小學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施趣味田徑教學(xué)的探討

柯丹紅 浙江省杭州市保俶塔申花實(shí)驗(yàn)學(xué)校

現(xiàn)階段，在我國各項(xiàng)現(xiàn)代化教育體制持續(xù)性地得到了健全、完善，使得人們更為關(guān)注學(xué)生的身體素養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)總耐力等，特別是對(duì)小學(xué)階段來說，其是學(xué)生的身體素養(yǎng)得到十分迅速提升、運(yùn)動(dòng)總耐力逐漸得到成型十分關(guān)鍵的階段。要想提升小學(xué)階段體育教學(xué)的效果、質(zhì)量，就需要教師更為關(guān)注趣味田徑，在改良自己的教學(xué)觀念、意識(shí)后，充實(shí)各類教學(xué)內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生加入，創(chuàng)建把學(xué)生當(dāng)作主導(dǎo)的小學(xué)體育趣味性課堂。因此，本文對(duì)小學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施趣味田徑教學(xué)的策略進(jìn)行了分析，目的在于給體育方面的教學(xué)給予更多的參照。

一、趣味田徑教學(xué)概述

趣味田徑教學(xué)是新課程改革實(shí)施后而逐漸被廣泛應(yīng)用的一種新型的田徑教學(xué)方法，與傳統(tǒng)單一的田徑教學(xué)方法相比，趣味田徑教學(xué)模式的優(yōu)勢更加突出。所謂趣味田徑教學(xué)，簡單來說就是指在尊重學(xué)生差異的前提下，結(jié)合學(xué)生的心理、生理等特點(diǎn)，而為小學(xué)生專門設(shè)置的以短跑、耐力跑、投擲等田徑項(xiàng)目為主的活動(dòng)性游戲，該方法實(shí)現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)田徑項(xiàng)目和內(nèi)容的整改，降低了傳統(tǒng)田徑項(xiàng)目的難度，創(chuàng)新了田徑器材的材料，能夠點(diǎn)燃學(xué)生參與田徑運(yùn)動(dòng)的熱情，充分挖掘?qū)W生的田徑潛能，在參與田徑運(yùn)動(dòng)游戲的過程中，充分地體驗(yàn)田徑運(yùn)動(dòng)的樂趣，并實(shí)現(xiàn)身體素質(zhì)、心理素質(zhì)以及體育精神的培養(yǎng)，從而真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂，讓學(xué)生的身心均得到良好的培養(yǎng)和鍛煉。

二、小學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施趣味田徑教學(xué)的意義

趣味田徑是新課改所大力倡導(dǎo)的一種行之有效的教學(xué)模式，在小學(xué)體育教學(xué)中有重要的應(yīng)用價(jià)值，是推動(dòng)小學(xué)體育發(fā)展的有效舉措，而且對(duì)小學(xué)生的身心發(fā)展也起到了重要的作用。

（一）有利于促進(jìn)小學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展

在趣味田徑教學(xué)的背景下，運(yùn)動(dòng)器材也更加的豐富和多樣，充分滿足了小學(xué)生的好奇心，可以開展豐富多彩的田徑運(yùn)動(dòng)，不僅可以有效達(dá)成全面鍛煉的目標(biāo)，而且還能讓學(xué)生的創(chuàng)新思維也得到良好發(fā)展和培養(yǎng)，這對(duì)創(chuàng)新型人才的培育也是十分有益的。

（二）豐富運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

趣味田徑的活動(dòng)形式十分的豐富和多樣。在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用趣味田徑，能夠豐富體育教學(xué)內(nèi)容，可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及喜好，設(shè)計(jì)小學(xué)生感興趣的活動(dòng)內(nèi)容，這對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及參與性有重要作用，而且在參與田徑活動(dòng)的過程中，還能讓小學(xué)生充分感受到運(yùn)動(dòng)的樂趣，能夠挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，鍛煉小學(xué)生的身體素質(zhì)，而且對(duì)小學(xué)生心理的發(fā)展也起到了重要的作用，對(duì)提高小學(xué)生的身體素質(zhì)有重要作用。

