互聯(lián)網背景下高職體育教學模式創(chuàng)新與實現(xiàn)

張熙 甘肅工業(yè)職業(yè)技術學院

當前我國社會的信息技術發(fā)展速度飛快，尤其是互聯(lián)網科技的發(fā)展，改變了以往人們的生活狀態(tài)，使得社會的運作模式發(fā)生了較大的變化，其中就包括教育方面的變化。高職教育作為我國高等教育的一個重要組成部分，一直以來都受到社會的廣泛關注，其中體育課程是高職院校中必備的一門課程，其對高職院校學生的身體素質發(fā)展有著重要影響，伴隨著互聯(lián)網技術在高職院校中的發(fā)展，使得高職院校的體育教學模式迎來了新的改變，這是一種創(chuàng)新性的發(fā)展，這種依托于互聯(lián)網技術產生的教學模式在具有較好的教學優(yōu)勢的情況下，也存在一些不可忽略的缺點，要根據(jù)實際狀況進行改善。

1 互聯(lián)網對高職體育教學的重要意義

1.1 資源豐富利于教學

互聯(lián)網技術的發(fā)展使得各種信息可以通過網絡上傳至互聯(lián)網，達到快速傳播的目的。在教育方面，互聯(lián)網技術極大的豐富了教學資源，在如今的互聯(lián)網上，通過簡單的搜索即可獲得大量的有效教學資源。由于近些年人們對高職體育教學關注程度的不斷加深，與高職體育教學有關的教學資源得到了極大的豐富，高職院校的教師可以通過互聯(lián)網對相關的教學資源進行搜索與利用，將其中一些有益于自身教學狀況的教學方法應用于實際教學中去，實現(xiàn)教學質量與效率的雙提高。而這種發(fā)展模式也是符合當前社會發(fā)展規(guī)律的，隨著互聯(lián)網技術在社會教育方面的深入應用，開展與互聯(lián)網有關的教學內容是必要舉措，合理的利用互聯(lián)網來擴大教學資源的獲取渠道，豐富教學資源，一方面能夠加強本校自身的教學效果，另一方面也有助于互聯(lián)網技術在教育方面進行更加良好的傳播，讓更多教育者也積極利用豐富的網絡教學資源來進行教學，以此來豐富教學模式，強化教學質量。

1.2 互動平臺利于師生交流

互動平臺是互聯(lián)網技術發(fā)展的有效成果之一，就以往的高職體育教學模式來說，教師與學生之間的互動幾乎僅存于課堂的教學期間，老師教授學生相關的體育知識是兩者之間產生互動的主要途徑，并且在大部分情況下都是教師自己進行知識的講授，而學生只負責怎么聽和怎么做，幾乎大部分學生在上課期間與教師之間的互動率為零，而這對于高職體育教學來說，是非常不利的教學現(xiàn)象，因為體育教學注重師生之間的互動頻率。頻率越高也就代表著學生越投入，教學效果就會越好。這種現(xiàn)象隨著各種互動平臺的出現(xiàn)而得到了較大的改善，依托于互聯(lián)網技術產生的各種互動平臺，如今已經成為了告知體育教學的一個重要教學工作以及教學場所，通過對這些活動平臺的利用，加強教師與學生之間在學習與生活中的互動頻率。如對QQ、微信等免費互動平臺的使用，通過在QQ、微信平臺上創(chuàng)建班級群等方式。教師與學生可以在班級群中進行討論，教師可以在班級群內向學生通告課程安排、作業(yè)要求等，而學生也可以在班級群內詢問更多與課程和左右有關的信息，除此之外，在課余時間，教師與學生也可以在班級群內聊一聊生活方面的內容，拉近師生之間的關系，促進感情發(fā)展，營造出和諧的生活以及學習氛圍。

