淺談涼山地區(qū)學(xué)前教育專業(yè)手工課剪紙藝術(shù)的教學(xué)實(shí)踐

丁雪芮

(西昌民族幼兒師范高等專科學(xué)校 四川 西昌 615000)

引言

剪紙藝術(shù)是中國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)中的瑰寶。如今，人們快節(jié)奏的生活方式涌現(xiàn)了許多新生事物，剪紙作品因?yàn)槠鋭?chuàng)作過程耗時(shí)、耗力，經(jīng)濟(jì)效益回報(bào)低，逐漸淡入人們的視野。民族引以為傲的剪紙藝術(shù)竟也開始面臨傳承斷代的巨大難題。傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)該如何繼承與發(fā)展，如何與當(dāng)?shù)匚幕嘟Y(jié)合創(chuàng)作出具有地域特色的剪紙作品。如果將剪紙藝術(shù)融入到美術(shù)課堂教學(xué)中，尤其是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的手工課堂教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生動(dòng)手收集素材，并創(chuàng)作實(shí)踐，進(jìn)一步讓學(xué)生去了解感受傳統(tǒng)剪紙文化。從而激發(fā)學(xué)生對(duì)剪紙藝術(shù)的熱愛。在今后的幼兒教育工作當(dāng)中，學(xué)生引導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒進(jìn)一步的去了解感受剪紙文化，這在一定程度上對(duì)剪紙藝術(shù)的傳承與發(fā)展起到了積極的影響。以下根據(jù)涼山地區(qū)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)手工課程中剪紙課程的開設(shè)進(jìn)行探討。

1.剪紙藝術(shù)在學(xué)前教育專業(yè)手工課程中的重要意義

剪紙藝術(shù)是中國(guó)傳統(tǒng)文化的組成部分，也是學(xué)前手工課的重要組成部分。學(xué)好手工課程對(duì)于學(xué)前教師提高專業(yè)技能來說有重要意義。為了讓學(xué)生深入的認(rèn)識(shí)藝術(shù)來源于民間，課前讓同學(xué)們以拍照片的形式去發(fā)現(xiàn)記錄剪紙文化。課堂教學(xué)當(dāng)中從繼承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)文化入手，為同學(xué)們?nèi)嬷v授剪紙藝術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)。通過豐富史料，讓學(xué)生了解剪紙藝術(shù)的歷史。通過大量的作品評(píng)析和現(xiàn)場(chǎng)演示，引導(dǎo)學(xué)生了解剪紙的相關(guān)文化知識(shí)，認(rèn)識(shí)剪紙語言和表現(xiàn)手法。根據(jù)剪紙藝術(shù)面臨的傳承斷代，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，繼承和發(fā)揚(yáng)民俗文化，激發(fā)了他們對(duì)剪紙藝術(shù)的追求，以及發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的一份責(zé)任感。

2.剪紙藝術(shù)在學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中的探索

在剪紙課程的教學(xué)實(shí)踐中，選取學(xué)前教育專業(yè)兩個(gè)班級(jí)進(jìn)行教學(xué)研究。具體的教學(xué)計(jì)劃主要分為以下五個(gè)階段。

2.1 剪紙技法學(xué)習(xí)階段。從剪紙表現(xiàn)形式上分類，讓學(xué)生對(duì)剪紙藝術(shù)的表現(xiàn)形態(tài)有基本的了解和把握。主題一：折疊剪紙一(對(duì)稱式)表現(xiàn)一個(gè)物象和表現(xiàn)兩個(gè)物象、團(tuán)花、邊花、角花的練習(xí)。主題二：獨(dú)幅剪紙教學(xué)分兩步：一是組織學(xué)生臨摹民間藝人的剪紙作品；二是根據(jù)涼山州地區(qū)特色民族文化，細(xì)致分析和練習(xí)，創(chuàng)作獨(dú)幅剪紙作品。

2.2 作品題材歸類及鑒賞階段。主要以南北方剪紙和剪紙表現(xiàn)手法上來進(jìn)行分類。北方剪紙以簡(jiǎn)潔生動(dòng)為美，作品往往讓人感受到強(qiáng)烈的生活氣息。其作品特點(diǎn)是簡(jiǎn)練渾厚，豪放寫意，質(zhì)樸生動(dòng)。作品中大塊面居多，以剪紙表現(xiàn)手法中“陰刻”為主；創(chuàng)作題材主要有人物生活、花鳥魚蟲、飛禽走獸、民間故事等。作品飽含著濃郁的泥土氣息和感情色彩，不拘小節(jié)，簡(jiǎn)練大方，有“寫意”之感。而南方剪紙以“精巧細(xì)膩”為美，講究栩栩如生，精致刻畫。以剪紙表現(xiàn)手法中“陽(yáng)刻”為主，作品中多以“月牙紋”配“鋸齒紋”，線條纖細(xì)流暢。創(chuàng)作題材也十分廣泛，有人物、花卉鳥獸蟲魚、奇山異景、名勝古跡等。作品具有精巧、細(xì)致、玲瓏、清美的藝術(shù)風(fēng)格和地方特色。學(xué)生通過對(duì)南北方剪紙表現(xiàn)手法和創(chuàng)作題材的了解，增強(qiáng)其鑒賞能力，從而對(duì)確定作品主題，作品創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。

2.3 創(chuàng)作素材收集階段。要想創(chuàng)作一幅好的剪紙作品，必須要收集大量的素材。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法指導(dǎo)?，F(xiàn)當(dāng)代信息化技術(shù)應(yīng)用廣泛，學(xué)生可通過互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等工具來收集創(chuàng)作素材。其次，圖書館也是收集素材的第二大途徑。。第三種途徑最得天獨(dú)厚，學(xué)生們生處涼山彝族自治州，很多學(xué)生能夠通過周圍環(huán)境去了解更多的民族文化，特色圖案，將此應(yīng)用到自己的剪紙作品當(dāng)中，民族特色與剪紙藝術(shù)的結(jié)合，發(fā)揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化與特色。

2.4 作品創(chuàng)作。在了解剪紙的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作要求應(yīng)放在展現(xiàn)地方傳統(tǒng)文化。這一輪教學(xué)的創(chuàng)作題目是：以彝家特色為主題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，應(yīng)用自己喜歡的一種剪刻方法，形成不同題材的作品。學(xué)生常常帶給我們驚喜，有的以彝族特色火把節(jié)為主題，創(chuàng)作了一幅熱鬧的篝火跳舞的熱鬧景象，寓意著新年紅紅火火。有的同學(xué)以彝族年為主題，剪刻了一幅彝家特色過年的景象，讓我們感受了不一樣的彝家文化。還有學(xué)生將彝家特色的“月琴”“火把裙”設(shè)計(jì)在了自己的剪紙作品當(dāng)中，為我們展現(xiàn)了彝家特色。

2.5 作品展示。選取最具特色的學(xué)生作品，一方面在系部文化節(jié)的時(shí)候進(jìn)行展示，一方面通過掃描，將剪紙作品設(shè)計(jì)成特色書簽，并予贈(zèng)送保留。

在創(chuàng)作過程中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解素養(yǎng)，能夠把地方特色與剪紙藝術(shù)巧妙地結(jié)合起來，形成具有自己當(dāng)?shù)靥厣募艏堊髌?，從而引?dǎo)學(xué)生去感受生活當(dāng)中的美，作為一名學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，專業(yè)的獨(dú)特性，就需要學(xué)生把這種美一直延續(xù)到今后的教育教學(xué)當(dāng)中。因此，剪紙這一民間藝術(shù)便會(huì)在一定程度上繼承和發(fā)揚(yáng)下去。