運用系統(tǒng)思維提升縣域初中語文質(zhì)量的策略

許偉鴻

(福建省泰寧縣教師進修學校 福建 三明 354400)

本文是福建省三明市“壯腰”工程研究專項課題《新形勢下整體提升縣域初中語文教學質(zhì)量的策略研究》(立項批準號ZXKTC-198)的研究成果。

新形勢下，如何從整體上提升縣域初中語文教學質(zhì)量?運用系統(tǒng)思維，采取多種策略，能夠起到很好的效果。系統(tǒng)思維是人們運用系統(tǒng)觀點，把對象的互相聯(lián)系的各個方面及其結(jié)構(gòu)和功能進行系統(tǒng)認識的一種思維方法，整體性原則是系統(tǒng)思維方式的核心。下面以某縣近年來的實踐和探索為例，從五個方面策略加以論述。

策略一：抓兩頭促中間

當前，城鄉(xiāng)之間教學質(zhì)量懸殊是不爭的事實，從全縣范圍看，城區(qū)學校強，鄉(xiāng)下學校弱，很難形成整體效應。采用抓兩頭促中間的策略，一方面想方設法促進城區(qū)學校的語文教學質(zhì)量更優(yōu)，讓它“吃得飽”；另一方面，加大對鄉(xiāng)鎮(zhèn)薄弱學校的幫扶力度，讓它“吃得了”，縮小與其他學校的差距。對鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校，通過采取加強常規(guī)管理、送教下鄉(xiāng)、結(jié)對子、資源共享、業(yè)務輔導培訓、片區(qū)教研等一系列舉措，不斷提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校質(zhì)量管理水平，優(yōu)化教育質(zhì)量管理系統(tǒng)的各個要素，城鄉(xiāng)之間形成你追我趕、共同進步的良好態(tài)勢，全縣教學質(zhì)量進步明顯。從2019年縣中考成績可以看出：城區(qū)中學依舊強勢，優(yōu)勢明顯，而原本長期落后的某鄉(xiāng)鎮(zhèn)薄弱中學后來居上，竟然超過鄉(xiāng)鎮(zhèn)其他學校，躍居中上水平。正因為如此，全縣的中考語文成績在全市也大幅度躍升。從各項指標對比可以看出：平均分第3名，較18年提升了4名；優(yōu)秀率第7名，提升了5名；及格率第1名，提升了4名。各項數(shù)據(jù)大幅度的提升說明：采用抓兩頭促中間的策略對縣域的語文教學質(zhì)量整體提升作用明顯。

策略二：抓重難點求突破

語文考試要獲取高分不是一件容易的事。2019年中考，全縣達到127.5(A率)以上的考生為零。通過研究分析發(fā)現(xiàn)，學生在閱讀理解和作文方面很難拿到高分，閱讀理解占68分，作文占60分，如果這兩項沒獲得高分要達到優(yōu)秀線幾乎不可能。尤其是文學類精讀，如18年中考題《一抔黃土》，不少考生反映文章讀不大懂，作文《充電》寫不出佳作。部分考生甚至是學優(yōu)生對新形勢下的語文中考無法適應?？梢?，閱讀理解和作文是語文考查的重點，也是難點。重點沒有把握，方向容易走偏，事倍功半；難點不突破，高分上不去。因此，能否在這兩方面有所突破，是學生獲取高分的關(guān)鍵。一學年來，縣教研部門緊緊圍繞這兩大重點，開展了一系列活動：請市教學名師、省教學技能大賽一等獎獲得者來縣里開閱讀示范課《信息提取我能行》《閱讀金字塔——思維導圖》，為全縣語文老師提供閱讀教學的示范和理論指導。與此同時，教研員親自到學校上作文指導課，如：《中考作文高分要領(lǐng)》、《中考作文如何升格》等，從課題的選擇到方法的指導，都直接指向如何幫助考生考取高分。這些活動的開展，有力地促進了師生教學的針對性和實效性。2019年語文中考成績揭曉，優(yōu)秀率較上年有大幅提升，名列該市中游水平，扭轉(zhuǎn)了落后局面。

策略三：抓讀寫結(jié)合強基礎

抓好讀寫結(jié)合是提升語文教學質(zhì)量的關(guān)鍵。有一個例子很能說明這一點：1997年，吉林省吉林市豐滿區(qū)舉行全區(qū)小學畢業(yè)班來統(tǒng)考，檢測小學的教學質(zhì)量究竟怎么樣。結(jié)果令人注目又令人吃驚——全區(qū)3000多名畢業(yè)生，語文前17名的學生居然都是區(qū)第二實驗小學楊巧云老師班上的，班里的其它學生排名也很靠前！而且，該班數(shù)學成績也不錯。