（三）有利于充實(shí)體育內(nèi)涵，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)

新課改實(shí)施后，更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，而趣味田徑教學(xué)就是從學(xué)生出發(fā)，能夠充分地發(fā)揮出學(xué)生的主體性作用，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，還可以融入很多生活元素，可以充實(shí)體育內(nèi)涵；而且這種全新的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，能夠更好地尊重學(xué)生的個(gè)體差異和需求，能夠讓學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度，避免出現(xiàn)掉隊(duì)的情況，而且在運(yùn)動(dòng)中還能養(yǎng)成良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)和精神品質(zhì)，對(duì)學(xué)生良好品格和素質(zhì)的養(yǎng)成也有重要作用。

三、小學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施趣味田徑教學(xué)的策略

（一）充實(shí)教學(xué)方法，改變理念

在小學(xué)階段，部分教師為了可以讓學(xué)生掌握到更多體育方面的知識(shí)、技巧，會(huì)對(duì)球類、田徑等有關(guān)的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行分解式教學(xué)，這就使得學(xué)生較難構(gòu)成對(duì)體育更為正確的認(rèn)知，甚至是還極有可能讓學(xué)生出現(xiàn)抗拒情緒。對(duì)此，需要小學(xué)階段的體育教師轉(zhuǎn)換自己的教學(xué)觀念、意識(shí)，構(gòu)建更為正確的教學(xué)方法、思路，給教學(xué)設(shè)定出新興的目標(biāo)，把趣味田徑融入至各個(gè)環(huán)節(jié)中，構(gòu)建更為愉悅、更為輕松的教學(xué)氛圍，使得學(xué)生能夠“于玩中學(xué)、于學(xué)中玩”。對(duì)于“跳遠(yuǎn)”而言，因?yàn)椴糠謱W(xué)生相應(yīng)的協(xié)調(diào)性、核心力量較弱，所以，較易出現(xiàn)“原地跳遠(yuǎn)”或是摔跤等。為此，體育教師可以對(duì)“跳遠(yuǎn)”進(jìn)行相應(yīng)地設(shè)計(jì)，以對(duì)其進(jìn)行更具趣味化的教學(xué)。

比如，教師可以設(shè)定出“跳房子”這一小游戲，處于不同的間距，設(shè)定不同的格子，在每一個(gè)格子中，均需要標(biāo)識(shí)好相對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)，格子愈遠(yuǎn)就可以獲得愈高的分?jǐn)?shù)，之后，再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“跳格子”進(jìn)行訓(xùn)練。在學(xué)生具有十分清楚的目標(biāo)感后，可以全方位地發(fā)揮出自己的驅(qū)動(dòng)力，這對(duì)增強(qiáng)其各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)、提升自己的能動(dòng)性都是十分關(guān)鍵的。再比如，教師可以對(duì)“跳遠(yuǎn)”這一“單人式”運(yùn)動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，把其變?yōu)椤白分鹗健庇螒?，可以設(shè)定較遠(yuǎn)的間距，例如，十五米，引導(dǎo)學(xué)生逐步進(jìn)行跳遠(yuǎn)，看一看哪位學(xué)生可以借助最少的總次數(shù)跳出十五米。借助這一游戲，不但可以激發(fā)起學(xué)生間所具有的競爭觀念、意識(shí)，同時(shí)，還可以構(gòu)建更為良好的學(xué)習(xí)氛圍。另外，教師還可以把跳遠(yuǎn)設(shè)定成“團(tuán)體式”項(xiàng)目，先對(duì)全部學(xué)生進(jìn)行分組，在每一個(gè)小組中，共五位學(xué)生進(jìn)行接力競賽，每一組中的首位學(xué)生由相同的起跳位置并參照順序進(jìn)行跳遠(yuǎn)，之后的學(xué)生需要處于前一位學(xué)生所下落的點(diǎn)進(jìn)行起跳，最后，算出每一組學(xué)生所得到的總成績。這一游戲不但可以提升跳遠(yuǎn)所具有的趣味性，同時(shí)，還可以增強(qiáng)學(xué)生間總體的默契度，以全方位地發(fā)揮出體育本身的“育人”作用。

