現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

朱義格

(安徽省淮南市壽縣花園小學(xué) 安徽 淮南 232200)

在當(dāng)今時(shí)代，為了追求工作效率，信息技術(shù)大大取代了人工，所以讓學(xué)生提前接觸信息技術(shù)對其未來的發(fā)展大有助益。因此在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師要抓住信息技術(shù)時(shí)代給教育改革帶來的良好契機(jī)，借此改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)策略。從而優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，順利達(dá)成小學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)。

1.現(xiàn)代教育信息技術(shù)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)應(yīng)用中存在的問題

1.1 教師的教育教學(xué)觀念較為老舊。現(xiàn)階段，一些小學(xué)語文教師對應(yīng)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)存在一定的偏頗：部分教師僅在技術(shù)層面應(yīng)用和引入現(xiàn)代信息技術(shù);部分教師在利用現(xiàn)代信息技術(shù)的過程中，更多地關(guān)注信息技術(shù)的應(yīng)用形式，較少關(guān)注甚至完全忽視了閱讀活動(dòng)的形式與內(nèi)容，并沒有將先進(jìn)的教學(xué)理念應(yīng)用于小學(xué)語文具體的閱讀教學(xué)活動(dòng)中，不僅不能為小學(xué)語文教學(xué)課程更好地體現(xiàn)先進(jìn)教育理念創(chuàng)造有利條件，還嚴(yán)重阻礙了小學(xué)語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展。

1.2 應(yīng)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)技術(shù)的時(shí)機(jī)不靈活。第一，部分小學(xué)語文教師在處理閱讀教學(xué)的過程中，沒有對課程實(shí)際狀態(tài)進(jìn)行科學(xué)的預(yù)測，使得多媒體技術(shù)資源的應(yīng)用與課堂實(shí)際狀態(tài)進(jìn)行完整、有效的對接，也不能將多媒體技術(shù)的效用得以最大限度地發(fā)揮。第二，部分小學(xué)語文教師在設(shè)計(jì)具體的閱讀教學(xué)方案設(shè)計(jì)時(shí)，不重視現(xiàn)代教育信息技術(shù)自身的整合作用，并沒有真正從時(shí)間層面對技術(shù)應(yīng)用進(jìn)行細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)，這就導(dǎo)致小學(xué)語文教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)活動(dòng)的過程中，難以在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)準(zhǔn)確把握和熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，自然也就無法為小學(xué)語文閱讀教學(xué)的優(yōu)化提供有效的保障。第三，部分小學(xué)語文教師還存在著過分依賴現(xiàn)代化信息技術(shù)的問題，一些教師本人擁有很好的朗讀能力與閱讀教學(xué)能力，但依然使用信息技術(shù)朗讀文章，雖然應(yīng)用了現(xiàn)代教育信息技術(shù)但并沒有發(fā)揮其在發(fā)揮閱讀教學(xué)的作用。

2.小學(xué)語文閱讀運(yùn)用信息技術(shù)的優(yōu)勢

近年來，由于人們越來越追求新穎、勇于探索、敢于創(chuàng)新，對新技術(shù)的應(yīng)用與需求也是千變?nèi)f化。加之國家對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和教育條件的重視程度逐漸提高，因此，為了加強(qiáng)教育的科技化發(fā)展，多媒體技術(shù)被用于教學(xué)之中，成為教師課堂教學(xué)的主要方式。

信息技術(shù)引進(jìn)語文閱讀課堂，能夠提供豐富多彩的人-機(jī)交互的教學(xué)方式，可以為學(xué)生的語文知識(shí)建構(gòu)提供對應(yīng)豐富的學(xué)習(xí)材料和閱讀情境，能很好地增強(qiáng)教學(xué)效果，豐富學(xué)生的閱讀視野，擴(kuò)大學(xué)生的眼界，對小學(xué)生語言的發(fā)展起到很大的幫助作用。

利用技術(shù)對文字處理的能力，該變了傳統(tǒng)教與學(xué)的結(jié)構(gòu)與模式，有助于培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞、評價(jià)所學(xué)知識(shí)的價(jià)值，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，與他人交流自己的閱讀感受，加深學(xué)生的理解能力和表述能力，為實(shí)現(xiàn)語文閱讀教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了有利條件。

3.現(xiàn)代教育信息技術(shù)在優(yōu)化小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

3.1 信息技術(shù)加深學(xué)生對文學(xué)作品的理解。文學(xué)作品通常是通過典型的形象、故事情節(jié)和內(nèi)容來反映現(xiàn)實(shí)生活。在閱讀中，與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生共鳴，潛移默化的影響學(xué)生的思想與感情，從而發(fā)展學(xué)生的語文文學(xué)素養(yǎng)。文學(xué)作品里面蘊(yùn)藏著豐富的藝術(shù)語言，要想讓小學(xué)生深刻的理解文學(xué)作品的內(nèi)涵，學(xué)生在進(jìn)行文學(xué)作品閱讀活動(dòng)時(shí)需要注意方式方法。利用信息技術(shù)手段能夠展現(xiàn)圖片、聲音、視頻、樂曲等，通過以上形式可以創(chuàng)建與文學(xué)作品內(nèi)容相關(guān)的情境，在教學(xué)課堂上直觀的展現(xiàn)給學(xué)生，能觸動(dòng)他們的神經(jīng)，更加深入的理解文字內(nèi)涵，從而引起他們對文章的共鳴。

3.2 合理把握多媒體技術(shù)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用時(shí)機(jī)。首先，小學(xué)語文教師必須充分認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)用時(shí)機(jī)的重要意義，并強(qiáng)化對閱讀教學(xué)課程的調(diào)查與整合，使多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以更加完整和成熟的實(shí)現(xiàn)與小學(xué)語文優(yōu)化教育工作的對應(yīng)，為多媒體技術(shù)的成熟化應(yīng)用創(chuàng)造足夠理想的基礎(chǔ)條件。教師還必須加強(qiáng)對閱讀教育過程的重視，按照教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量優(yōu)化管理的實(shí)際需求，對教育工作的時(shí)機(jī)把握需求予以考察，為多媒體資源應(yīng)用時(shí)機(jī)的掌握提供幫助。在進(jìn)行多媒體技術(shù)資源具體應(yīng)用的過程中，教師還需要強(qiáng)化對學(xué)生關(guān)注狀態(tài)的重視，按照學(xué)生的興趣點(diǎn)情況，對信息技術(shù)資源的應(yīng)用方案進(jìn)行靈活的調(diào)整，保證信息技術(shù)可以為激發(fā)小學(xué)生語文閱讀興趣提供幫助。

結(jié)語

總之，隨著時(shí)代的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，現(xiàn)代教育信息技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)較為成熟，其在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用也較為成熟；小學(xué)語文教師也要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語文閱讀教學(xué)。