1.3 便于課程信息管理

高職院校的課程信息管理是一個非常繁瑣、復雜的內容，因為高職院校的課程信息網絡較為龐大，各種專業(yè)的各項課程需要進行穿插交替進行，因此在管理方面擁有非常多的選項，在對相關課程進行管理安排時需要耗費大量的時間。而隨著互聯(lián)網技術的發(fā)展，教育信息資源庫被創(chuàng)建出來，通過這個龐大的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，來收錄高職院校當前所有的課程信息安排，包括與課程信息有關的其他信息內容都可以錄入到教育信息數(shù)據(jù)庫當中，教師在需要對課程信息進行管理時，是需要在數(shù)據(jù)庫中變動相應的信息，學生就能夠得到相應的通知，避免了口頭相告的繁瑣以及效率低下的情況出現(xiàn)。如高職院校的體育教師可以在資源數(shù)據(jù)庫中創(chuàng)辦一個教師賬戶，然后讓學生關注老師的賬戶，從而獲得與本學有關的所有課程信息的安排與管理，當教師要對原有的課程信息進行變動時，就可以通過改變數(shù)據(jù)庫中課程信息數(shù)據(jù)，在變動后提醒學生查看變動內容，在這個過程中，教師只需要進行簡單的操作即可改變相關的課程信息內容，不用再向上級進行匯報、再由上級審核后下達通告這種繁瑣的管理模式，通過簡單快捷的操作實現(xiàn)課程信息的管理。

2 互聯(lián)網背景下高中體育教學模式的創(chuàng)新點與實現(xiàn)策略

2.1 應用微課教學

隨著互聯(lián)網技術在高職體育教學中的應用，各種新型的教學模式層出不窮，就如微課教學模式來說，這是一種創(chuàng)新的教學模式，同時也是當下教育界當中較為受歡迎的一種教學模式，該教學模式主要就是通過在課間播放一個幾分鐘的簡短視頻來讓學生對接下來的教學內容進行預習，以此來提高學生在接下來環(huán)節(jié)中的學習效率。但是這種微課的教學模式大多都適用于高職院校的文化課科目的教學當中，極少應用于體育這種偏向實踐性的科目，但是經過調查表明，微課這種教學模式不僅適用于文化課一類的教學科目，與體育類的實踐教學科目同樣也非常的契合。首先就是因為體育課程與文化課程一樣，都含有一定的理論知識，這些知識雖然沒有實際的動作要領重要，但是也需要學生進行掌握，而一般教師在體育課堂的教學中很少向學生講解這些理論知識，因此就可以通過微課的形式，在整體的課程開始之前將與課程內容有關的理論知識先講解給學生，讓學生加深對這些理論知識的印象 ，然后再由教師在課堂上穿插講解與之有關的實際動作要領，達到讓學生既能夠掌握相應的動作要領，同時也能夠掌握其中蘊含的理論知識，首先教學效率的極大提高。教師在進行微課的制作時，要注意相關的事項，首先就是視頻的長度，一般來說微課的總體時間長度不應該超過十分鐘，一方面是因為課前的預習時間內容有限，過長的微課內容將會影響到實際的上課時間，另一方面過長時間的預習會讓學生產生疲憊感，影響到實際的上課效率，因此教師要將需要學生預習的內容進行濃縮處理，總結相應的文字描述，可以適當?shù)奶砑右恍﹫D片等代替文字解釋，通過合理的把控視頻時間來控制實際的教學效果。

