淺談如何在小學語文作文教學中培養(yǎng)學生的想象力

趙 丹

(新疆烏魯木齊市第八十八中學 新疆 烏魯木齊 830000)

作為小學語文老師要不時地對小學生的作文想象力做一個鍛煉，用有效的方法去提高小學生的寫作水平。小學生有了充分的想象力，才會使作文更有情感，更有生動性，使小學語文作文中有自己真實的想法，同時，不斷的去鍛煉學生想象力，將語文的特點表現(xiàn)出來。

1.小學語文教學中限制學生想象力的問題分析

1.1 教師要因人而定的合理鍛煉想象力。在班級中不同的人有不同的性格特點，因此教師在教學時不能只采用單一的模式，由于每位同學的基礎知識和了解能力都有所不同。小學語文教師要靈活的去探索課堂教學，不斷的去開創(chuàng)學生的思維，不斷的去引領學生，激發(fā)學生對語文的積極性。豐富語文教學的內(nèi)容，使語言更加的充實。但現(xiàn)在大多數(shù)學校都忽略了對學生想象力的培養(yǎng)，讓小學生在寫作水平上有了很大的約束，這也充分體現(xiàn)了小學語文教學中的短板問題。這種限制來自教師和學生本身，但在實際情況中好多教師還是按照傳統(tǒng)的教學模式去進行教學，只是單一的將書本知識傳遞給學生，不能在課堂上進行發(fā)散思維的鍛煉，作文中到處都缺乏想象力。同時在課堂上教師也要注意教師和學生的角色位置，要把學生的積極性充分調(diào)動起來，明確小學語文教學的目的和重要性，了解到每一位學生。不僅如此，小學生在學習中還缺乏對生活的發(fā)現(xiàn)與積累，沒用很好的體會生活的能力。教學模式也比較單一，沒有充足的文化活動作為補充，教師要合理安排，充分調(diào)動起學生的影響力，把學生帶到生活中去，讓他們用自己學到的知識去感受生活，不斷的充實自己的大腦。

2.小學語文教學模式中培養(yǎng)學生想象力的策略研究

小學生是培養(yǎng)語文寫作能力的關鍵期，要學會不斷的去開發(fā)學生的想象力，在生活中不斷的去積累素材和有關的資料。讓他們在生活中不斷的去了解，真正的把所學到的知識運用到生活中去，達到學已致用的目的，從而全面的提升學生的想象力，同時也去不斷的提高小學語文教學作文的課堂效率，增強學生的綜合素養(yǎng)的提高，以下對學生和教師都進行了一些必要的研究。

2.1 小學教師在課堂上要重視學生的自我表達。在現(xiàn)如今好多的語文寫作教學中，教師往往都缺乏了一種對學生自己的重視，從當前新時代的背景下，教育部也對基礎教育這方面提出了更高的要求，小學語文教學不應該是那種傳統(tǒng)的讀背模式，而是要增強學生的理解能力，把課堂真正的交到學生手中，讓學生也樂于與教師溝通，表達自己的看法，要在課堂上多去開展一些活動，重視學生的想象力，改變傳統(tǒng)的枯燥的教學方法。教師也要在教學生的過程中，對語文作文的技巧做到深入研究，自身先對語文有一個大致的了解，改變傳統(tǒng)的教學模式，不斷的去探索，在教會學生寫作方法和技巧的同時，也對生活有一個了解，語文其實是來源于生活而又高于生活，教師要多去鼓勵學生在生活中發(fā)現(xiàn)語文之美，引導他們不斷的去進行開拓創(chuàng)新，豐富語文的教學內(nèi)容，在潛移默化中不斷的去提高語文的寫作能力。教師在課堂上要做好引導，也可以去組織一些戶外活動，讓學生多去看看自然的世界，多去了解一下正確的世界觀，有一個廣闊的視野，從而更有利于去開發(fā)學生的想象力，我認為這是一個最迅速最有效的實施方案。

教師可以利用自然空間讓學生對語文的基礎做一個了解，感受自然之美，通過動物和植物的認知來不斷的積累科普知識，從而更好的將所學素材融入到課堂作文寫作中去，通過了解自然界既放松了學生的身心，也對他們的寫作能力得到培養(yǎng)。不僅如此，教師還要安排活動和學習的有機結(jié)合，可以采用課前演講小故事，每天給學生安排閱讀任務，每天在課后作業(yè)中留下一段的語文讀書筆記，多去鼓勵學生養(yǎng)成寫日記的習慣，讓學生試著自己去尋找故事或者文章中的那個內(nèi)涵所在，通過每天的不斷積累來使學生的文化素養(yǎng)越來越高。隨著語文素材的不斷積累和語文素養(yǎng)的提升，也是對以后學生想象力的一個最好體現(xiàn)，我覺得通過這種方法，學生可以更好的去提升自己的語文寫作水平，也是對以后的學習打下了一個良好的基礎。

2.2 課堂之上要對學生的發(fā)散思維做好引導和鼓勵引導和鼓勵。小學語文教學的內(nèi)容不僅僅只是體現(xiàn)在對成績高低的要求上，而是要從學生的整體綜合素養(yǎng)出發(fā)，一步一個腳印的慢慢去研究對學生的綜合素養(yǎng)，激發(fā)學生在思想和作文創(chuàng)作上的思維想象能力，要在課堂之上鼓勵學生積極發(fā)言，大膽表達出自己的想法，充分的去挖掘每個人不同的潛力所在。不僅如此，小學生還要有著與教師的良好伙伴合作關系，讓學生喜歡上你的課堂，真正的發(fā)揮學生的主觀能動性，作為小學語文的教師，要學會用合適的方式方法去引領學生，小學生的想象力是非常豐富的，要讓他們對自己的想法積極踴躍的發(fā)言。同時，教師要試著去關注一些學生周邊的事物，讓他們學著自己去了解一些關于語文方面的知識，不斷的從生活中積累優(yōu)秀素材，從而更好的去提升語文寫作水平，借此不斷的去開發(fā)學生的想象力，讓他們有一個正確的價值觀，世界觀，有一個能獨立探索世界的能力。

3.結(jié)束語

從以上的例子可以看出，小學語文作文教學是小學生必不可少的一項技能所在，它的重要性不言而喻，作文也是小學生語言表達和掌握基礎知識的有效途徑。因此，教師也要多去了解生活，打開學生的想象力，在生活中學去積累知識，教師引導，學生在生活中發(fā)現(xiàn)語文的樂趣，使課堂真正的有活力，充滿趣味性，讓學生得到真正的提高。