楊巧云是個名不見經(jīng)傳的人，她平時幾乎沒上過什么公開課！這樣一位默默無聞的人，怎么能教出語文成績這么優(yōu)秀的學生？匪夷所思！當專家慕名前往調(diào)研時，楊巧云老師說：六年來，她只抓了兩件事，一是讀書，大量地讀課外書；二是寫日記，有話則長，無話則短，但要堅持寫，楊巧云老師一方面讓學生大量地閱讀課外書，不斷拓展學習半徑，不斷由課內(nèi)向課外延伸，學生不僅課內(nèi)知識得到鞏固和強化，還從中獲取了豐富的課外知識，兩者相輔相成、相得益彰。另一方面，楊老師堅持讓學生寫日記，題材字數(shù)均不加限制，自由表達，學生在沒有壓力和約束的狀態(tài)下，以“我手寫我心”，把觸角伸向社會的角角落落，自覺不自覺地打通了課內(nèi)向課外延伸的“任督二脈”。近年來，某縣大力推進書香校園建設，扎實開展形式多樣的讀書活動，學生每周寫讀書筆記、周記或日記，“一起悅讀”、現(xiàn)場作文大賽、推薦課外閱讀書目、把課外閱讀列入考試范圍……如果說閱讀是“輸入”，那么，寫周、日記就是“輸出”，不間斷的吸收，學生的寫作欲望被激發(fā)出來，久而久之，“輸入”與“輸出”就進入了良性循環(huán)的軌道?？梢?，讀寫緊密結(jié)合，既能鍛煉培養(yǎng)學生的觀察能力、表達能力，又能培養(yǎng)堅持不懈的精神和是非善惡美丑的辨別能力，從而實現(xiàn)提升學生語文綜合素養(yǎng)的目的。

策略四：抓規(guī)范訓練促提升

實行網(wǎng)上閱卷，書寫是否清晰美觀，對閱卷評分影響很大，語文學科尤其如此。此外，主觀性試題按點給分，內(nèi)容答得多，但如果沒答到點上，也難得高分。訓練學生規(guī)范答題，便成為語文教學一項緊迫而現(xiàn)實的任務。一是書寫規(guī)范訓練，要求語文考試做到字跡清晰，字體工整，大小勻稱；二是主觀性試題要列點回答。這類題型要求多角度分析或歸納概括，往往分值較高，3-6分，改卷按點給分，有的雖有寫滿，但只是圍繞一點來說，終究只能得一點的分值，點齊了才能得高分；三是加強審題指導訓練。按題目要求作答，如市質(zhì)檢語文測試，古文《送東陽馬生序》問作者在求學路上遇到哪些困難，結(jié)果有些學生回答了求學應有的態(tài)度，當然不得分；四是抓好模擬考試訓練。模擬綜合卷份數(shù)要足，考前就要先強調(diào)答題、審題、書寫有關(guān)注意事項，考中要加強巡視，發(fā)現(xiàn)及時提醒糾正，考后再反饋、糾正，多練幾次，中考答題的規(guī)范性才會有所提升。

策略五：抓培訓促轉(zhuǎn)變

現(xiàn)在中考實行全省一張卷，與之前的地市出卷有很大不同，難易度、閱讀量等都有明顯提高，目前，福建省雖已進行了三年，部分師生還沒完全適應。加大培訓力度，就顯得尤為重要。由此，我們開展了有針對性地培訓。針對教師在閱讀理解方面的困惑，我們籌辦了市第二片區(qū)語文教研活動，三中的劉某老師上了一節(jié)示范課《孤獨之旅》，教研員也做了《提高語文閱讀教學有效性的策略》的講座，四中的涂某老師上了《人物形象分析》的公開課，幫助老師提升語文閱讀教學的把握能力。針對教師在中考方向把握不準、復習效率不高等問題，我們派出10位初三老師到福州參加中考第二輪復習策略面對面培訓，聆聽專家講座，觀摩福州名師上課，回來后再進行二次培訓。此外，我們還利用開教學質(zhì)量分析會進行核心素養(yǎng)、中考復習等方面的培訓，教研員作《例談提高語文綜合比的幾點做法》講座，幫助語文老師認清形勢，轉(zhuǎn)變觀念，掌握方法，為全縣初中語文教學質(zhì)量的整體提升奠定更加堅實的基礎。

實踐證明，單一的策略很難形成整體效果。新形勢下的語文教學面臨不少新的挑戰(zhàn)，運用系統(tǒng)思維，統(tǒng)籌兼顧，立足縣域，全面推進，綜合運用以上策略，能夠助推縣域初中語文教學質(zhì)量的整體提升。