（二）準(zhǔn)備趣味活動(dòng)，激發(fā)興趣

為了可以提升趣味田徑總體的教學(xué)質(zhì)量、效果，并保證學(xué)生的身體素養(yǎng)也獲得增強(qiáng)，需要體育教師參照以往的各類經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各類趣味準(zhǔn)備活動(dòng)，這類活動(dòng)不但可以讓學(xué)生的各個(gè)關(guān)節(jié)、肌肉等獲得延展，以達(dá)到熱身的目的，同時(shí)，也可以借助各類趣味性游戲激發(fā)起學(xué)生的興趣。在以往所進(jìn)行的體育教學(xué)中，教師大多都是引導(dǎo)學(xué)生“由頭部直至腳部”對(duì)各個(gè)關(guān)節(jié)進(jìn)行熱身，加之“一二三四、二二三四……”這一口令。這一準(zhǔn)備活動(dòng)較難激發(fā)起小學(xué)學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)的求知欲望、興趣，同時(shí)，教師也較難對(duì)學(xué)生進(jìn)行更多的監(jiān)管，若學(xué)生所進(jìn)行的各項(xiàng)熱身沒有到位，在之后，也極有可能受到各類損傷。所以，體育教師需要應(yīng)用各類趣味性熱身運(yùn)動(dòng)，并參照學(xué)生的各項(xiàng)身心特征，引導(dǎo)其進(jìn)行各式各樣的熱身。比如，教師可以借助“老鷹捉小雞”這一游戲，以對(duì)熱身進(jìn)行替代，可以分配一位學(xué)生來扮演“老鷹”，再分配一位學(xué)生來扮演“母雞”，其余的學(xué)生可以扮演“小雞”，在進(jìn)行游戲期間，把“走”“跳”“跑”“躲”等各類低強(qiáng)度型運(yùn)動(dòng)取代關(guān)節(jié)方面的活動(dòng)。這一熱身方法不但能夠讓學(xué)生更為興奮，同時(shí)，還能夠在無形中達(dá)到熱身目的，處于這一狀態(tài)下，學(xué)生的各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)均十分良好，且在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)期間，也可以防止引發(fā)各類損傷。

另外，教師還可以依據(jù)學(xué)生十分喜愛的“跳房子”，設(shè)計(jì)出“十字交叉跳”這一熱身活動(dòng)，教師需要先給學(xué)生構(gòu)建游戲有關(guān)的情境，并告訴其各項(xiàng)規(guī)則，之后，可以借助裝修類廢料（比如泡沫板等），制作出“十字交叉”型地墊，在地墊中，需要標(biāo)好各個(gè)數(shù)字，學(xué)生需要參照指令，加之相應(yīng)的順序來進(jìn)行彈跳。而為了增強(qiáng)“十字交叉跳”所具有的趣味性，教師還可以設(shè)定出“位置分?jǐn)?shù)”，即把每一個(gè)格子中的中心當(dāng)作原點(diǎn)，逐漸朝外進(jìn)行擴(kuò)大，類似于“箭靶”，在中間能夠獲得最高的分?jǐn)?shù)。在學(xué)生結(jié)束各類指定動(dòng)作后，能夠進(jìn)入至接下來的一關(guān)，從“單人”式游戲逐步至“團(tuán)體”式游戲，最后，教師參照總時(shí)間、跳躍所處的部位進(jìn)行評(píng)分。在構(gòu)建游戲方面的情境后，教師把較為單調(diào)、乏味的熱身變?yōu)榱司哂懈嗳の缎缘挠螒颍ぐl(fā)起了學(xué)生加入至學(xué)習(xí)中的求知欲望、興趣。愉快的氛圍中陶冶情操，修煉品行。

