新時(shí)代“雙創(chuàng)”背景下高校輔導(dǎo)員的角色定位及培育路徑探析

趙效鵬

(西北工業(yè)大學(xué)明德學(xué)院 陜西 西安 710124)

1.高校輔導(dǎo)員在新時(shí)代大學(xué)生“雙創(chuàng)”教育中的角色定位

1.1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)主動(dòng)性的引導(dǎo)者，創(chuàng)新性的激發(fā)者。目前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育注重以學(xué)生為中心、創(chuàng)新為基礎(chǔ)、能力為重點(diǎn)，充分發(fā)揮大學(xué)生的創(chuàng)造性和主體能動(dòng)性。高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生的良師益友，在這過(guò)程中發(fā)揮著引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主動(dòng)性的重要作用。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)利用自身的優(yōu)勢(shì)條件對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的引導(dǎo)，使其認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性，從而積極參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐中。

1.2 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的培育者，政策的宣傳者。大學(xué)生“雙創(chuàng)”教育要讓學(xué)生掌握豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論知識(shí)，只有具備了充足的理論知識(shí)，才能付諸于實(shí)際中去實(shí)踐、檢驗(yàn)和創(chuàng)新。輔導(dǎo)員是有關(guān)政策的學(xué)習(xí)者和指導(dǎo)者，作為上傳下達(dá)的核心環(huán)節(jié)，就自然承擔(dān)起了政策的宣傳者的角色。輔導(dǎo)員應(yīng)積極為學(xué)生傳授有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，如管理、法律、財(cái)務(wù)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等內(nèi)容，為培育學(xué)生的創(chuàng)新思維、順利開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)做良好的鋪墊。

1.3 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的組織者，能力的培養(yǎng)者。在國(guó)家政策和各高校政策的大力支持下，各種“雙創(chuàng)”項(xiàng)目大賽如火如荼的開(kāi)展，大學(xué)生在掌握了深厚的理論知識(shí)后，就必須深入實(shí)踐中去提高實(shí)踐能力。輔導(dǎo)員應(yīng)積極組織學(xué)生踴躍參加，同時(shí)組織開(kāi)展校內(nèi)校外的文化交流和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)比賽鍛煉實(shí)踐能力，激發(fā)創(chuàng)新思維。

1.4 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)路程的輔助者，心理素養(yǎng)的培育者。在創(chuàng)業(yè)初期，很多大學(xué)生會(huì)無(wú)法承受壓力而嚴(yán)重挫傷創(chuàng)業(yè)的積極性。高校輔導(dǎo)員可以及時(shí)跟進(jìn)創(chuàng)業(yè)工作，開(kāi)展心理輔導(dǎo)和引導(dǎo)工作。要讓初創(chuàng)者學(xué)會(huì)正確調(diào)適自己的心理狀態(tài)，逐漸培養(yǎng)企業(yè)家的心理素養(yǎng)和長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略眼光。同時(shí)，輔導(dǎo)員在大學(xué)生雙創(chuàng)過(guò)程中還扮演著十分重要的交際與交往角色，發(fā)揮著協(xié)調(diào)各方的橋梁作用，不論是在校際關(guān)系還是校企關(guān)系中，都是不可替代的協(xié)調(diào)者和聯(lián)絡(luò)者。

2.高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生“雙創(chuàng)”教育中的角色培育路徑

2.1 構(gòu)建良好師生關(guān)系，奠定角色基礎(chǔ)。走進(jìn)學(xué)生群體是開(kāi)展有效學(xué)生管理、教學(xué)管理的基礎(chǔ)條件，也是更好指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、實(shí)現(xiàn)角色價(jià)值的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)。輔導(dǎo)員要在日常的班級(jí)管理中傾聽(tīng)學(xué)生的想法，鼓勵(lì)他們積極尋求輔導(dǎo)員的幫助，為后續(xù)工作的展開(kāi)打好基礎(chǔ)；要共同營(yíng)造尊師愛(ài)生的文化氛圍，建立信賴的情感，要真正走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，為學(xué)生的前途發(fā)展考慮，為他們提供有實(shí)際作用的“雙創(chuàng)”教育指導(dǎo)。

2.2 全面學(xué)習(xí)“雙創(chuàng)”政策，投身“雙創(chuàng)”實(shí)踐。作為雙創(chuàng)教育的引領(lǐng)者和推動(dòng)者，有關(guān)政策上傳下達(dá)的關(guān)鍵人物，輔導(dǎo)員要充分了解最新的黨和國(guó)家以及地方政府的相關(guān)政策,及時(shí)進(jìn)行解讀,做好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策的宣講工作。此外，輔導(dǎo)員不僅要做創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)者，還應(yīng)該過(guò)渡到實(shí)際參與者的角色中來(lái)，要積極爭(zhēng)取學(xué)校的政策支持，投身到雙創(chuàng)具體實(shí)踐中去。

2.3 立足新市場(chǎng)調(diào)研，積極尋求“雙創(chuàng)”合作。新時(shí)代，全面深化改革將持續(xù)推進(jìn)，創(chuàng)新型人才戰(zhàn)略必須不斷深入貫徹落實(shí)。輔導(dǎo)員要緊跟時(shí)代潮流，結(jié)合雙創(chuàng)教育，立足學(xué)生專業(yè)課程和就業(yè)方向，進(jìn)行大范圍的市場(chǎng)調(diào)研工作，為雙創(chuàng)教育開(kāi)展提供真實(shí)有效的數(shù)據(jù)參考。此外，輔導(dǎo)員應(yīng)充分發(fā)揮橋梁作用,根據(jù)學(xué)生的具體需求，積極尋求正規(guī)企業(yè)、工廠、科研單位的教學(xué)合作，也可為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供實(shí)踐平臺(tái)、創(chuàng)新發(fā)源地。

2.4 提升自身教學(xué)水平，提高教育質(zhì)量。高校輔導(dǎo)員要有效開(kāi)展、參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，必須要提升自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力。在“雙創(chuàng)”教育過(guò)程中，輔導(dǎo)員首先是一名創(chuàng)客，需具備突出的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力，這樣既能鼓舞、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，又能夠指導(dǎo)、協(xié)助學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。學(xué)?？赏ㄟ^(guò)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相融合的專題培訓(xùn)工作，提升輔導(dǎo)員對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)和教育能力。