在實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)

鄭曉娟 王慶權(quán)

(吉林省長春市九臺區(qū)二道溝中心學(xué)校 吉林 長春 130000)

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)”。同時也指出語文課程“學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生多讀多寫，日積月累，在大量的語文實踐中體會、把握運用語文的規(guī)律?！蹦敲矗绾卧趯嵺`活動中培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)呢？談一談我的膚淺認(rèn)識。

語文實踐活動是教師引導(dǎo)學(xué)生按照拓寬知識，提高實踐能力為目的，有計劃、有組織地以發(fā)展學(xué)生興趣愛好和特長為主要目的的教學(xué)活動。教師可以抓住小學(xué)生求知欲旺盛，好勝心迫切，興趣廣泛，想像力豐富的特點，精心組織語文實踐活動，開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。

1.平時根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，開展作業(yè)設(shè)計評比活動

由學(xué)生來設(shè)計作業(yè)，他就會在課堂上認(rèn)真聽講，主動參與到課堂活動中來。設(shè)計作業(yè)時能積極動腦思考，培養(yǎng)思維的邏輯性和條理性。例如，配合教學(xué)《富饒的西沙群島》一文，我設(shè)計了一節(jié)“作業(yè)設(shè)計評比”的活動，活動的內(nèi)容和形式是:①教師參加設(shè)計評比，帶頭作示范性設(shè)計。②學(xué)生個人自行設(shè)計1-3題，然后分小組選出代表作。③全班評議各組的代表作(從內(nèi)容、題型、設(shè)計的藝術(shù)性等方面評議)。④學(xué)生自行評議作品作解答。學(xué)生通過動手動腦，設(shè)計出新穎、有趣的作業(yè)題。

有一個學(xué)生設(shè)計了這樣一道題。

讀下面的一段話，按要求作答。

魚成群結(jié)隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了，有的全身布滿彩色的條紋;有的頭上長著一簇紅纓;有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄搖搖;有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。各種各樣的魚多得數(shù)不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。

(1)選出你認(rèn)為對文中畫線句子理解正確的項，畫“V”

A.強調(diào)了西沙群島的海里魚非常多，多到魚和水各占一半的程度。

B.強調(diào)了西沙群島的海里魚非常多，但并不是魚和水各占一半。這是一種夸張的寫法。

(2)本段的中心句是哪句話?

(3)用“”畫出本段的個比喻句。

(4)用“有的.....有的.....有的....有的....寫一句話。

這樣的語文實踐活動，對于語文的理解和掌握，拓展知識，培養(yǎng)思維的連續(xù)性和創(chuàng)造性都起了很大作用，并且學(xué)生的興趣高漲。

2.特定的教學(xué)內(nèi)容，活動形式多樣

部編版三年級上冊《快樂讀書吧》的內(nèi)容是《在那奇妙的王國里》，旨在引導(dǎo)學(xué)生閱讀中外經(jīng)典童話。為了讓孩子們對閱讀產(chǎn)生興趣，有計劃地進行課外閱讀，在讀書之前，我組織了導(dǎo)讀活動，對一些重要的讀書方法進行指導(dǎo)。讀書過程中，組織多種形式的實踐活動，讓所有孩子都參與進來。

2.1 出黑板報。把讀同一本書的學(xué)生分成一個小組，每周一個小組設(shè)計一期黑板報，每月進行一次評比。這樣不但能創(chuàng)造讀書的氛圍，還使孩子們在設(shè)計黑板報的過程中，對所讀內(nèi)容有所選擇和提煉，有助于提高孩子們的語文素養(yǎng)。

2.2 組織讀書交流匯報會。班級定期舉行讀書交流匯報會，在進行讀書匯報交流時，學(xué)生們可以采用多種形式，或朗誦、或表演、或競賽等等。這樣做更加激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，讓他們在展示自己的同時豐富了語言的積累，內(nèi)化了對故事內(nèi)容的理解，促進了語文素養(yǎng)的提升。

2.3 創(chuàng)編童話。通過閱讀中外經(jīng)典童話，學(xué)生們對童話有了認(rèn)識和了解，嘗試讓他們來創(chuàng)編童話?？梢宰约和瓿?，也可以小組合作完成，然后評選出“大家最喜歡的童話”。相信在這樣的語文實踐活動中，學(xué)生們的想象力和創(chuàng)新能力，寫作能力都會有所提高。

3.階段總結(jié)，活動提升

3.1 從三年級開始，每學(xué)完一個版塊，我都會組織一節(jié)以“版塊知識大挑戰(zhàn)”為內(nèi)容的活動課，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。設(shè)計安排是:以小組為單位，①結(jié)合版塊內(nèi)容，為本版塊起一個好聽的名字。因為部編版教材每一個版塊都有一個主題，教學(xué)過程中老師肯定有所滲透，學(xué)生們在起名字的過程中，就是一個思維碰撞的過程，語言提煉與升華的過程。②我是小老師。由學(xué)生再現(xiàn)該版塊的重點知識內(nèi)容。包括字詞、修辭、重點語段的理解。這就是知識的總結(jié)與歸納的過程。③版塊鏈接。通過搜集整理資料，拓展該版塊的相關(guān)知識，互相交流，拓寬知識面。

3.2 期末復(fù)習(xí)時，改變以往的機械地抄寫，枯燥的講解。設(shè)計“‘詞語宮’爭奪戰(zhàn)”、“畫知識樹”、“我是閱讀小達(dá)人”等活動，以競賽、表演、演講等形式展開，學(xué)生興趣濃，不僅鞏固了詞語，而且聽、說、讀、寫的能力也得到了發(fā)展。

語文實踐活動把語文知識應(yīng)用于學(xué)生的實踐之.中，讓他們在實踐中探索，掌握知識，鍛煉意志，增長才干，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。