（三）靈活地選擇教學(xué)方法，提高學(xué)生的參與積極性

傳統(tǒng)單一的田徑教學(xué)模式，比較的枯燥和乏味，難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而趣味田徑教學(xué)的開展，可以避免傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與性和積極性，對(duì)提高田徑教學(xué)質(zhì)量有重要作用。所以在具體的教學(xué)中，教師就需要積極合理的選擇教學(xué)方法。一般情況下，常見的趣味田徑教學(xué)方法主要有變通法、模擬法以及故事背景法。其中變通法簡單來說就是指對(duì)田徑教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新，增加田徑教學(xué)的趣味性，比如說可以將常規(guī)跑步進(jìn)行創(chuàng)新，變?yōu)榻恿ε埽瑏砑ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。模擬法就是模擬動(dòng)物來重建訓(xùn)練方式，將枯燥的訓(xùn)練內(nèi)容變得更加新穎以及具有趣味性，來提高學(xué)生的參與積極性。故事背景法，就是在田徑教學(xué)中，引入一些民間的小故事，來激發(fā)學(xué)生的想象力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維以及能力的發(fā)展。針對(duì)這些常見的方法，教師要合理選擇和應(yīng)用，來有效提高體育教學(xué)的實(shí)際效果。

（四）采用合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法

合作是現(xiàn)代社會(huì)要求的一項(xiàng)重要能力，人是群居動(dòng)物，回顧人類歷史，各項(xiàng)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步都離不開人與人之間的合作。俗話說“眾人拾柴火焰高”，合作是人類進(jìn)步的重要?jiǎng)恿χ唬欠窬哂泻献髂芰?，是衡量學(xué)生能否長遠(yuǎn)發(fā)展的重要指標(biāo)之一。所以體育教師在進(jìn)行授課時(shí)不僅要注重知識(shí)點(diǎn)的傳授，還應(yīng)該采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)辦法，以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，幫助學(xué)生在體育項(xiàng)目中鍛煉合作的能力，有助于學(xué)生在和周圍同齡人的交往中學(xué)習(xí)溝通和表達(dá)技巧，提高自身的綜合素質(zhì)。但是，在以往的體育教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容較簡單，學(xué)生可以獨(dú)立完成，學(xué)生合作的機(jī)會(huì)較少。而趣味田徑由于其參與性強(qiáng)，可以輕松地將學(xué)生組織起來，同時(shí)因?yàn)槿の短飶降牟僮麟y度較大，通常需要多人配合才能完成，這就為團(tuán)隊(duì)合作提供了必要性。基于這種情況，體育教師應(yīng)當(dāng)積極為學(xué)生創(chuàng)造團(tuán)隊(duì)合作的條件，在教學(xué)中多設(shè)置一些需要合作才能完成的任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，分享心得體會(huì)，幫助學(xué)生在合作交流中共同進(jìn)步、增進(jìn)情感。

四、結(jié)語

綜上所述，田徑運(yùn)動(dòng)是小學(xué)體育教學(xué)中的重要內(nèi)容，對(duì)鍛煉小學(xué)生的身體素質(zhì)和體魄有重要作用。傳統(tǒng)教學(xué)理念和方法已經(jīng)無法適應(yīng)新時(shí)期的教學(xué)需求，教師需要積極加強(qiáng)對(duì)新課改理念的應(yīng)用，積極實(shí)施趣味田徑教學(xué)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)田徑教學(xué)的不足，做好與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)教學(xué)創(chuàng)新，增強(qiáng)田徑教學(xué)的趣味性，有效促進(jìn)田徑教學(xué)水平的提升，促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。