2.2 利用社交平臺實現(xiàn)師生課后互動

目前社會中一些主流的社交平臺已經深入發(fā)展到高職院校學生的日常生活當中，成為了高職院校學生生活中的一部分。因此要抓住社交平臺的這一優(yōu)勢，積極的拉近教師與學生之間的關系。社交平臺是學生與外界進行交流的主要方式之一，因此對于教師而言，這是一個極好的拉進師生關系的一個機會，通過對學生這一特點的利用，讓教師能夠通過社交平臺與學生進行課后的交流，在交流過程中觀察學生對課程內容的掌握情況，從而有助于教師對下一步所要開展的教學活動進行及時的調整，有效的提高教學效率。目前高職院校學生所使用的社交平臺類型較為豐富，如QQ、微信、百度貼吧、知乎等等，而教師應該選取其中學生使用人數(shù)較多的平臺，一方面是為了能夠更加方便的進行管理，另一方面是為了集中教學力量來進行統(tǒng)一的互動教學內容安排，一般情況下，一個體育教師應該單獨選取一個社交軟件來與學生建立互動關系，如單獨在QQ或者是微信中創(chuàng)辦班級交流群，該班級群的主要功能就是為學生們提供一個討論的環(huán)境，同時教師也可以參與到學生的討論當中，獲取更多與學生有關的消息，以便于下一步教學計劃的制定。同時社交平臺班級群的主要目的之一就是拉近教師與學生之間的關系，教師可以要求學生在班級群內進行每日的運動打卡，持續(xù)關注學生的運動狀態(tài)，并時刻在班級群內提醒學生進行相關的體育運動，并解決學生在課后所遇到的相關問題，為學生提供一些參考經驗等。并且教師要定期在班級群內分享與運動有關的專業(yè)知識、小知識，盡可能的通過這樣的方式來拓寬學生的知識面。

2.3 構建體育信息管理系統(tǒng)，進行線上課后評價

信息管理系統(tǒng)是如今高職院校經常用到的一種管理系統(tǒng)，該系統(tǒng)的主要功能就是為各種科目的信息進行管理，如教師信息、課程安排信息、學生信息以及其他信息等等，通過信息管理系統(tǒng)，能夠有效的提高教師們的教學管理效率。然而就目前高職院校的信息管理系統(tǒng)而言，其面向的還是大部分文化類的課程，對于體育類課程并沒有進行完善的信息處理，大多數(shù)體育類課程只是在信息管理系統(tǒng)中掛名登記，其中并沒有實際的信息管理功效，很多工作都是教師通過社交平臺會或者是個人來進行管理的。因此為了進一步提高高職體育教學，就需要構建體育信息管理系統(tǒng)，對學生的各項身體指標進行管理。體育信息管理系統(tǒng)的主要功能應該是通過對學生的各項身體指標進行精確的測量，初步收集學生的身體素質數(shù)據(jù)，通過對這些數(shù)據(jù)進行分析來進行教學計劃的制定，并在每一個教學階段都對學生的身體素質再次進行測量，記錄數(shù)據(jù)，然后讓前后兩次數(shù)據(jù)進行對比，找出兩者之間的關系，如果學生的身體素質指標明顯上升，那么表明當前的教學模式具有良好的教學性，反之則表示當前的教學模式存在缺陷，需要及時整改。同時教師可以讓學生的身體素質數(shù)據(jù)更新到體育信息管理系統(tǒng)中，讓學生自行登錄查看自己的身體素質數(shù)據(jù)，這樣也便于學生對自己的身體情況進行了解，激勵學生保持良好的體育運動狀態(tài)。同時教師也應當在課后給出線上的評價，由于高職院校每個班級的人數(shù)較多，教師無法在線下及時的給出每個學生課后評價，因此教師可以在線上對學生進行評價，并且學生也可以在線上對教師進行咨詢，對教師做出的相關評價進行積極的整改，以此來提高學習成果。并且教師也可以定期發(fā)放調查問卷，調查學生對當前課程安排的滿意度或者是教學方法是否具備有效性，為教師下一步的教學計劃設定提供參考。

3 結束語

體育作為高職院校的一門重要教學科目，應該受到人們的高度重視。要讓高職體育教學與當代的互聯(lián)網技術進行有機結合，明白互聯(lián)網技術對高職體育教學模式的創(chuàng)新與實現(xiàn)意義，通過應用微課、社交平臺、構建信息管理系統(tǒng)等方式來改變當前高職體育的教學現(xiàn)況，讓其充分與互聯(lián)網技術進行融合，開創(chuàng)出更具創(chuàng)新性與實效性的教學模式。