高度的注意力?？墒?，教師如果只是采用灌輸?shù)姆绞桨堰@些英語知識(shí)傳授給學(xué)生的話，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生與學(xué)生之間無法進(jìn)行英語學(xué)習(xí)上面的一些交流，同時(shí)還會(huì)影響到教師與學(xué)生之間的互動(dòng)情況。學(xué)生之間如果沒有辦法分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的話，那么學(xué)生之間就沒有辦法養(yǎng)成良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)；學(xué)生與教師之間如果沒有辦法進(jìn)行溝通和交流的話，那么學(xué)生和教師就無法在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中養(yǎng)成默契，不利于增強(qiáng)英語課堂的教學(xué)效率。

1.3 教學(xué)方式較為單一。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)小學(xué)英語的時(shí)候，更多地是學(xué)習(xí)一些日常生活中能夠經(jīng)常用到的短語，或者是學(xué)習(xí)一些比較簡單的詞匯等等。教師在講解小學(xué)英語教材當(dāng)中的內(nèi)容時(shí)，主要采用的方式就是口述以及書寫板書等等，這就導(dǎo)致在整個(gè)小學(xué)英語的教學(xué)過程當(dāng)中，英語教師所采用的教學(xué)方式比較單一，教師并沒有充分發(fā)揮出信息技術(shù)在小學(xué)英語課堂教學(xué)的一些重要作用，因此，教師可以把信息技術(shù)充分應(yīng)用到課堂教學(xué)過程當(dāng)中，使教學(xué)方式變得更加豐富。

2.微課在小學(xué)英語教學(xué)過程中的具體應(yīng)用情況

2.1 采用自主學(xué)習(xí)的方法。為了吸引學(xué)生的課堂注意力，教師可以直接在課堂上播放微視頻，而且教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，讓他們通過自主學(xué)習(xí)的方式來發(fā)現(xiàn)微視頻里面的一些有關(guān)英語的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和思考，不僅可以提升自身的英語學(xué)習(xí)效率，同時(shí)還可以提高自己的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。比如，小學(xué)生在學(xué)習(xí)“I like something.”這個(gè)句式的時(shí)候，教師可以先利用微視頻讓學(xué)生們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，接著教師還可以給學(xué)生播放一些相關(guān)內(nèi)容的微視頻或者是微課等等，讓學(xué)生能夠?qū)ξ⒁曨l當(dāng)中的重難點(diǎn)進(jìn)行更加深入地了解，有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這個(gè)英語句型的掌握。

2.2 分小組進(jìn)行討論。當(dāng)播放完一個(gè)微視頻以后，英語教師可以讓學(xué)生們自由分組進(jìn)行討論，討論的內(nèi)容主要就是通過觀看微視頻，學(xué)生們自己究竟學(xué)會(huì)了那些知識(shí)。在討論的過程中，學(xué)生們會(huì)對(duì)微視頻的內(nèi)容進(jìn)行回顧，從而加深對(duì)視頻學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象。比如，在學(xué)習(xí)《Look at My Family Tree》這一課內(nèi)容的時(shí)候，教師先為學(xué)生播放一些微視頻，然后學(xué)生再分小組對(duì)微視頻里面的一些語法和重點(diǎn)的詞匯進(jìn)行分析和討論，這樣學(xué)生不僅掌握了微視頻里面的重點(diǎn)，同時(shí)還了解了動(dòng)賓短語的一些用法。除此之外，教師還可以通過課堂分組來了解學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)情況。

2.3 使信息技術(shù)在英語課堂上的應(yīng)用變得更加廣泛。作為一名教育工作者不僅要適應(yīng)現(xiàn)代化教育的各項(xiàng)要求，同時(shí)還要具備掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，并把這些技術(shù)應(yīng)用到英語課堂上，可以有效改善課堂現(xiàn)狀。比如四年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)《What's in your room？》這一課的時(shí)候，教師可以先用多媒體展示一些貼近實(shí)際生活的圖片，通過圖片來引起學(xué)生們的共鳴，然后再逐漸引入到對(duì)教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)上面，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束語

英語對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說還是非常重要的，因?yàn)檫@門學(xué)科可以培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，所以教師必須注重學(xué)生在英語課堂上的主體地位，同時(shí)還要對(duì)傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，將微課應(yīng)用于小學(xué)英語的課堂教學(xué)當(dāng)中。作為時(shí)代發(fā)展的動(dòng)力，信息技術(shù)不僅推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步，在教育領(lǐng)域當(dāng)中也發(fā)揮著非常重要的作用。教師把信息技術(shù)和課堂教學(xué)結(jié)合起來，為的就是能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。